哲覺中心校鄉(xiāng)村少年宮教室內(nèi)部標語文檔(編輯修改稿)
2025-10-29 02:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 用；光有愿望是不夠的，還應當行動。行勝于言，超越自我，知識啟迪智慧。50 讀書在于造就完美的人格。51 書是人類進步的階梯。5不為失敗找理由，要為成功想辦法博學慎思，明辨篤行。54 精研博學，篤行仁德。55 學之染人，甚于丹春。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。57 人之為學，不日進，則日退志不強者智不達，言不信者行不果 ，非志無以成學。60 龍吟八洲行壯志，鳳舞九天揮鴻圖。第四篇：哲覺中心校小學數(shù)學教研交流活動心得哲覺中心校小學數(shù)學教研交流活動之心得教師：江聰梅2013年10月26日，參加這次教研活動的有黑石，岔河，大街兄弟學校的老師，本次活動主要是為了提高我鎮(zhèn)的教學質量而開展教學活動。聽課后讓我受益匪淺，感慨良多。下面我就小組合作這方面談談我的看法：新《數(shù)學課程標準》提倡有意義的學習方式，即自主探索、親身實踐、合作交流。小組合作學習是新課改倡導的三大學習方式之一。那小組合作當中，我們怎樣才能很好地創(chuàng)建學生學習合作的學習過程呢？一、小組合作學習合作學習是一種教學環(huán)境，生生之間、師生之間相互作用、協(xié)作互助,形成了輕松和諧的教學氛圍；合作學習又是一種以學生發(fā)展為目標的教學形式，學生在學習過程中通過自己的探索和同伴的幫助，重新經(jīng)歷了知識的形成過程，教師只充當了指導者和幫助者的角色。合作學習是因為學習者的積極參與、相互作用，使教學過程不僅是一個認知過程，還是一個交往和審美的過程。它將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制，提高了教學效率，也促進了學生間良好的人際合作關系，促進了學生心理品質發(fā)展和社會技能的進步。自新課程改革以來，小組合作學習已成為提高教學效率的新策略，已成為學生學習的新方式。怎樣使合作學習更有效呢？這需要教師改進教學策略，給予學生積極參與、合作交流的時間和空間，立足于研究學生的“學”，促進學生主動發(fā)展。二、有效合作學習合理組建學習小組是有效合作的重要前提。組建學習小組，應先根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質、家庭情況、性別等進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組。創(chuàng)設一種只有小組成員共同合作才能達到個人目標的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標，通過相互合作，小組成員共同達到學習的預期目標。組內(nèi)成員要有明確的分工，在一個階段里每人都應有相對側重的一項責任，擔任一個具體的合作角色。如小組討論的組織者，記錄員、資料員、發(fā)言代表等，一定時間后，角色互換，使每個成員都能從不同的位置上得到體驗、鍛煉和提高。由于小組成員之間的個別差異，不同層次的學生可以在合作中得到不同的發(fā)展和收獲，這也正體現(xiàn)了新課程標準中“不同的人得到不同的發(fā)展”的理念。選擇合作學習的恰當時機是有效合作的重要保證。（1）、個人操作無法完成時。此時，教師可以創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自發(fā)的合作，培養(yǎng)同學間團結協(xié)作的精神。（2）、個人探索有困難，需要幫助時，多用在出現(xiàn)了新知識，需要新能力處。教學中處理好獨立思考與合作學習的關系，選擇學生有困難需要幫助時組織合作學習，小組合作定能取得預期的效果。（3）、意見不一，有必要爭論時，可以讓持相同意見的學生一起合作，與對方爭辯，在辯論中明晰正誤。組織小組合作，即可以培養(yǎng)學生的合作精神，又可以增強競爭意識，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎。教師的組織引導是有效合
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