【正文】 “填鴨式”，這樣的教育能讓學(xué)生學(xué)到一定的知識，但問題同樣也比較的突出，這樣的學(xué)生，缺少一種靈性，缺少自主創(chuàng)造知識的能力。另一種情況卻是，因機(jī)遇掙了錢，或者認(rèn)為自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長著新的“讀書無用論”思想，于是對子女沒有明確的要求，順其自然，從而“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農(nóng)村兒童思想中普遍存在。長期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)、生活過程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。父母在家的檢查作業(yè)、參加家長會(huì)等對孩子最基本的學(xué)習(xí)監(jiān)督職責(zé)都無人擔(dān)當(dāng)。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。在過年期間能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的只有4人，占整個(gè)調(diào)查人數(shù)的20%。六、對父母和老師的教育有敵對心理在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，在這些留守兒童中，%，%，%，%。他們都表示比較討厭學(xué)校的生活。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，%，絕大部分學(xué)生學(xué)業(yè)情況堪憂。有一部分孩子的家長沒有問孩子的學(xué)業(yè)成績。從我們調(diào)查的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童對為什么讀書，讀書為了什么缺乏很明確的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：留守兒童 學(xué)業(yè)問題本次社會(huì)實(shí)踐調(diào)查采用問卷調(diào)查和口談交流的方式進(jìn)行調(diào)查，對我市向都鎮(zhèn)祥龍村進(jìn)行了為期一個(gè)月的調(diào)查，該村現(xiàn)有村名人口2178人，留守兒童96人，在調(diào)查中我們共發(fā)放問卷調(diào)查表217份，共收回有效問卷146份，%，與27名留守兒童進(jìn)行了口頭交流。第一篇：寒假實(shí)踐論文：關(guān)注留守兒童寒假實(shí)踐論文：關(guān)注留守兒童理學(xué)院 黃炳高摘要：留守兒童問題是近年來一個(gè)突出的社會(huì)問題。在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童存在的學(xué)業(yè)問題主要有以下方面。二、學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極在本次調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)約大部分留守兒童的學(xué)生的寒假作業(yè)幾乎都沒有做，或者所做很少，有約10%的孩子沒有做寒假作業(yè)。%的學(xué)生家長對孩子成績的糟糕沒有什么反應(yīng)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)不少的留守兒童成績合格率很低，很多的學(xué)生的成績都顯示為C等，只有一小部分的學(xué)生的成績?yōu)锳等。究其原因，80%以上的留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)和親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護(hù)人基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。%，表示和老師與家長發(fā)生過沖突的占20%?！驹蚍治觥考彝ソ逃娜笔壳啊傲羰貎和钡谋O(jiān)護(hù)情況主要是隔代監(jiān)護(hù)，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。一是由于天然的血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采用溺愛的管教方式。處于童年時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)自覺性、主動(dòng)性、自我控制能力本來較差，在缺乏必要的鼓勵(lì)和督導(dǎo)，甚至失去監(jiān)督后，就沒有學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力，學(xué)習(xí)處于放任自流狀態(tài)，自然難以上進(jìn)。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過激行為等。而一些沒有掙得什么錢的打工父母，認(rèn)為是命運(yùn)不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負(fù)責(zé)任。在學(xué)到后面的時(shí)候，學(xué)習(xí)的積極性往往很糟糕，容易形成挫敗感。其次、學(xué)生心理得不到疏導(dǎo)。政府部門應(yīng)該建立留守兒童成長檔案。對于孩子的父母，如果不能在家照顧孩子，應(yīng)當(dāng)選擇合格的監(jiān)護(hù)人，對孩子的成長予以關(guān)注。通過心理咨詢與輔導(dǎo)、悄悄話信箱等形式，幫助留守兒童解決無人傾訴、無處傾訴的問題，使之解開心靈的疙瘩。政府和社會(huì)加大投入作為政府應(yīng)當(dāng)加大經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，由勞動(dòng)密集型向知識密集型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，加大對中西部省份的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，吸引外資由沿海向內(nèi)地腹地的轉(zhuǎn)移，加快小城鎮(zhèn)建設(shè)。作為社會(huì)，我想給學(xué)校及周邊創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)成為全社會(huì)的責(zé)任，在查處網(wǎng)吧、游戲廳等等方面應(yīng)當(dāng)有所作為。一、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)大部分留守兒童在家都是和爺爺、奶奶一起生活，生活上基本能夠保證，但在學(xué)習(xí)上對孩子的要求不夠嚴(yán)格，造成孩子學(xué)習(xí)的渙散。我班上有一個(gè)聰明的小男孩，他的父母在杭州打工，他和爺爺、奶奶在一起生活。這時(shí)我和他進(jìn)行了一次長談，了解了他的想法，他好玩，也想好好學(xué)習(xí)。過年時(shí)，他的父母回來了，他很誠 1懇的要我到他家去做客。作為教師，尤其是班主任理應(yīng)充當(dāng)其父母的角色。針對這樣的孩子，我除了在學(xué)習(xí)上給他們更多的關(guān)注，還在生活上對他們特別關(guān)注，和他們談心，讓他們多和父母通電話，了解他們父母的生活情況。我班上有一個(gè)小女孩，她的父母在溫州打工，由于工作很忙，很少和她聯(lián)系，她也很想念她的父母，又不知道他父母的電話號碼，看著別的孩子有父母陪著玩，她既羨慕又嫉妒，懷疑她的父母不愛她。四、關(guān)注他們的人際交往這些孩子由于父母不在身邊，爺爺奶奶的溺愛，使他們形成了以自我為中心的人際交往關(guān)系，稍有不順心，就會(huì)大發(fā)脾氣，和同學(xué)鬧矛盾，認(rèn)為同學(xué)們都要聽他的。孩子們快樂，我也開心。一、留守兒童的現(xiàn)狀（一）留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。（三）留守兒童家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接，再加上當(dāng)前留守兒童健