【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 NO4：教學(xué)內(nèi)容：用數(shù)學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)指名口算107 54 62 7380 1810 177 185 2+13 4+10 6+92720 8+50+015+4 555+720+9填未知數(shù)（1）6+（）=11 14（）=10 討論：，括號(hào)里該填幾？怎么想？指名回答。（2）練習(xí)9+（）=138+（）=1512（）=2 5（）=4 7（）=1（）+7=14 學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。二、創(chuàng)設(shè)情景出示書(shū)上第117頁(yè)的第7題。（1）學(xué)生觀察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)這幅圖，你能提出什么問(wèn)題？（3）問(wèn)：為什么開(kāi)來(lái)的汽車(chē)有一輛沒(méi)有畫(huà)完整？看著這幅圖，你能準(zhǔn)確地說(shuō)出又開(kāi)來(lái)幾輛汽車(chē)嗎？（4）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的小朋友是怎么說(shuō)的？第四篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想本節(jié)課教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次:第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二,在觀察分析表格、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三,充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)行練習(xí)。在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引起學(xué)生認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生的思維在問(wèn)題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展的過(guò)程。本課內(nèi)容因?yàn)閷W(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),所以教師在讓學(xué)生探索20以內(nèi)進(jìn)位加法表的過(guò)程中,要不斷提出問(wèn)題,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí)。在操作中發(fā)展學(xué)生的思維?！皟和闹腔奂性谥讣馍??！边@是一種形象化的說(shuō)法,它形象地說(shuō)明了操作與思維的關(guān)系。因此,在操作活動(dòng)中,教師必須為學(xué)生留下足夠多的思維時(shí)間和空間,讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、思考、比較、互補(bǔ)、修正,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與與研究,逐漸逼近問(wèn)題實(shí)質(zhì)。我給學(xué)生提供一個(gè)散亂的情境,并及時(shí)提出問(wèn)題:這么多的算式擺在一起,你感覺(jué)怎么樣?那你打算怎樣來(lái)整理呢?讓學(xué)生把觀察、思維、操作完全整合在一起了。二、教材分析這部分內(nèi)容是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法進(jìn)行有系統(tǒng)性的整理,在教科書(shū)第112至113頁(yè),主要是系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法及課本113頁(yè)練習(xí)二十二的復(fù)習(xí)練習(xí)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法課本列出36道計(jì)算算式的加法表,表中由一條粗線把加法分成兩部分。其中左邊的內(nèi)容(20道題)是主要的,右邊的內(nèi)容(16道題)可以用交換加數(shù)位置的方法推算出得數(shù)。表下的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律,強(qiáng)化對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計(jì)算的熟練程度。下面安排的“數(shù)學(xué)游戲”,要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,現(xiàn)時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。思考題也需要學(xué)生通過(guò)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題,供學(xué)生在探索、解決問(wèn)題中培養(yǎng)觀察、比較及發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。三、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)前一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,通過(guò)本節(jié)課的整理復(fù)習(xí),使學(xué)生系統(tǒng)認(rèn)識(shí)進(jìn)位加法的規(guī)律,能更深刻地理解進(jìn)位加法的算理。為了讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行觀、比較,提出問(wèn)題,拓展解題思路。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步鞏固計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的思考過(guò)程,并能正確計(jì)算。數(shù)學(xué)思考:培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。解決問(wèn)題:在不斷的思維訓(xùn)練中,進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化。情感與態(tài)度:通過(guò)自主編題,自主整理,初步培養(yǎng)合作意識(shí)與交流能力。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是能從20以內(nèi)進(jìn)位加法表中探索出本表的排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)是從規(guī)律中發(fā)現(xiàn)加法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)關(guān)鍵是能在表中比較橫排、豎排的兩個(gè)加數(shù)的異同,以及掌握“和”的大小變化規(guī)律,強(qiáng)化記憶。六、教學(xué)策略與手段通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺,小組合作,學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的復(fù)習(xí),并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。七、課前準(zhǔn)備實(shí)物投影:整理加法表以及交流時(shí)使用口算卡片:讓學(xué)生口算時(shí)使用,口算完后擺到投影儀上八、教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入復(fù)習(xí)游戲抽禮物師:今天呀,老師給小朋友們帶了一些數(shù)學(xué)禮物,誰(shuí)來(lái)摸一摸,你會(huì)抽到什么呢?(學(xué)生從抽取卡片,口算,并選取其中較難的幾道讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的,算一道讓學(xué)生把算式放在實(shí)物投影上)【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣,特別是對(duì)于一年級(jí)的小孩子來(lái)說(shuō),愛(ài)動(dòng)是他們的天性,對(duì)于枯燥乏味的口算復(fù)習(xí)根本沒(méi)什么興趣,所以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于他們的學(xué)習(xí)。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中,對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)行了練習(xí)和鞏固,也主他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的?！空砜谒銕?剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法,其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有很多。(教師抓一把放在實(shí)物投影儀上)師:這么多的算式擺在一起,你感覺(jué)怎么樣?(很亂)師:那怎么辦呢?(把它們整理一下)師:真是個(gè)好辦法!【設(shè)計(jì)意圖:教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,教師的任務(wù),不單純是讓學(xué)生記住某種方法,而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題,體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂七八糟的情境,讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性,孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程中萌發(fā)?！?二)合作探究,自主發(fā)現(xiàn)討論整理策略師:那你打算怎樣來(lái)整理呢?(讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),可按得數(shù)整理,也可按加上同一加數(shù)來(lái)整理,只要學(xué)生能說(shuō)出自己整理的理由,教師都給予肯定)小組合作,整理表格師:聽(tīng)了這么多的想法,大家想不想自己也動(dòng)手整理一下呢? 師:老師已經(jīng)給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了算式卡片,小朋友輕輕地把它拿出來(lái),擺一擺,貼一貼,記住:只有8分鐘的時(shí)間哦,最快完成的小組可得一顆星星,開(kāi)始!(學(xué)生操作,教師巡視)【設(shè)計(jì)意圖:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流才是學(xué)生數(shù)學(xué)的重要方式?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,不是簡(jiǎn)單地拿出課本中的加法表讓學(xué)生觀察,而是充分讓學(xué)生在交流研討中,在合作互動(dòng)中,自己整理出20以內(nèi)的