教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標準解讀(編輯修改稿)
2024-10-29 04:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體會2014年5月27日教育部頒發(fā)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的標準，是在信息技術(shù)提升工程催化下研制的。從培訓中了解到標準產(chǎn)生的背景，使我們感覺到自己的確需要學習，并且要終身學習，從中也看出我國信息技術(shù)的落后，教師在信息技術(shù)的應(yīng)用中所發(fā)揮的作用是很大的。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，深刻改變了我們的生活，同時也深刻影響著教育的發(fā)展，如果再站在孩子面前，拿著一本書和一支粉筆，后面一塊黑板，這是我們一個想象力的巨大失敗，這是我們對子子孫孫不負責任的表現(xiàn)，對我們未來不負責任的表現(xiàn)。信息技術(shù)是否如我們所期待的那樣進入學科，進入課堂了呢？信息技術(shù)是否如我們所期待的那樣有效的助力了我們的教學了呢？我認為事實遠非如此，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力空間是非常大的，需求差異也是非常大的，有的教師應(yīng)用最多的就是ppt，不去創(chuàng)新，教師們之所以不想改變，排查創(chuàng)新那是因為教學需要安全感，技術(shù)的選擇如果影響了教師的教學效果會擔心的。從已經(jīng)取得的成績可以看出，信息技術(shù)在提高教育質(zhì)量，發(fā)展學生綜合能力方面的作用，如何提升教師們信息技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)提升到什么程度，就必須有一個科學的標尺，以避免盲目，這個就需要標準來衡量。標準是規(guī)范和引領(lǐng)中小學教師在教育教學和專業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準則，是各地開展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓，應(yīng)用和測評等工作的根本依據(jù)。從標準的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學是關(guān)注老師利用信息技術(shù)進行講解、啟發(fā)、示范、指導、練習和反饋等教學活動所應(yīng)具備的能力。應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學習方式關(guān)注老師的信息技術(shù)支持學生開展交流合作、探究建構(gòu)、自主學習與個性化發(fā)展等學習活動所應(yīng)具備的能力。標準中所講的例子看出我們的思想也需要轉(zhuǎn)變，特別是昌樂一中的反轉(zhuǎn)課堂，老師有備什么講什么到學生問什么講什么，學生有老師講什么學生學學生到學生產(chǎn)生質(zhì)疑，無論老師還是學生都有了新的轉(zhuǎn)變。由此我反思自己今后首先在思想上應(yīng)轉(zhuǎn)變，不能再停留在原來的功勞簿上了，并且要有終身學習的理念。我認識到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力已經(jīng)迫在眉睫。第二，行動上要積極努力學習和應(yīng)用信息技術(shù)到教學中去?？傊ㄟ^學習我了解了要把“研究性學習”作為我們今后教學的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評價學生的方式，利用“評價量規(guī)”來更好地評價學生的
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