第1課時和朋友在一起-教案★(編輯修改稿)
2024-10-29 05:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 都在感受著友誼。今天就讓我們搜索下自己的朋友，看看生活中我們擁有哪些朋友？內(nèi)容1：“我的朋友”圖活動提示與要求：(1)閱讀“我的朋友”圖的填寫方法。(2)根據(jù)自身情況填寫朋友的情況。內(nèi)容2：交流表格填寫情況 問題提示：(1)你寫了幾個朋友的名字？選取一個人，說說你們之間的友誼。(2)如果沒有表格中的這些朋友，你的生活會變得怎樣？ 活動二：研討教材第40頁“探究與分享”指導學生閱讀教材第40頁“探究與分享”內(nèi)容，思考問題：(1)隨著年齡的增長，尋找友誼更難了嗎？(2)你會因為怕麻煩而拒絕友誼嗎？為什么？ 學生根據(jù)自身實際討論交流?；顒尤禾顚懡滩牡?1頁“朋友影響力”圖 活動要求：(1)明確要求和做法。朋友對你有哪些影響？請完成自己的“朋友影響力”圖：在中間的圓中寫上你的名字，在周圍的圓中分別寫上朋友的名字、朋友對你的影響及影響力的大小。(2)展示交流。交流方式：鄰座的同學之間交流；老師指出部分同學在全班交流。(3)問題研討：通過填寫“朋友影響力”圖，你對朋友的影響有了怎樣的認識？(提示：從影響的程度、具有多方面的積極影響等角度思考。)(4)自我總結(jié)：朋友在我們生活中的重要作用。(提示：因為朋友，我們少了幾分孤獨，多了些許溫暖，活得更加自在；因為朋友，我們感受到自身的價值，多了一份對自己的欣賞；因為朋友，我們學會了更好地與人相處，享受交往的快樂。)活動四：研討教材第42頁“探究與分享”場景一 午餐的時候，他把從家里帶來的美食分給我一半。問題延伸：你認為“分午餐”是不是一種友情？提示：友情的表現(xiàn)形式是多種的，接受分午餐的同學應(yīng)該認識到這是他人對自己的關(guān)心，是一種友情。場景二 上課老師提問，我回答不出問題，她在下面悄悄提醒我。問題延伸：對待“她”的悄悄提示，“我”會領(lǐng)情嗎？提示：本問題蘊含著較多的思考。小女孩悄悄提示小男孩，小男孩可能認為是同學在幫助自己，也可能反感小女孩用這種方式去幫助自己。這就涉及友情的雙重作用問題，友情可以讓人感到快樂和溫暖，也可能讓人感到受傷。場景三 她常常損我，但是不允許別人說我不好。問題延伸：對于“她”的做法，你樂于接受嗎？提示：友誼是以多種多樣的方式演繹的，友情中往往夾雜著小的沖突，這也是友情的一種旋律。場景四 我做了錯事，他一邊批評我一邊幫我。問題延伸：你做了錯事，情愿接受朋友的批評嗎？提示：朋友的批評也是一種友誼，因為善意的批評也是對自己改正錯誤的一種幫助，批評往往比贊揚更能體現(xiàn)朋友間親密的關(guān)系。三、課堂小結(jié)能結(jié)交到親密的朋友是一種幸福，而擁有對自己有深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運?！皼]有友誼，世界仿佛失去了太陽。”友誼的力量讓我們成長。板書設(shè)計236。239。交往范圍擴大236。252。239。239。結(jié)交朋友237。我的朋友圈和朋友239。交往層次加深 237。238。253。 在一起的幸福239。239。238。友誼的力量——良好朋友的影響254。第四篇：《論語》第1課時教案《論語》第一課時教案【教材內(nèi)容】走近孔子，走進《論語》 【教學目標】認識孔子的生平和主要成就。了解《論語》的作者和主要內(nèi)容及文體的特點。學生自我瀏覽教材內(nèi)容，初步感知教材的特點。通過聽范讀，感受古文的節(jié)奏美，從而激發(fā)學生的學習興趣?！窘虒W重難點】認識孔子的主要思想及主要貢獻。了解《論語》的主要內(nèi)容。激發(fā)學生的學習興趣?！窘虒W準備】本節(jié)課的課件?！墩撜Z》前三篇的朗讀視頻。【教學過程】一、談話引入同學們，中國是一個歷史悠久的文明古國，在歷史的長河中，誕生了無數(shù)的歷史名人和文化典籍。在這些歷史名人和文化典籍當中，有這么一個人和這么一本書，它照耀著、引領(lǐng)著一代又一代的人。這個人就是（課件出示孔子圖像）說出他的名字？對，這個人就是孔子（板書：孔子），被 人們尊稱為“圣人”（板書：圣人）的孔子。二、走近“圣人”（1）生平經(jīng)歷孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家學派的代表人。他一生從事傳道、授業(yè)、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表（板書：萬世師表）”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領(lǐng)部分弟子周游列國?？鬃拥乃枷雽笫喇a(chǎn)生了極其深遠的影響?？鬃雍蛻?zhàn)國時期儒家代表人物之一的孟子，被后世稱為“孔孟”?？酌蟽烧咚枷氲慕Y(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才華孔子的家境相當貧寒。由于身處亂世，孔子的政治主張是“禮”和“仁”（板書：禮、仁）的學說沒有施展的空間，但在
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