表演游戲狼和小羊活動方案(編輯修改稿)
2025-10-29 04:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進行。（3）幼兒自由活動。教師分別來小組了解幼兒“決策”情況。分組表演，教師觀察指導。游戲評價四、觀察與推進觀察：幼兒在表演中，動作的表現(xiàn)不夠好，顯得有點呆板。推進：教師可能干預的過多，下次活動中，注重放手讓幼兒自己表演，在表演的基礎上進行動作的引導和整理。第五次游戲一、活動目標：能與同伴友好協(xié)商角色的分配，嘗試解決出現(xiàn)的矛盾。繼續(xù)學習生動地扮演角色，體現(xiàn)角色特點。二、活動準備：狼、小羊、花貓、黃狗、白馬、大象的頭飾；白馬百寶箱三、活動過程：教師啟發(fā)幼兒回顧上次表演的情況。（1）．上一次游戲你開心嗎？為什么？（2）．教師小結：重點提醒幼兒如何在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動。教師提出游戲的要求。幼兒嘗試自由組合，選舉一位組長。幼兒分組表演，教師巡視觀察。（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）．教師重點指導幼兒在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動。游戲結束針對重點指導進行簡評。表揚表演認真，生動、形象的幼兒，并請其他幼兒以此為榜樣學習。四、觀察與推進：觀察：在本次活動中，幼兒在教師的幫助下，針對上次活動進行討論，分析了上一次活動中玩得不開心，而且游戲時間又短的原因，同時請一組的幼兒介紹了“先進經(jīng)驗”，通過對比、討論，使幼兒知道了爭吵是沒用的，互相協(xié)商能解決很多問題，能有更多的游戲時間。在具體游戲中，我有目的的對幼兒的分組進行引導，努力做到能力強弱搭配，幫助幼兒在最短的時間開展游戲。推進：在這次活動中，我嘗試讓全班幼兒集體推薦5個組長，讓幼兒自由選擇，同時有意識地引導幼兒選什么樣的組長有利于游戲順利開展。至于讓幼兒嘗試學習自由組合，再推薦組長的方法，我想在幼兒能按自己的標準進行評價同伴的游戲情況時，逐步引導幼兒進行。游戲小結：通過這次活動，也暴露出班上幼兒存在的問題：組織能力弱，依賴性極強，在活動中盲從心態(tài)大，分析其中的原因除了幼兒的年齡特點外，家長的因素占很大的部分：班上幼兒都是獨生子，平時家長工作很忙，幼兒由老人照看，老人溺愛，凡事包辦，使幼兒形成一種無助感，在活動中無主見，只有盲目跟從；有個別幼兒以自我欲望為中心，遇事不懂得與同伴協(xié)商，不愿接受同伴的建議，時常引起糾紛；有一些家長惟恐孩子吃虧，無論是幼兒在生活上、學習上或與同伴發(fā)生矛盾時，總喜歡越俎代孢，為自己的孩子出頭解決，這就使幼兒遇事只等老師來解決…..諸多的原因造成幼兒在社會交往方面形成障礙，首先表現(xiàn)在游戲活動中：無組織號召能力、無協(xié)商解決問題的能力。要想解決這個問題，幼兒必須學會與同伴合作和以社會接受的方式來行動，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展值日生、小組長等活動，盡量“權力下放”，多給幼兒一些機會，培養(yǎng)幼兒的組織能力；當幼兒遇到問題或發(fā)生小糾紛時，讓幼兒學習自行協(xié)商解決；有針對性地開展一些主題活動：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當?shù)摹胺攀帧?，不要過度溺愛，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨立性；鼓勵膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當遇到問題需要幫助時，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細致地引導，一定能促使幼兒社會交往能力的發(fā)展。第三篇：中班表演游戲小羊和狼教案全表演游戲《小羊和狼》 活動一： 活動目標：理解故事內(nèi)容，對故事中重復次數(shù)較多的句子進行復述。活動準備:根據(jù)故事內(nèi)容繪制背景圖和故事中動物形象的圖片?；顒忧敖M織幼兒討論、通過動作的模仿和語言的描述，了解小花貓、小黃狗、白馬、大象以及小羊等不同動物動作的特點?；顒舆^程：引起幼兒聽故事的興趣，介紹故事名稱。玩音樂游戲《小兔和狼》調(diào)動幼兒經(jīng)驗大灰狼是什么樣的？出示小羊的圖片，提問：“這是誰”？老狼想要吃小羊，你們猜小羊被老狼吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽說自己的想法。教師邊操作教具邊完整地講故事，感受扣人心弦、引人入勝的故事情節(jié)。（1）提問：“故事中有哪些小動物？講了一件什么事？”（2）“再仔細聽一聽，小動物們對小羊說了什么？是用什么方法幫助小羊的？”教師再一次講故事，來進一步熟悉故事情節(jié)。了解在幫助小羊的過程中小動物不同的動作特點。引導幼兒討論：“當知道大灰狼要吃掉小羊的時候，小羊是什么心情？它又怎么做的？小動物對小羊說了什么？小動物是怎樣商量的，又是怎樣做的？”鼓勵幼兒用語言和肢體
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