牛津滬教三下module1unit2listeningandhearing(編輯修改稿)
2025-01-13 04:22 本頁面
【文章內容簡介】 觀形象的畫面使學生掌握單詞的音、形、意。 2 Read and spell 老師出示單詞卡片讓學生拼讀。 通過拼讀單詞，使學生們能掌握正確的音、形、意。 2）意義性操練（ MEANINGFUL PRACTICE） Activity 1 （ Words practice） 活動過程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Look and guess 老師出示不同的場景，學生說 通過游戲激發(fā)學生的 單詞，如 in the sky → aeroplane 興趣，并通過地點與事物的配對為編兒歌作準備。 2 The sound of the aeroplane /bus/car/boat/drill/telephone 老師先請一些學生模仿這些東西的聲音，并展示正確的聲音。 了解事物的聲音，為編兒歌作準備。 Activity 2 （ Change the rhyme） 教學輔助（ Aids） 音樂 活動過程（ Process） Steps Contents Methods Purpose 1 Rhyme: Listen! 老師出示不 同的圖片學生替換兒歌的內容。 既鞏固兒歌，有運用所學的新單詞和已有的舊單詞。 2 Pair working 學生兩兩操練，一個學生模仿老師出示不同的圖片另一學生替換兒歌的內容。 繼續(xù)鞏固所學兒歌與新單詞等。使全班學生都動起來。 （三）任務后期活動（ POSTTASK ACTIVITY） Posttask Activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務 “task”，也就是語言的輸出： output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力 上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語
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