1、一去二三里教學設計教案[精選合集](編輯修改稿)
2025-10-29 05:21 本頁面
【文章內容簡介】 的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。c、拍手讀兒歌。⑵指導書寫“一”。a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。b、學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。七、布置作業(yè)⑴把課文讀給爸爸媽媽聽。⑵找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。小結：本課配有兩幅圖，圖一描繪了小山村的景象，表現了童謠的意思，圖二用十個運動員和十個球幫助學生衰亡十個表示數字的漢字，教學中請學生當當圖中的小朋友，讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？并說說最喜歡圖中的什么景物，學生的說話能力得到了提高。第二課時一、鞏固生字 ⑴我會認。a、變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。b、做找朋友游戲。大屏幕出示課文插圖二（圖上的漢字數字暫時隱去）。游戲說明：鼠標每點擊一個“隊員”，課件都發(fā)出“我的朋友在哪里”的聲音，此時學生要迅速舉起手中相應的字卡，并回答，如“你的朋友在這里，二、二號球”。學生回答正確后，教師將鼠標點擊這位“隊員”手中的球，球上即出現相應的漢字數字。⑵我會記。a、小組討論：你是怎么記住這些字的？b、全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記；重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。⑶我會用。a、摘果子說詞語或句子。出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子背后有一個生字）。指名摘果子。摘到果子后，領大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。b、選生字卡填空。黑板上出示六朵花、三條雨魚、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應的詞語填空題。指名選卡片填空，并帶大家齊讀。c、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？二、指導背誦課文 ⑴全班齊讀課文兩遍。⑵限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。⑶借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背（讀）兩遍。⑷自由陪上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。三、指導書寫“二”“三” ⑴觀察課文中田字格里的范字。⑵說一說：通過觀察，你發(fā)現了什么？⑶教師范寫“二”“三”，邊寫邊講述書寫要領。⑷學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。⑸講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。四、擴展活動⑴把課文背誦給爸爸媽媽聽。⑵跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準又快。繞口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。誰說四十是“細席”，他的舌頭沒有用力；誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。認真學，常練習，十四、四十、四十四。板書設計：一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第四篇：《一去二三里》教學設計1《一去二三里》教學設計教學目標認識12個字，會寫３個字，認識筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文。初步感受童謠中所表現的景色美。教學重點認字和寫字。分辨“八”和“入”。教學準備課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶。課時安排2課時教學過程第一課時一、談話導課。談話前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學到更多的知識。出示課題今天我們學習第一課。學生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于５００米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈。)《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。二、講授新課。初讀課文： ⑴師范讀課文。⑵你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）⑶學生自由讀課文，教師指名讀?？磮D說話：⑴談話我們不僅要會讀兒歌，而且
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