植物野外實習(xí)報告(編輯修改稿)
2024-10-29 05:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 采其帶葉和結(jié)果的標本，如山桃，由于很多木本植物的樹皮顏色和剝裂情況是鑒別植物種類的依據(jù)，因此，應(yīng)剝?nèi)∫粔K樹皮附在標本上。如樺木屬的一些種類。（8）對寄生植物的采集，應(yīng)注意連同寄主一起采下。并要分別注明寄生或附生植物及寄主植物，如桑寄生、列當(dāng)?shù)葮吮镜牟杉?。?）采集標本的份數(shù)：一般要采2―3份，給以同一編號，每個標本上都要系上號簽。標本除自己保存外，對一些疑難的種類，可將其中同號的一份送研究機關(guān)。請代為鑒定。他們可根據(jù)號簽送給你一個鑒定名單，告訴你這些植物的學(xué)名，若遇稀少或奇異的、或有重要經(jīng)濟價值的植物，還須多采。以上所說的采集方法，采回的標本只能適用于臘葉標本的制作，如果將花或果實用藥品浸制保存其原來的形態(tài)用作示范材料或?qū)嶒灢牧?。采集時必須將花和果實放在采集箱中帶回室內(nèi)浸制。Ⅱ Ⅲ③老師們特別著重強調(diào)的一點是安全問題，實習(xí)地區(qū)是一個風(fēng)景區(qū)，來往車輛比較多，且山路曲折，不容易發(fā)現(xiàn)危險任務(wù)分工 每天實習(xí)情況 ①第一天 ②第二天 ③第三天 標本的采集 標本的制作 我們于5月9日——11日在洛陽市欒川龍峪灣開展了為期三天的植物野外實習(xí)，主要實習(xí)內(nèi)容為植物標本的采集、制作與保存。我們組共制作植物標本129種，有菊科、大戟科、山茱萸科、天南星科等植物。我在組內(nèi)的分工主要是負責(zé)在標本采集過程中的野外記錄。通過此次實習(xí)，我不僅認識了更多的植物、掌握了制作植物標本的方法、了解了如何對植物標本進行保存；而且也深深感受到了團隊的力量，在小組里各成員分工明確，大家目標一致、互幫互助，讓我真正體會到了什么是團隊精神。同時，實習(xí)過程中和老師們同吃同住，一同上山采集，也讓我們更加感受到老師們的博學(xué)和親切，收獲頗豐。何真我們于5月9日－11日在洛陽市欒川縣龍峪灣國家森林公園進行植物野外實習(xí)。這是實習(xí)分組進行，每組6－7個人，主要進行植物的采集、標本的制作，標簽的填寫等。我在組里主要承擔(dān)照顧同學(xué)，標簽填寫的責(zé)任。我們共采集了130種植物，主要是薔薇科……。這次野外實習(xí)，加深了同學(xué)間的友誼，增強了同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作能力。我們從課堂來到野外，加深了我們對所學(xué)知識的理解和記憶，在實習(xí)的過程中，我們也深刻認識到了鍛煉身體的重要性。林棟第三篇：植物野外實習(xí)報告你正在瀏覽的實習(xí)報告是植物野外實習(xí)報告植物野外實習(xí)報告6－1組員：麥穎軍2003301142熊桂仁2003301141潘科2003301139孫潤婕2003301123黃艷君2003301135實習(xí)日期：－ 報告編寫日期: 2005年9月6日帶隊教師：雷安平，仙湖植物園老師（校外）摘要：被子植物可區(qū)分為草本和木本植物兩大類。一般說的草，指的是草本植物，樹指的是木本植物。草的莖柔軟，沒有年輪；樹的莖堅硬，有明顯的年輪。草本植物是較先進的植物，為各種草叢，灘涂中的昆蟲，提供“衣食住行”。關(guān)鍵詞：草本植物，年輪，木本植物。前言：植物學(xué)的發(fā)展：（前人所做的努力）我國中醫(yī)藥的發(fā)展已有數(shù)千年。祖先通過他們的勇毅同智慧發(fā)現(xiàn)了各種草藥的藥理性，寒熱性。進而治療各種病人的病癥，痛苦。這就是在我國的草本植物的發(fā)展。當(dāng)今已是21世紀，讓中醫(yī)藥繼續(xù)發(fā)揚光大是各科學(xué)家，醫(yī)生藥師的重任。在19世紀前國外發(fā)展得較我國慢，但當(dāng)代發(fā)展地十分迅速。特別是近代與當(dāng)代，植物學(xué)發(fā)展一日千里，新的代表植物分子生物學(xué)，植物細胞生物學(xué)，引領(lǐng)植物學(xué)向更微觀世紀進軍。植物組織培養(yǎng)，植物pCR技術(shù)等在國外是較成熟的。前人留下的問題：草本植物與木本植物的異同；植物體內(nèi)的營養(yǎng)；草本植物為何高級于木本植物；選“草本植物”的緣由：草本植物，我們第一聯(lián)想到草，草有很多用處。豬牛馬羊等各類家畜也都吃草。竹子在日常生活處處可見，在我們中國還有竹子造的房屋。大自然中的野草不止是動物的食物，還能制造大量氧氣，防止水土流失。植物資源是極其豐富的，它的開發(fā)利用，能給人類帶來物質(zhì)財富；但若違反自然規(guī)律地濫采濫用，則會破壞資源，毀滅資源，給人類生存造成威脅。因此，正確認識植物資源的特點，是合理利用植物資源的出發(fā)點。意義與目的：1培養(yǎng)學(xué)生初步掌握生物學(xué)的形態(tài)的鑒定技術(shù)和分類方法，培養(yǎng)學(xué)生具備生命科學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ),以利于更好地學(xué)習(xí)和從生物學(xué)
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