用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)
2024-10-29 06:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 們明確什么是美、丑，什么善、惡，什么是是，什么是非，什么是正義，什么是非正義，什么是誠實(shí)，什么是虛偽，使他們懂得應(yīng)當(dāng)追求什么，去做什么。其次，對他們要嚴(yán)格要求，對正確的行為及時給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、獎勵，對錯誤行為給予適當(dāng)?shù)摹皯土P”，促進(jìn)及時改正。“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生形成是有一個過程的，因而其轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。但只要找準(zhǔn)后進(jìn)生之所以后進(jìn)的原因，采取靈活多樣、因人而異的教育方式，并助教育的合力，就一定能取得理想的轉(zhuǎn)化效果?？傊覀円鲆粋€有心人，做一個熱愛教育的人，需要全身心的投入。第三篇：用愛心為“后進(jìn)生”撐起一片天空后進(jìn)生轉(zhuǎn)化用愛心為“后進(jìn)生”撐起一片天空記得一位哲人說過一番耐人尋味的話：天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。作為我們教師來說，寬容每一位學(xué)生，不論其優(yōu)劣，故教育無比崇高。隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，中學(xué)階段不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“后進(jìn)生”，嚴(yán)重影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。“后進(jìn)生”一般在學(xué)習(xí)上或行為習(xí)慣上表現(xiàn)不佳，他們是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、甚至道德等方面存在缺失的群體。作為教師，我們有責(zé)任教育好這些學(xué)生，走近他們，理解他們，多挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，對待他們要耐心、細(xì)心的呵護(hù)，給予他們充分的肯定和鼓勵，要小心的像對待每朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，從而展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。一、因材施教，用愛激發(fā)動力陶行知先生說：“松樹和牡丹所需要的肥料是不同的，區(qū)別不同情況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫”因材施教“。”后進(jìn)生“都存在學(xué)習(xí)困難，但學(xué)困的原因卻同中有異。教師要根據(jù)學(xué)生心理素質(zhì)的個別差異這一客觀現(xiàn)實(shí)，正視他們的學(xué)習(xí)，做到因人而異，因材施教。在課堂教學(xué)上，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)由基礎(chǔ)抓起，注意做到由易到難，由淺入深，盡量使后進(jìn)生在這一過程中不掉隊(duì)，并加以思考，理解，消化，接受，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程看作是提高自己、增加能力的機(jī)會，不熱衷于與他人進(jìn)行比較，使學(xué)生意識到所學(xué)內(nèi)容與自己相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。不斷收獲學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)”后進(jìn)生“的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在原有的基礎(chǔ)上得到最充分的發(fā)展。二、立足實(shí)際，用愛點(diǎn)燃信心自信對人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，它是一個人獲得成功的精神支柱，是一個人采取自覺行為的心理動力源泉，是一個人成長和成才不可缺少的心理品質(zhì)，”后進(jìn)生“最缺的恰恰就是自信。單靠課堂的教學(xué)，后進(jìn)生無疑要比其他的學(xué)生在觀察、分析、思維能力、想象能力、自學(xué)能力各方面差一籌，因而，對待后進(jìn)生，個別輔導(dǎo)恢復(fù)其自信心顯得相當(dāng)重要。課堂上的關(guān)注，課后的彌補(bǔ)，這些都是其進(jìn)步與否的關(guān)鍵因素。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，更要從根本抓起，通過家訪和家長交流，多找他談心，讓他參與同學(xué)的活動，讓學(xué)生關(guān)心幫助他，使其慢慢地融入集體的活動中，在集體的活動中找到了溫暖，找回自信。三、賞識關(guān)愛，用愛激勵前進(jìn)”沒有愛，就沒有教育“，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦?！焙筮M(jìn)生“因?qū)覍沂艽欤枷氚ぶ?，自卑感?qiáng)，同時自尊心也非常強(qiáng)，不希望受傷害。因而，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，愛護(hù)每一位后進(jìn)生，在課堂上讓他們多參加課堂活動，體驗(yàn)成功的喜悅。用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)捕捉其閃光點(diǎn)，偏愛他們，表揚(yáng)、肯定他們的某些閃光點(diǎn)，使他們感受到老師的溫暖，使他們與自己的心越來越貼近。這樣實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的有效激勵作用。后進(jìn)生看到了自己的閃光點(diǎn)，感受到教師的期待，就會形成自發(fā)的學(xué)習(xí)期待，增強(qiáng)前進(jìn)的信心，擺脫自卑感，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)成就感。四、培養(yǎng)習(xí)慣，用愛促其奮發(fā)后進(jìn)生往往有許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如聽課走神，上課少言寡語，文具擺放的零亂，作業(yè)粗枝大葉，拖拖拉拉，馬虎潦草等，如不及時根治，就會直接影響他們的學(xué)習(xí)成績。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化無疑要從良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成入手，教師可通過適當(dāng)集中和分散強(qiáng)調(diào)相結(jié)合的方式，努力培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如對預(yù)習(xí)、合
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1