教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)解讀(編輯修改稿)
2025-10-29 04:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 體會(huì)2014年5月27日教育部頒發(fā)了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的標(biāo)準(zhǔn)，是在信息技術(shù)提升工程催化下研制的。從培訓(xùn)中了解到標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生的背景，使我們感覺(jué)到自己的確需要學(xué)習(xí)，并且要終身學(xué)習(xí)，從中也看出我國(guó)信息技術(shù)的落后，教師在信息技術(shù)的應(yīng)用中所發(fā)揮的作用是很大的。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，深刻改變了我們的生活，同時(shí)也深刻影響著教育的發(fā)展，如果再站在孩子面前，拿著一本書(shū)和一支粉筆，后面一塊黑板，這是我們一個(gè)想象力的巨大失敗，這是我們對(duì)子子孫孫不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，對(duì)我們未來(lái)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。信息技術(shù)是否如我們所期待的那樣進(jìn)入學(xué)科，進(jìn)入課堂了呢？信息技術(shù)是否如我們所期待的那樣有效的助力了我們的教學(xué)了呢？我認(rèn)為事實(shí)遠(yuǎn)非如此，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力空間是非常大的，需求差異也是非常大的，有的教師應(yīng)用最多的就是ppt，不去創(chuàng)新，教師們之所以不想改變，排查創(chuàng)新那是因?yàn)榻虒W(xué)需要安全感，技術(shù)的選擇如果影響了教師的教學(xué)效果會(huì)擔(dān)心的。從已經(jīng)取得的成績(jī)可以看出，信息技術(shù)在提高教育質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生綜合能力方面的作用，如何提升教師們信息技術(shù)應(yīng)用能力，應(yīng)提升到什么程度，就必須有一個(gè)科學(xué)的標(biāo)尺，以避免盲目，這個(gè)就需要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范和引領(lǐng)中小學(xué)教師在教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中有效應(yīng)用信息技術(shù)的準(zhǔn)則，是各地開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，應(yīng)用和測(cè)評(píng)等工作的根本依據(jù)。從標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)看，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)是關(guān)注老師利用信息技術(shù)進(jìn)行講解、啟發(fā)、示范、指導(dǎo)、練習(xí)和反饋等教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力。應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式關(guān)注老師的信息技術(shù)支持學(xué)生開(kāi)展交流合作、探究建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)與個(gè)性化發(fā)展等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具備的能力。標(biāo)準(zhǔn)中所講的例子看出我們的思想也需要轉(zhuǎn)變，特別是昌樂(lè)一中的反轉(zhuǎn)課堂，老師有備什么講什么到學(xué)生問(wèn)什么講什么，學(xué)生有老師講什么學(xué)生學(xué)學(xué)生到學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，無(wú)論老師還是學(xué)生都有了新的轉(zhuǎn)變。由此我反思自己今后首先在思想上應(yīng)轉(zhuǎn)變，不能再停留在原來(lái)的功勞簿上了，并且要有終身學(xué)習(xí)的理念。我認(rèn)識(shí)到作為一名教師，提高自身教育技術(shù)能力已經(jīng)迫在眉睫。第二，行動(dòng)上要積極努力學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)到教學(xué)中去。總之通過(guò)學(xué)習(xí)我了解了要把“研究性學(xué)習(xí)”作為我們今后教學(xué)的發(fā)展方向。改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方式，利用“評(píng)價(jià)量規(guī)”來(lái)更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的
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