【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)。但是一玩起來，就忘了學(xué)習(xí)。之后我?guī)退贫ㄗ鲎鳂I(yè)和玩的時間，并和他約定了相關(guān)的獎懲條件。經(jīng)過一段時間的約束，他能夠主動地學(xué)習(xí)了，成績也有了很大的提高。過年時，他的父母回來了，他很誠 1懇的要我到他家去做客。我對他說，只要你好好學(xué)習(xí)，快快樂樂，我就滿足了，我就不到你家去了，你們一家人好好聚聚吧！二、關(guān)注他們的生活因為他們在家的親人關(guān)系是隔代的，大多數(shù)由爺爺奶奶管護，爺爺奶奶大多年老體衰，加之農(nóng)活比較多，文化程度低等因素影響，只是一味的對孩子溺愛、嬌縱或放任自流，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)少。部分外出打工者平時對子女的道德教育、法制教育關(guān)注較少，特別部分父母們長期在外，因無法照顧孩子產(chǎn)生負疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進行補償，使得留守孩子擁有零花錢的數(shù)量增加，使用自由度提高，使孩子養(yǎng)成亂花錢、擺闊氣的陋習(xí)。孩子的衣食保暖、飲食起居，大都和爺爺奶奶們不同，有時缺這少那的。作為教師，尤其是班主任理應(yīng)充當其父母的角色。時刻提醒他們暖時脫衣，冷時加衣；時刻督促他們不能暴飲暴食，忍饑挨餓。天冷了，把自己孩子的衣服給他們加，沒有了就買；有時他們忘了帶中飯，就弄飯或買方便面給其打尖。很多留守兒童的家長年關(guān)回家時特地趕來向我致謝，我都是笑著對他們說，誰叫我是他們的班主任呢！三、關(guān)注他們的心理活動這些留守兒童在家跟爺爺奶奶，很少和爺爺奶奶交流，又缺少父母的關(guān)愛，所以有些孩子有點孤獨，性格有些怪癖。針對這樣的孩子，我除了在學(xué)習(xí)上給他們更多的關(guān)注，還在生活上對他們特別關(guān)注，和他們談心，讓他們多和父母通電話，了解他們父母的生活情況。一發(fā)現(xiàn)他（她）們悶悶不樂或郁郁寡歡時，大部分就是他（她）們想在外的親人了，我就打電話叫其與親人通話。這是他（她）們最快樂的時刻，看到孩子們臉上燦爛的笑容，我心里真的好甜哦！每次打完電話，我都和要孩子談心，告訴他（她）們父母的不易，打工的艱辛，只有好好學(xué)習(xí)，好好生活，才是對父母的最好回報，才不會使父母為其擔心和牽掛。并且和他（她）們一起玩，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。我班上有一個小女孩，她的父母在溫州打工，由于工作很忙，很少和她聯(lián)系，她也很想念她的父母，又不知道他父母的電話號碼，看著別的孩子有父母陪著玩，她既羨慕又嫉妒，懷疑她的父母不愛她。從而她經(jīng)常一個人玩，看著她孤獨的身影，我組織她和同學(xué)們一起做游戲。和她談她的父母，然后又找到她父母的電話號碼，讓她和父母通話，了解父母的辛苦。然后根據(jù)她的特長，讓她當了文藝委，經(jīng)常和她一起舉行一些小型活動，從此她變得活潑開朗了。四、關(guān)注他們的人際交往這些孩子由于父母不在身邊，爺爺奶奶的溺愛，使他們形成了以自我為中心的人際交往關(guān)系，稍有不順心，就會大發(fā)脾氣，和同學(xué)鬧矛盾，認為同學(xué)們都要聽他的。遇到這樣的情況，我通過一些活動，讓同學(xué)們一起討論一些發(fā)生在身邊的一些小事，幫助他們樹立正確的是非觀，讓他們認識到自己所扮演的角色，只有和同學(xué)們和諧相處，才能幸?？鞓返慕】党砷L。從而幫他們建立正確的人際交往關(guān)系。經(jīng)常親自帶他（她）們到留守兒童活動室，和他（她）們一起看書、下棋、打球、看電視等等。孩子們快樂，我也開心。綜上所述，對留守兒童，我們要特別關(guān)注他們，特別在心理上，讓他們感受到大家的愛，讓他們愉快的學(xué)習(xí)，健康的成長。第三篇：寒假實踐報告之關(guān)注留守兒童[定稿]寒假實踐報告之關(guān)注留守兒童惠改革開放已走過33個年頭，我國的現(xiàn)代化建設(shè)取得了舉世矚目的成就，城市化的進程也不斷加速，隨之而來的是農(nóng)民工的大量涌入城市，而留給農(nóng)村是年邁的父母，年幼的孩子以及日漸空心的鄉(xiāng)村。利用本人寒假期間走訪了本村及鄰近的幾個村莊，并參考了相關(guān)資料，得出如下結(jié)論，希望以此來引起有關(guān)部門和社會對留守兒童的關(guān)注，給予他們本應(yīng)擁有的愛，讓他們的童年不再單調(diào)，不再只是癡癡地等待過年時與父母的短暫相聚。一、留守兒童的現(xiàn)狀（一）留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，只有43%的留守兒童對自己的父母外出打工持擔心態(tài)度的，有49%的留守兒童覺得父母不在身邊自己缺少安全感的。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關(guān)心。（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況家境好一點的留守兒童，被送到了當?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。家境好一點的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂郁低落。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴重的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相