【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 戲中，鼓勵(lì)玩沙前的協(xié)商、合作。首先，在游戲開(kāi)始前，成立小組并選出組長(zhǎng)，商定自己的隊(duì)名，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下商討小組搭建的主題，然后設(shè)計(jì)自己的主題設(shè)計(jì)圖。其次，在玩沙游戲時(shí)由組長(zhǎng)來(lái)分配工作，組員也可以自薦自己的工作，但對(duì)分配的工作成員必須要執(zhí)行，如果覺(jué)得不合適或者不能勝任的可以提出來(lái)調(diào)解，讓本組成員都明確自己的職責(zé)，在游戲中互幫互助，合作完成小組任務(wù)，這是大班孩子交往中都具備的能力。我們老師在幼兒的交往中以觀(guān)察為主，必要時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。比如：玩沙主題《海底世界》中，游戲前期材料準(zhǔn)備中，孩子們分工合作，有的孩子對(duì)沙池如何搭建進(jìn)行商榷后繪制主題設(shè)計(jì)圖，有的孩子會(huì)在故事書(shū)里借鑒制作海洋動(dòng)物的圖卡；有的會(huì)在區(qū)域中收集大小紙盒來(lái)裝飾成海底動(dòng)物的家，美一個(gè)孩子都在竭盡全力為小組服務(wù)；玩沙主題搭建中，組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，把圖紙對(duì)照沙池對(duì)每個(gè)組員進(jìn)行分工，明確自己的任務(wù)后，繁忙有序的搭建在游戲開(kāi)始了，身強(qiáng)力壯的小宇和雨軒擔(dān)任了挖掘工作，他倆飛舞著鏟子，可沙子卻在逗他們玩似的，剛鏟起一個(gè)大坑，一不小心腳一滑，沙坑又填上了，可他們沒(méi)有氣餒，調(diào)整好距離又開(kāi)戰(zhàn)了，在挖掘中不停地協(xié)商，一個(gè)個(gè)沙池又快又完整的誕生了；美茜和問(wèn)問(wèn)是小博士他兩負(fù)責(zé)把海底動(dòng)物放入池子里，突然美茜驚叫道：“問(wèn)問(wèn)把小魚(yú)放進(jìn)鯊魚(yú)池了，這些小魚(yú)會(huì)被吃掉的，”問(wèn)問(wèn)驚慌失措地?fù)瞥鲂◆~(yú)，美茜說(shuō)：“問(wèn)問(wèn)，你看，小魚(yú)的家在這里，”“我給池子都掛了動(dòng)物圖卡門(mén)牌號(hào)，你要看仔細(xì)哦！”；組長(zhǎng)思思在平時(shí)的游戲中，是一個(gè)典型的飛毛腿導(dǎo)彈，但今天他擔(dān)任了鋪路的工作，你看他墊著腳尖小心翼翼的行走在工地中，還不忘提醒同伴，慢慢走，不要擠，小心把沙池踩踏，把動(dòng)物們壓死了，每個(gè)孩子們都一改常態(tài)中的作風(fēng)，在游戲中都很珍惜勞動(dòng)成果，努力控制自己的行為，同伴間的矛盾減少了，幼兒的玩沙游戲進(jìn)行得越來(lái)越順利?！吨改稀分兄赋觯河變后w會(huì)生活中很多事情是有一定順序和規(guī)律的“，在玩沙游戲中幼兒與同 伴和老師的交往，能憑借伙伴之間、師生之間的相互作用，激發(fā)出活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。幼兒要形成良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)不是一朝一夕的事，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在玩沙游戲中，我們主要通過(guò)他律的行為讓孩子先從自己做起，然后逐步引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)身邊不良的行為習(xí)慣時(shí)能主動(dòng)的進(jìn)行提醒或阻止，通過(guò)這些游戲行為，幼兒習(xí)慣意識(shí)主動(dòng)化正在建立，從而達(dá)到自律。六、家園配合教育強(qiáng)化自律行為家園配合教育是教育的最重要的環(huán)節(jié)之一，他會(huì)讓孩子的的教育意義在家中得到強(qiáng)化更加讓孩子銘記于心真正伴隨孩子好不容易形成的自律行為，如不能取得家園同步教育，就猶如竹籃打水一場(chǎng)空。于是，我們通過(guò)微文章、微信群或班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們把實(shí)施教育的成果向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)分享，在肯定孩子們的同時(shí)取得他們的支持和主動(dòng)地參與，一是，使教育成效得到強(qiáng)化；二是：在家也要有計(jì)劃有目的的實(shí)施。如在“家園合力，提升孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，我們借鑒孩子們有序收拾游戲材料的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子們回家整理自己的書(shū)本，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。楊媽媽說(shuō)：一是注意培養(yǎng)閱讀興趣。每晚睡覺(jué)前，由他自己選擇一本喜歡的繪本，上床后由大人和他一起閱讀，他可以一邊聽(tīng)一邊看。有的故事他熟悉了以后，大人稍微錯(cuò)讀或漏讀一個(gè)字，他都會(huì)立即糾正大人。這種睡前親子閱讀的方式，我們家里已經(jīng)堅(jiān)持了兩三年了，明顯感覺(jué)他對(duì)書(shū)本有了比較濃厚的興趣。二是注意營(yíng)造閱讀氛圍。在書(shū)籍的選擇上，針對(duì)他的年齡特點(diǎn)，我們選擇了一些趣味性和知識(shí)性的都比較強(qiáng)的繪本，比如，托馬斯系列，自然科普翻翻書(shū)，鄭淵潔童話(huà)，女巫溫妮，神奇校車(chē)等等，一些經(jīng)典的繪本盡可能成套的準(zhǔn)備好。在環(huán)境的營(yíng)造上，我們給他布置了一個(gè)讀書(shū)角，有書(shū)柜、兒童桌椅、兒童臺(tái)燈，讓他坐在那里能方便地讀書(shū)。三是注意規(guī)范閱讀習(xí)慣。每次新書(shū)買(mǎi)回來(lái)以后，我們會(huì)和他一起，分門(mén)別類(lèi)地?cái)[放好。閱讀后，我們要求他一定要把書(shū)放回原處。每個(gè)星期天，我們讓他自己動(dòng)手，把書(shū)桌和椅子擦干凈，保持閱讀環(huán)境的整潔。唐媽媽說(shuō)：我家孩子5歲半了，家里的書(shū)也買(mǎi)了不少。因?yàn)闀?shū)多，孩子經(jīng)常放的到處都是。孩子到處亂放，要找的時(shí)候也不知道到那個(gè)架子上去找。我每次都是把大的書(shū)放在，一起，小的書(shū)放在一起。也常跟孩子說(shuō)，你看完了就放回去，大大跟大的放一起，小的跟小的防一起?？墒敲看味挤佩e(cuò)，一次孩子說(shuō)，媽媽我不知道那個(gè)應(yīng)該算大的，哪個(gè)應(yīng)該是小的。我問(wèn)他，你們?cè)谟變簣@不是就能把書(shū)放回原處嗎？孩子說(shuō)幼兒園的書(shū)都貼上標(biāo)志了。于是在兒子的指導(dǎo)下給每一個(gè)書(shū)柜貼上數(shù)字，還把書(shū)按大中小進(jìn)行分家家，貼上數(shù)字送回自己的家。每次看完書(shū)后，都能整齊有序的收拾自己的書(shū)籍，最近，他特別喜歡把自己喜歡的書(shū)帶到幼兒園進(jìn)行分享，在整理書(shū)包是會(huì)說(shuō)：把大書(shū)放在下面，小書(shū)放在上面，這樣方便拿書(shū)，不會(huì)把書(shū)扯破?？粗淖兓睦碓跒樗c(diǎn)贊。七、特色月活動(dòng)精彩繽紛在幼兒園大型活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都感慨，軍二幼給孩子們搭建了各種發(fā)展的平臺(tái)，身為軍二的孩子們很幸福，身為軍二的家長(zhǎng)很自豪。（一），九月特色月：“書(shū)香寶貝”早期閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、解釋世界、融入社會(huì)、發(fā)展自我的重要過(guò)程，對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生至關(guān)重要的作用?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域也強(qiáng)調(diào)“發(fā)展幼兒語(yǔ)言關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境”。閱讀環(huán)境營(yíng)造： 提供一個(gè)樂(lè)意閱讀的空間，構(gòu)建一個(gè)幼兒喜愛(ài)的閱讀平臺(tái)。讓幼兒能利用一日各銜接環(huán)節(jié)（如區(qū)域活動(dòng)、餐點(diǎn)后、離園前等時(shí)間）隨時(shí)可以接觸圖書(shū)，幼兒可以和同班、同齡班孩子一起坐下來(lái)閱讀、講故事，來(lái)獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)。向家長(zhǎng)推薦選書(shū)妙招好故事是幼兒不可缺失的教育資源，每個(gè)故事都蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值和內(nèi)涵。通過(guò)微信群，向家長(zhǎng)推薦選書(shū)妙招，幫助家長(zhǎng)選擇適合孩子們的故事。如：挑選一個(gè)喜歡的、有趣的故事書(shū)，選擇能夠讓他們重述的故事，除要注意文學(xué)性外，還要注意語(yǔ)言的生動(dòng)、簡(jiǎn)練，以及部分的重復(fù)。這樣的故事，能引起孩子學(xué)習(xí)講述的興趣，也容易掌握。快樂(lè)親子閱讀親子閱讀中讓故事滋潤(rùn)幼兒的心靈，感受濃濃親情，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何有效的閱讀陪伴。如：在孩子講的過(guò)程中，父母又專(zhuān)心聽(tīng)，故意表現(xiàn)得“比較新奇”，好像真的沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么好聽(tīng)的故事，并不斷地提出問(wèn)題，并及時(shí)鼓勵(lì)孩子，給了孩子很多的鼓舞。很多家長(zhǎng)說(shuō)：親子閱讀給孩子帶來(lái)的巨大收獲更堅(jiān)定了我陪孩子讀書(shū)的決心，只要能堅(jiān)持下去，我相信孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！按笫譅啃∈?，一起來(lái)閱讀”為給孩子們創(chuàng)設(shè)更多閱讀機(jī)會(huì)，提升分享閱讀能力，本次“大帶小”互動(dòng)閱讀活動(dòng)，為不同年齡段的幼兒提供了相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，更激發(fā)了小班孩子參與閱讀活動(dòng)的興趣，提高了他們講故事、聽(tīng)故事的水平和能力，同時(shí)也培養(yǎng)了大班幼兒獨(dú)立交往的能力。贊賞中關(guān)注個(gè)體，快樂(lè)起飛人人都喜歡得到別人的肯定和贊美，我制作小獎(jiǎng)品用鼓勵(lì)的辦法讓幼兒產(chǎn)生說(shuō)的欲望，故事原則：聲音響亮、講述完整的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。對(duì)于膽小靦腆不敢講故事的不急于要求，而是鼓勵(lì)他簡(jiǎn)短說(shuō)說(shuō)故事中的人物和有趣的內(nèi)容對(duì)話(huà)，去尋找他的閃光點(diǎn)，投以熱烈的掌聲，幫助孩子戰(zhàn)勝膽怯的心理。為我們接下來(lái)的班級(jí)故事王大賽做好準(zhǔn)備。海選“故事王pk賽”啟航了 1）、“故事王pk賽”的準(zhǔn)備工作：本班家長(zhǎng)自愿報(bào)名，成立了12人的故事評(píng)委小組，孩子們報(bào)參賽的故事名稱(chēng)及參賽的形式。班級(jí)小組初賽9月18日到22日，9月23日每小組的冠軍復(fù)賽，班級(jí)推出六名幼兒參與幼兒園的決賽。2）、故事王的試講，滲透文明禮儀 班級(jí)故事的試講中，孩子們了解參賽禮節(jié)：如向評(píng)委敬禮—介紹名字和年齡—故事名字—故事講完行禮告辭。讓文明禮儀隨時(shí)滲透在孩子們言行舉止中。從試講中，大多數(shù)孩子講述的故事情節(jié)連貫流暢，有的孩子表情豐富，還善于用肢體語(yǔ)言增強(qiáng)故事吸引力，特別是班級(jí)中較小的幾個(gè)孩子也能勇敢站上講臺(tái)。3）、“故事王pk賽”初賽和決賽2016年9月20日大二班小朋友在科技館開(kāi)展了《故事大王》預(yù)賽的評(píng)選。小選手輪換上陣，落落大方，深情并茂地向我們講訴了一個(gè)又一個(gè)有趣的童話(huà)故事，讓在座的家長(zhǎng)評(píng)委感到陣陣驚喜。此次比賽選撥出十二名小選手，小選手參賽的故事內(nèi)容和形式各不相同，表現(xiàn)風(fēng)格各有千秋，有的故事讓人深思、有的故事叫人捧腹大笑、幼兒故事令人感動(dòng)。在孩子們生動(dòng)描述下，故事中一個(gè)個(gè)可愛(ài)的角色活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在大家面前，整個(gè)比賽十分精彩引發(fā)在場(chǎng)評(píng)委爸媽們陣陣掌聲和笑。明天選拔出的十二名孩子要參加決賽，小朋友再接再厲，取得好成績(jī)，評(píng)委爸媽們?yōu)槟銈凕c(diǎn)贊。2016年9月23日，大二班“故事王pk決賽”在四樓科技室拉開(kāi)了帷幕。本著公平、公正、公開(kāi)的原則，孩子們用抽簽的原則決定了每個(gè)賽小朋友的出場(chǎng)順序，評(píng)委媽媽們準(zhǔn)備了“點(diǎn)贊貼紙”和“點(diǎn)贊手牌”，為勝出的孩子們點(diǎn)咱喝彩。這次比賽規(guī)則是：語(yǔ)言規(guī)范，流暢準(zhǔn)確、吐字清晰。故事生動(dòng)富于吸引力，有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作手勢(shì)輔助故事。在激烈的比賽中，我們?cè)u(píng)委們?cè)u(píng)選出六位出色的小選手。2016年10月13日下午六點(diǎn)，大二班教師里充滿(mǎn)了節(jié)日班的歡樂(lè)氣氛，因?yàn)槁≈氐摹皶?shū)香寶貝故事大王”頒獎(jiǎng)典禮開(kāi)始了。小小股市網(wǎng)民笑臉上滿(mǎn)滿(mǎn)的期待和抑制不住的激動(dòng)。常梓玥媽媽主持了頒獎(jiǎng)典禮，頒