哲覺中心校鄉(xiāng)村少年宮教室內(nèi)部標(biāo)語文檔(編輯修改稿)
2024-10-29 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用；光有愿望是不夠的，還應(yīng)當(dāng)行動。行勝于言，超越自我，知識啟迪智慧。50 讀書在于造就完美的人格。51 書是人類進(jìn)步的階梯。5不為失敗找理由，要為成功想辦法博學(xué)慎思，明辨篤行。54 精研博學(xué)，篤行仁德。55 學(xué)之染人，甚于丹春。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。57 人之為學(xué)，不日進(jìn)，則日退志不強者智不達(dá)，言不信者行不果 ，非志無以成學(xué)。60 龍吟八洲行壯志，鳳舞九天揮鴻圖。第四篇：哲覺中心校小學(xué)數(shù)學(xué)教研交流活動心得哲覺中心校小學(xué)數(shù)學(xué)教研交流活動之心得教師：江聰梅2013年10月26日，參加這次教研活動的有黑石，岔河，大街兄弟學(xué)校的老師，本次活動主要是為了提高我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而開展教學(xué)活動。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。下面我就小組合作這方面談?wù)勎业目捶ǎ盒隆稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡有意義的學(xué)習(xí)方式，即自主探索、親身實踐、合作交流。小組合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一。那小組合作當(dāng)中，我們怎樣才能很好地創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)合作的學(xué)習(xí)過程呢？一、小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)環(huán)境，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助,形成了輕松和諧的教學(xué)氛圍；合作學(xué)習(xí)又是一種以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過自己的探索和同伴的幫助，重新經(jīng)歷了知識的形成過程，教師只充當(dāng)了指導(dǎo)者和幫助者的角色。合作學(xué)習(xí)是因為學(xué)習(xí)者的積極參與、相互作用，使教學(xué)過程不僅是一個認(rèn)知過程，還是一個交往和審美的過程。它將班組授課制條件下學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進(jìn)步。自新課程改革以來，小組合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的新策略，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新方式。怎樣使合作學(xué)習(xí)更有效呢？這需要教師改進(jìn)教學(xué)策略，給予學(xué)生積極參與、合作交流的時間和空間，立足于研究學(xué)生的“學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。二、有效合作學(xué)習(xí)合理組建學(xué)習(xí)小組是有效合作的重要前提。組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別等進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)一種只有小組成員共同合作才能達(dá)到個人目標(biāo)的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標(biāo)，通過相互合作，小組成員共同達(dá)到學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個階段里每人都應(yīng)有相對側(cè)重的一項責(zé)任，擔(dān)任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者，記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。由于小組成員之間的個別差異，不同層次的學(xué)生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。選擇合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時機(jī)是有效合作的重要保證。（1）、個人操作無法完成時。此時，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自發(fā)的合作，培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）、個人探索有困難，需要幫助時，多用在出現(xiàn)了新知識，需要新能力處。教學(xué)中處理好獨立思考與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，選擇學(xué)生有困難需要幫助時組織合作學(xué)習(xí)，小組合作定能取得預(yù)期的效果。（3）、意見不一，有必要爭論時，可以讓持相同意見的學(xué)生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤。組織小組合作，即可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以增強競爭意識，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師的組織引導(dǎo)是有效合
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