【文章內(nèi)容簡介】 段的不突出。沒有深入鉆研教材，沒有廣泛收集教學資料，沒有精心設(shè)計教學方法，又如何能搞好課堂教學呢？開展校本教研，目的是要提高教師的教育科研水平?？捎行┙處煘榱藢Ω稒z查，抄寫別人的課后記，剽竊別人的教學總結(jié)和教研論文。三、開展教研活動熱情不高學校要有特色，要有生氣活力，就離不教育教學活動的開展?？涩F(xiàn)在的教研組名存實亡，教研組活動像一窩蜂，有的不愿意上公開課和競賽課，有的不愿意參加聽課評課，有的不愿意參加討論學習。活動時，遲到、早退、缺遲、閑談的現(xiàn)象嚴重。其實質(zhì)是這部分教師沒有上進心，不熱愛教育事業(yè)，得過且過。針對上述問題，應(yīng)采取的對策：一、加強教學常規(guī)管理組織上做到落實，應(yīng)成立由校長掛帥，教務(wù)處、教研組負責人參加，教師代表參與的教學常規(guī)管理領(lǐng)導小組。制定一些精要易行的管理制度，對老師、學生、教學管理做到有章可循，避免隨心所欲的校長“一言堂”。并且做到每項制度的公布都廣泛爭取意見，得到師生的認可，從學校利益出發(fā)，讓多數(shù)人受益，讓違紀者信服。在執(zhí)行教學常規(guī)過程中，首先是嚴格制定各種紀律制度，其次是學校領(lǐng)導要做表率，身體力行。二、加強師德師風教育“師德”作為一種社會現(xiàn)象，是社會道德在個人身上的具體表現(xiàn)，是教師依據(jù)一定的道德行為準則，規(guī)范所采取的道德行為方面的態(tài)度、言論和行為。這種態(tài)度、言論和行為對學生起著表率、示范作用，這種作用就決定了加強師德師風建設(shè)的重要性和必要性。師德是教師隊伍建設(shè)的核心，是從事教育職業(yè)的教師理應(yīng)遵守的共同行為規(guī)范。教師的職業(yè)是教育學生，因此，對教師有著特別的要求：要忠誠黨的教育事業(yè)，關(guān)心熱愛學生，有淵博的專業(yè)知識和較高的教學藝術(shù)，有高尚的道德情操和健康的思想品質(zhì)。正確認識自身的職業(yè)價值，倡導愛崗敬業(yè)，強化責任意識，是社會對教師職業(yè)道德的必然要求。對教師進行師德師風教育，不是一時或一個階段的事情，應(yīng)該是持久的任務(wù)；不是學校搞一兩次教育活動就達目的的，學校領(lǐng)導應(yīng)重視起來，組織搞好教育活動。要讓教師真正做到對事業(yè)有忠心，對學生要有愛心，對工作要有雄心，對學習要有恒心。教師愛崗敬業(yè)了，我們的教育事業(yè)才有希望。三、加大教師培訓力度陶行知說過：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。他認為，要想學生學好，必須先生學好。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。教師必須樹立終身學習理念，掌握現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)，開展創(chuàng)新教育實踐的能力和水平。學校應(yīng)充分利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)，采取多種途徑和方法，開展教師繼續(xù)教育培訓工作。邀請“真專家” “真名師”來我校送課，強化教師培訓的實效性、針對性。采用“教育專家送課”“優(yōu)秀教師送課”“教研員送課”等形式進行的教師培訓是一線教師急需的培訓。加大對教師培訓的投入。積極參加各級各類培訓活動。第四篇：湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學校湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學校 教師特設(shè)崗位計劃實施方案為認真實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），根據(jù)教育部、財政部、人事部、中央編辦《關(guān)于實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃的通知》(教師?2006?2號)和教育部、財政部、人力資源和社會保障部、中央編辦《關(guān)于繼續(xù)組織實施“農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃”的通知》（教師?2009?1號）精神，結(jié)合我省實際，特制定本實施方案。一、實施“特崗計劃”的目標和任務(wù)通過公開招聘高校畢業(yè)生到我省部分縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新教師補充機制，推行教師公開招聘制度，建立保障教師隊伍整體素質(zhì)不斷提升的長效機制，推動教師隊伍科學發(fā)展；著力解決我省農(nóng)村學校教師隊伍學科結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)不合理問題，優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推進教育強省建設(shè)；同時，積極推動和促進高校畢業(yè)生就業(yè)工作。從2009年開始，啟動實施“特崗計劃”。特設(shè)崗位教師（以下簡稱特崗教師）聘期3年。今后，除執(zhí)行國家和省定向培養(yǎng)計劃接收畢業(yè)生外，全省中小學教師自然減員的補充全部采取公開招聘的辦法，各地不得再以其他方式和途徑自行聘用教師。二、“特崗計劃” 的實施范圍“特崗計劃”實施范圍以國家扶貧開發(fā)工作重點縣、省扶貧開發(fā)工作重點縣和列入湘西大開發(fā)的其他縣為主，兼顧農(nóng)村學校師資力量相對薄弱、結(jié)構(gòu)性矛盾較突出、財力比較困難的縣。三、“特崗計劃”的設(shè)崗原則按需設(shè)崗。特設(shè)崗位在核定的編制總額內(nèi)，根據(jù)農(nóng)村義務(wù)教育階段學校學科教師的實際需求設(shè)臵。以初中為主，兼顧小學。主要招聘中學教師，充實到農(nóng)村初中任教。根據(jù)設(shè)崗縣實際，可以兼顧農(nóng)村小學教師崗位的需求。一般在1所學校安排1～3人。充實教師緊缺學科力量，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。優(yōu)先保證英語、計算機、音樂、美術(shù)、體育等學科的需要，促進我省農(nóng)村義務(wù)教育教師隊伍學科結(jié)構(gòu)優(yōu)化。統(tǒng)籌調(diào)劑教師編制，著眼教師隊伍長遠建設(shè)。統(tǒng)籌中小學各學段教師編制，實行編制動態(tài)管理，按照總量調(diào)控、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、結(jié)構(gòu)調(diào)整、有增有減的原則，調(diào)整和使用中小學教職工編制，滿足招聘特崗教師需要，并確保三年后有空余編制用于安排自愿扎根當?shù)貙W校任教的特崗教師。四、實施“特崗計劃”的資金安排“特崗計劃”所