幼兒園辦園理念與實(shí)踐五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-29 04:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 礎(chǔ)。該幼兒園課程建構(gòu)的核心是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，重視發(fā)展每個(gè)幼兒的好奇心、自信心、獨(dú)立性和應(yīng)變能力；強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)豐富的室內(nèi)外環(huán)境，結(jié)合幼兒的興趣和已有水平開展各項(xiàng)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)游戲是課程組織的基本形式，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式思考和解決問題；強(qiáng)調(diào)教師要在變化的情境中根據(jù)個(gè)體不同的發(fā)展需求提供靈活而有差異的教育。為此，幼兒園主要通過以下活動(dòng)來實(shí)施課程?？茖W(xué)探索活動(dòng)：在烹飪、玩沙、玩水和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，幼兒通過比較、分類和尋找因果關(guān)系，感受事物之間的關(guān)系，體驗(yàn)探究以及創(chuàng)造的過程，獲得科學(xué)探究的能力。教師要鼓勵(lì)幼兒觀察事物變化的過程，引導(dǎo)幼兒討論觀察所得，在幼兒預(yù)測(cè)結(jié)果時(shí)提出質(zhì)疑以引起幼兒的思考。大型運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)：在室內(nèi)外活動(dòng)區(qū)中發(fā)展幼兒的投擲、跳、跑、攀爬等運(yùn)動(dòng)技能，使幼兒真實(shí)感受身體各個(gè)部分的組成以及它們是如何協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的，以加深幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。藝術(shù)活動(dòng)：在藝術(shù)活動(dòng)區(qū)，幼兒可以涂鴉、撕紙或剪紙，可以用顏料涂畫或用黏土造型。通過藝術(shù)創(chuàng)作，幼兒可以提高手部控制能力，這種技能有利于前書寫能力的培養(yǎng)。同時(shí)，藝術(shù)活動(dòng)還有利于幫助幼兒感受有關(guān)質(zhì)地和結(jié)構(gòu)、形體和色彩等物體特征，使幼兒獲得有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。戲劇游戲：幼兒通過扮演生活中的角色，嘗試?yán)斫狻⒖刂谱约旱氖澜?，體驗(yàn)分享的快樂，提高解決問題的能力，釋放生活中的緊張感和壓力感。幼兒也可以通過模仿日常生活中的事件來嘗試適應(yīng)外部世界。積木游戲：在游戲中，幼兒自主決定使用何種大小、形狀的材料，計(jì)劃和安排建構(gòu)過程，關(guān)注建構(gòu)技能的應(yīng)用。他們可以與同伴一起通過測(cè)量、計(jì)算來解決問題，體驗(yàn)分享或合作的快樂。閱讀活動(dòng)：當(dāng)幼兒用語言來表達(dá)感受、分享觀點(diǎn)和傳達(dá)喜歡或害怕等情緒時(shí)，他們開始體會(huì)到語言的力量；當(dāng)幼兒聽音樂或欣賞詩歌時(shí)，他們能從中獲得閱讀的樂趣。桌面玩具：小積木、字畫謎、配對(duì)卡片、堆疊盒、螺釘和釘模板、穿珠等桌面玩具能幫助幼兒學(xué)習(xí)分類、排序、合并以及一一對(duì)應(yīng)，這些都是幼兒前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。三、落實(shí)日常管理工作UIC 幼兒園的日常作息時(shí)間是 6 ： 30~18 ： 30，幼兒每天到園時(shí)間不能遲于 9 ： 30。幼兒園實(shí)行混齡編班，分 3 到 4 歲年齡班和 4 到 5 歲年齡班，使幼兒有更多的協(xié)作機(jī)會(huì)，以促進(jìn)幼兒情感和社會(huì)性的發(fā)展。在日常教育教學(xué)中，教師堅(jiān)持觀察和記錄每個(gè)幼兒的行為表現(xiàn)，這些記錄常常成為家長—教師聯(lián)席會(huì)議研討的素材。對(duì)于教師來說，有效評(píng)價(jià)幼兒是教育的責(zé)任，客觀公正地記錄幼兒的表現(xiàn)有利于家長和教師共同合作，采取有針對(duì)性的教育方法。對(duì)于有特殊需要或?qū)W習(xí)有障礙的幼兒，教師或園長會(huì)和家長討論，一起制定教育計(jì)劃。另外，教師常常會(huì)推薦一位學(xué)前教育專家對(duì)有需要的幼兒進(jìn)行一次發(fā)展性教育評(píng)估，以便家園共同努力，有針對(duì)性地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。除了幼兒園的日常教育教學(xué)工作以外，在大學(xué)和州政府教育政策許可和家長參與的前提下，UIC 幼兒園形成了有特色的日常管理策略，有代表性的是以下幾個(gè)方面：．培養(yǎng)自律意識(shí)和責(zé)任感為了培養(yǎng)幼兒的自律意識(shí)和責(zé)任感，教師一方面要鼓勵(lì)幼兒適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的感受，另一方面要引導(dǎo)幼兒考慮他人的感受，在意見不一致或發(fā)生沖突時(shí)學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商。在幼兒出現(xiàn)行為問題時(shí)，教師往往鼓勵(lì)幼兒采用非懲罰性措施來解決問題，尤其注重讓幼兒學(xué)習(xí)考慮行為結(jié)果并尋找解決問題的方法，以促進(jìn)幼兒協(xié)商、合作能力的提高。UIC 幼兒園要求教師始終保持一種非懲罰性的教育態(tài)度，嚴(yán)禁以下行為的發(fā)生：導(dǎo)致幼兒疼痛或恐懼的身體懲罰；剝奪幼兒的食品、休息；誹謗和使用粗俗的語言；任何公開或不公開的羞辱，包括身體懲罰和情感詆毀，如使幼兒感到羞愧、恐怖，或排斥、孤立幼兒。．建立良好的入廁規(guī)則幼兒園在招生時(shí)明確要求幼兒在入園前有獨(dú)立入廁的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園，幼兒可以無人陪伴自己入廁，但是如果有多名幼兒同時(shí)等待使用衛(wèi)生間，教師會(huì)進(jìn)行管理；幼兒不能在衛(wèi)生間玩?；蛟谙词r(shí)間結(jié)束后逗留在衛(wèi)生間。如果衣褲弄臟了，幼兒要自己去衛(wèi)生間脫換。由于美國關(guān)于兒童身體受侵犯的事件時(shí)有發(fā)生，所以幼兒園詳細(xì)列出了有針對(duì)性的條款。教師只有在幼兒需要并得到幼兒允許時(shí)才可以提供幫助。比如幼兒發(fā)生嘔吐腹瀉，教師首先要盡可能地讓幼兒自己清
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