適齡兒童自查報告[最終版](編輯修改稿)
2024-10-29 05:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 參加體育鍛煉。三、師資力量的短缺百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。體育教師是學(xué)校體育工作的主要執(zhí)行者和組織者，是促進學(xué)生身心發(fā)展的指導(dǎo)者和體育科學(xué)知識與科學(xué)鍛煉方法的傳授者。由于受當(dāng)前“重智輕體”、“升學(xué)第一”浪潮的影響，導(dǎo)致體育教師校比率不足，而各校在教師引進時對體育教師的增編重視不夠，有的甚至有意壓編或進行挪用。造成中小學(xué)尤其是農(nóng)村師資隊伍面臨著優(yōu)秀人才“留不住也不請進來”的困局，在數(shù)量和質(zhì)量上“雙重短缺”的嚴(yán)峻形勢，難以適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校體育的發(fā)展要求。調(diào)查顯示農(nóng)村學(xué)校普遍存在體育教師缺乏的現(xiàn)象。農(nóng)村學(xué)校30%的村小沒有專職體育教師，50%的鄉(xiāng)級初級中學(xué)的專職體育教師不足。原國家教育委員會(86)教體字002文《關(guān)于加強中、小學(xué)體育師資隊伍建設(shè)的意見》中規(guī)定：小學(xué)每七至八個教學(xué)班、中學(xué)每六個教學(xué)班配備一名專職體育教師，專職體育教師人數(shù)與學(xué)生人數(shù)的比例小學(xué)為1：400、中學(xué)為1：300。由于體育師資短缺，導(dǎo)致全國中小學(xué)普遍存在專職體育教師人數(shù)與學(xué)生班數(shù)、人數(shù)比嚴(yán)重失調(diào)，體育教師工作量超重的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。有的學(xué)校，特別是農(nóng)村小學(xué)。體育課都是由其它任課教師兼任，他們和專任的體育教師相比，就缺乏體育課堂教學(xué)所應(yīng)具備專業(yè)技術(shù)技能和執(zhí)教能力，無法把握體育教學(xué)的進度和精度。比如：如何安排學(xué)生的教學(xué)強度、運動負荷、訓(xùn)練時間，如何合理把握學(xué)生在訓(xùn)練過程中所體現(xiàn)出來的運動生理反應(yīng)。正因為如此，這些教師就不能科學(xué)、規(guī)范、合理的安排教學(xué)課時和訓(xùn)練計劃，嚴(yán)重制約著中小學(xué)體育的健康、有序的發(fā)展，造成中小學(xué)體育脫節(jié)，不能有效地促進學(xué)生身心健康成長。四、學(xué)校體育設(shè)施匱乏、體育經(jīng)費的短缺據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，70%左右的學(xué)校體育設(shè)施、器材的數(shù)量沒有達到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)。從地區(qū)來看，中西部特別是西部地區(qū)尤為嚴(yán)重。一項對農(nóng)村學(xué)校的調(diào)查顯示：“十五”、“十一五”%，%的學(xué)校能夠達到教育部規(guī)定的體育器材配備目錄的最低要求。長期以來，我國的教育投入嚴(yán)重不足，而學(xué)校體育的經(jīng)費投入更是少得可憐，就連國家統(tǒng)計的資料也沒有學(xué)校體育經(jīng)費方面的數(shù)據(jù)，只有各級教育行政管理部門的模糊指標(biāo)：學(xué)校體育經(jīng)費要從教育經(jīng)費中統(tǒng)籌安排解決。大多數(shù)地方教育行政部門根本沒有把體育工作作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容認真對待，對學(xué)校體育投入不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劃撥體育經(jīng)費則更少，致使學(xué)校體育經(jīng)費嚴(yán)重缺乏，沒有經(jīng)濟能力購臵各種體育器材，不能滿足體育教學(xué)和課外體育活動的需要。致使學(xué)校場地器材與學(xué)生人數(shù)比重嚴(yán)重失調(diào)，更加無法滿足現(xiàn)有學(xué)生每人每天一小時體育活動的空間和器材需要。據(jù)有關(guān)部門最近的調(diào)查顯示，西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費為13元，北部某省15個貧困縣的401所初中，年平均體育經(jīng)費為5109元，其中400余元用于學(xué)校運動會，大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的場地、器材上一節(jié)完整的體育課。這樣的教學(xué)環(huán)境，我們?nèi)绾文鼙ＷC學(xué)校體育正常發(fā)揮它的育人功能。五、社會保障功能缺位對體育教學(xué)的影響體育與健康課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展必不可少的手段。體育與健康課程同時也是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進中小學(xué)生健康為主要目的課程。通過身體練習(xí)并承受一定的運動負荷是體育課程的價值所在。同時體育也是一項具有競爭性和挑戰(zhàn)性的活動。在運動的過程中難免會出現(xiàn)意外事故。由于學(xué)生體育活動傷害事故賠償責(zé)任和社會保障制度的缺位，一旦傷害事故出現(xiàn)，不管何種原因造成，學(xué)校和體育教師都要承擔(dān)極大的精神和金錢壓力，基本上是出錢買“教訓(xùn)”，花錢?！捌桨病薄Ｒ虼?，一些學(xué)校及體育教師首先是“怕”字當(dāng)頭，無形中形成了“課無事故就是?！薄ⅰ皩幵覆灰煽?，也要保證學(xué)生安全”的觀念，有意識縮減甚至取消了風(fēng)險較大但對學(xué)生的體能、意志品質(zhì)有著深遠意義的運動項目的教學(xué)。學(xué)生在參加體育鍛煉和選擇運動項目時避“重”就“輕”，越來越少的人選擇耐力性、力量性、對抗性、冒險性強的體育項目。體育課漸漸演變成了“安全課”“閑散課”，體育的育人功能不斷被弱化，導(dǎo)致體育課“空殼化”。六、新文化背景對體育的制約全新的教育體制和新的文化生活，從表象上看我們的學(xué)生文化生活富足有余，是精神生活的“富翁”。然而，實際調(diào)查研究表明，這些“富翁”們恰恰缺乏強硬的身體素質(zhì)，身體素質(zhì)和健康大幅下降，“肥胖”、“瘦弱”正是這些“富翁”群體的癥狀。新文化背景并沒有對中小學(xué)生產(chǎn)生良好的教育氛圍及教學(xué)環(huán)境，反而讓過多的中小學(xué)生陷入課業(yè)負擔(dān)過多的重重怪圈之中，每天一個小學(xué)生需要花費一個半小時的課余時間在家庭作業(yè)上，其余時間，都花費在動畫片或者是電腦游戲上，中學(xué)生則要在課余作業(yè)上花費更多的時間，忽略了課余體育鍛煉。教育部在1999年頒布的《學(xué)校體育工作條例》中規(guī)定：中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時體育活動的時間，并提出“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”。在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)校的課外體育活動被各種課程或綜合活動所擠占，學(xué)生普遍認為課外體育活動是體育積極分子和學(xué)校運動隊的訓(xùn)練時
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