【文章內(nèi)容簡介】 課題第二課水資源教材分析教材力圖讓學生了解水的相關知識，讓學生認識到保護水資源的重要性，培養(yǎng)對水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。對于四年級的學生而言，畫個有創(chuàng)意的圖標或充滿想象力的畫面難度并不大，但是要利用一個簡潔的畫面來傳遞一個主題思想、一個有著深遠意義的警示，那就需要更高的美術修養(yǎng)。因此生活中有關水的現(xiàn)象這一素材的選取與處理是本課要突破的難點，為此教師應引導學生了解廣泛的水的相關知識、大量的水資源現(xiàn)狀及現(xiàn)象，以此來儲備創(chuàng)作之源泉，同時向?qū)W生展示各類利用不同手法來表現(xiàn)的招貼畫，讓學生直觀的感受到招貼畫寫實、裝飾、抽象、漫畫的藝術風格以及夸張、擬人、想象的手法，通過大量的例證，讓學生讀懂畫面所要表達的意思的同時，啟發(fā)學生廣泛的創(chuàng)作思路。：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節(jié)約水資源。：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創(chuàng)作手法，進行簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作。：進行保護水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。教學重難點重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節(jié)水、愛水、保護水資源。難點：巧妙利用生活中的相關素材，創(chuàng)作一幅個性化的招貼畫。課前準備（學生）收集水資源有關資料，小組一塊海報板，彩色紙、繪畫工具、剪刀、固體膠等。（教師）水資源破壞相關資料，宣傳板報范例，各種關于水的藝術作品，各種創(chuàng)作工具和材料。（1）板畫象形文字“水”，猜是什么字？為什么？（2）引入新課。展示各種關于水的藝術作品（繪畫圖片、生活用品上的花紋等），學生欣賞的同時發(fā)表自己的見解。小組討論：水與人類有著怎樣的關系？。（1）出示圖標：猜猜這是什么標志？（認識中國國家節(jié)水標志）（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：全球用水短缺達12億人。每年死于和水有關的疾病人數(shù)為300萬——400萬人。預計到2025年，水危機將蔓延到48個國家，約35億人為水所困。全世界約有200噸垃圾倒進河流、湖泊和小溪，沒升廢水會污染8升淡水。學生發(fā)表自己的感受。（3）節(jié)水保護水資源迫在眉睫，一起來策劃一次宣傳活動，學習制作板報：出示一板報范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報的內(nèi)容是怎樣安排的？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？（4）組織學生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補充制作添加資料，共同解決以下問題：①選擇哪些關于水資源的資料？②采用那些形式？③怎樣使宣傳板報更美觀？④利用什么美術材料工具來制作？⑤制作時注意什么？（5）教師巡回指導，根據(jù)各組的情況進行有針對性地輔導。，評價總結。（1）組織各組展示自己的成果，小組間相互點評：哪組設計最有新意？哪組內(nèi)容更有自己的見解？（2）說說本課所得。教學后記四年級上冊美術學科備課人備課時間課題第三課漫畫與生活教材分析《漫畫與生活》一課在浙版六冊《漫畫欣賞》與《自畫漫畫頭像》的基礎上的進一步提高學習。漫畫作為獨特的藝術門類，深受人民喜愛，是一種“笑的藝術”，被稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術評論家們譽為“第九藝術”。漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。學生對于漫畫這一繪畫藝術形式在生活中常有接觸，漫畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學中可以讓學生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現(xiàn)力。同時也學習基本的漫畫語言來簡單地進行漫畫創(chuàng)作。，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。教學重難點重點：用夸張的方法設計形象，表達思想。難點：能針對要表達的思想來設計，構思巧妙、幽默。課前準備（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）漫畫資料、圖片等。教學過程設計共案 個案。（1）出示一漫畫圖片：試添題目。（漫畫《畫畫》，學生看看想想，加上題目并說原因？）（2）與我們平時的畫比有什么不同？（小結：漫畫用夸張、變形等方法來表現(xiàn)生活中的某些現(xiàn)狀，用諷刺、幽默的手段來表現(xiàn)自己的思想和感受。）（3）揭題。，進一步理解漫畫與生活的關系。（1）出示《半分》，想一想，給它加個題目并說理。（2）出示第三幅四格漫畫《原來如此》，仔細觀察，體會其意，試加標題。、分析。（1）你喜愛的漫畫形象是誰？有什么特點？為什么夸張他這一點？（2）交流看法。（小結：漫畫的形象夸張、造型簡練，能表達一定的思想。）（3）大家熟悉的三毛形象，是我國著名的漫畫大師張樂平爺爺創(chuàng)作的。大師的經(jīng)驗：漫畫來自于生活。（1）出示兒童喜愛的“三毛”，觀察并考慮：人物形象的特點？這樣畫的表現(xiàn)目的？（2）讓學生也動筆試試，學畫三毛，并且鼓勵有能力的學生來創(chuàng)作新時代的三毛形象。，小結創(chuàng)作心得。（學生小組交流自己剛才的創(chuàng)作，并說說自己是怎么想的）小結：夸張與變形都是為自己的要表現(xiàn)的思想服務。（1）漫畫源于生活，我們身邊有哪些情節(jié)或感受可以用漫畫形式表現(xiàn)呢？（2）思考、交流，啟發(fā)思維。（分層教學）為創(chuàng)作有困難的學生提供一些四格漫畫的前一、兩幅，讓他們用自己的想法來接著創(chuàng)作結果。介紹我國的漫畫大師豐子愷。介紹其他漫畫類型。教學后記四年級上冊美術學科備課人 備課時間課題第四課戲曲人物教材分析戲劇是一門古老且流傳廣泛的藝術活動，其程式化和虛擬性的審美特征與中國傳統(tǒng)繪畫“虛實相生”、“以形寫神”的寫意性追求不謀而合。全國各地不僅有京劇的表演，更有如越劇、昆劇、豫劇等各種地方戲的表演，通過人文資源的開發(fā)利用，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而加強其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。本課特別強調(diào)對戲曲人物神態(tài)、動作的解析與表現(xiàn)，強調(diào)抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張，運用水墨畫的表現(xiàn)形式，稚拙、天真地加以造型表現(xiàn)，增添戲曲人物的藝術光彩。教材中具體安排了12幅不同表現(xiàn)形式的戲曲人物圖片，便于教學時欣賞，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學重難點重點：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。難點：對戲曲人物神情、動作的主要特征的把握與稚拙、天真地加以表現(xiàn)。課前準備（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。（教師）、各種戲曲人物造型圖片，水墨畫工具。安定情緒，進入學習狀態(tài)。（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲材料，表揚準備了資料的同學；（2）知識搶答，表揚積極參與的同學。①我國的戲曲種類繁多，你知道有哪些劇種？②中國戲曲有哪四種基本的角色？③你知道哪些有名的戲曲作家和表演藝術家？④你喜歡哪些戲曲人物？（3）揭示課題：《戲曲人物》。（1）欣賞戲曲表演片段《霸王別姬》、《三岔口》等，學生感受戲曲表演的藝術特色；（2）學生展示課前收集的戲曲人物相關圖片資料，引導觀察戲曲人物的眼神、服飾和動作的表演特征；（3）請學生模仿自己喜歡的戲曲人物的動作造型，體驗其表演特色；（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物。（提示：關良的《武松打虎》筆潤意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)，體會水墨語言的大膽運用）（5）欣賞兒童水墨畫作品與戲曲人物圖片比較，分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作用。（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物；（2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹?shù)?，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。（1）鼓勵學生自評、互評，進一步開拓學生思維。（2）教師小結評價，指出存在的問題。（3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會文化與生活的關系。課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。教學后記四年級上冊美術學科備課人備課時間課題第五課喜氣洋洋教材分析中國傳統(tǒng)節(jié)慶源遠流長，絢麗多姿，留存著人類獨特的文化記憶，如春節(jié)、元宵節(jié)、三月三、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、廟會、結婚等等。目前，我們祖先數(shù)千年創(chuàng)造的包括傳統(tǒng)節(jié)慶日在內(nèi)的彌足珍貴的民間文化，正在與我們漸行漸遠，中國文化的多樣性和豐富性正在出現(xiàn)嚴重危機。在中國傳統(tǒng)節(jié)慶日逐漸式微的同時，圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)等“洋節(jié)”卻大行其道。正是面對這樣的現(xiàn)狀，本冊教材非常注重對中國傳統(tǒng)文化的學習與傳承。三年級的學生已經(jīng)初步了解掌握了剪紙的一些基本技法，對于剪紙課他們是比較喜歡的。教材在二年級《手拉手，好朋友》的二方連續(xù)的基礎上來進行，剪一個簡單的不帶裝飾的雙喜，從技法上學生不存在問題。本課的教材沒有把本課單單從一個剪紙技法課來上，而是讓學生了解中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪簡單的雙喜字。、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。、了解、表達等活動，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)喜慶文化的熱愛之情。教學重難點重點：了解收集中國的一些傳統(tǒng)喜慶節(jié)日、活動有關的美術作品，學會剪簡雙喜，運用多種方法來表現(xiàn)喜氣洋洋的節(jié)日氣氛。難點：了解傳統(tǒng)喜慶美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。課前準備（學生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。教學過程設計共案 個案，穩(wěn)定情緒。（播放《喜洋洋》樂曲）（1）說說聽到這個樂曲有什么樣的感受。（2）出示紅綢帶，提問：這是什么？有什么用？誰能用它為音樂配上動作？（指名學生表演）（3）請學生選擇自帶的喜慶物品，隨音樂盡情地舞起來。（4）揭示課題《喜氣洋洋》。（1）提問：在我們中國，哪些日子是喜氣洋洋的？人們用什么表現(xiàn)節(jié)慶日的喜慶氣氛呢？（2）欣賞教科書第1第13頁圖片。（3）提問：在喜慶的日子里，人們最喜歡用什么顏色？為什么？（高興時人心里都是暖洋洋的，所以宜用暖色）（4）重新回顧剛才的圖片，了解用暖色表現(xiàn)喜慶氣氛的特點。（5）欣賞教科書第14頁圖片，說明在以暖色為主的作品中適當加點其他顏色，會使色彩更豐富，喜慶的效果更強。（1）提出要求：用彩紙把教室布置成喜氣洋洋的氣氛。（2）學生分組討論創(chuàng)作方法。（3）播放《喜洋洋》樂曲，學生分組創(chuàng)作。（1）小組互評。（2）提問：在這樣的環(huán)境中學習有什么樣的感受？。（1）搜集帶“喜”字的物品。（2）向大人學剪一個雙喜字。第二課時課前準備（學生）搜集帶“喜”的物品，向家長學剪“喜”字，紅紙、剪刀。（教師）不同特點的雙喜字范作若干，紅紙、剪刀。檢查準備情況，安穩(wěn)學生情緒。說說與喜字有關的成語、故事。（1）展示帶“喜”的物品，說說這些“喜”都有什么特點。（2）提問：為什么這些“喜”都是“雙喜”？（成雙成對）（3）展示課外學剪的“喜”字，交流評價。（4）交流雙喜字的剪折方法，說明折法的道理。（1）出示有變化有裝飾的紅雙喜范作（改變筆畫形狀，改變外形裝飾）。（2）說說這些雙喜有什么特點。（1）提問：這些不同外形，或有裝飾物的雙喜是怎么剪出來的？（2）小組討論折剪方法。（3）反饋學生交流結果。（4）根據(jù)學生描述，教師示范。剪一個有變化裝飾的雙喜字。用剪雙喜的方法剪其他表示吉慶的字，如“吉”、“福”、“壽”等。教學后記四年級上冊美術學科備課人備課時間課題第六課龍的傳人教材分析本課是以“欣賞評述”為主，融“設計應用”、“造型表現(xiàn)”與一體的美術課。它是傳承中國文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。本課分4頁面。前兩頁主要是“欣賞評述”，在選擇內(nèi)容及版式風格上主要體現(xiàn)了中國源遠流長的文化氣息。書中首先選擇了故宮九龍照壁（局部），作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術塑造燒制，富有立體感；并采用亮麗的黃、藍、白、紫等顏色；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學生的視覺感受，激發(fā)學生的學習興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學生了解“龍”起源的久遠，了解原始階段龍的造型。隋代趙洲橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚光大。、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。教學重難點重點：引導學生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。課前準備課前準備（學生）收集有關龍的圖片資料、身邊動物的圖片、水彩筆或油畫棒。（教師）課本及相關圖片資料。教學過程設計共案，引出《龍的傳人》。（1）提問：你認識龍嗎，能用你的語言給同學形容一下嗎？你知道有關龍的故事嗎？說說你最喜歡的故事。（2）引出：龍的文化、歷史，“龍生九子”的傳說，我們是龍的傳人。，龍的形象特征。龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而形成的一種象征性神物。（1）請學生找一找龍的各部位各自分別具有由哪幾種動物的特征？（2）你還在哪里見到過龍的形象：展示、交流、豐富感性體驗。，富有個性的龍。（1）“龍”作為吉祥的化身寄托了人們美好的愿望。你覺得龍還有其它動物的一些特征嗎？（2）根據(jù)你的思考你能用上其他動物的一些特征來創(chuàng)造一條，你心目中的龍嗎？，寄托美好心愿。（1）根據(jù)你的理解和想象，創(chuàng)編你心目中的龍。（