土工織物與機(jī)械設(shè)備相結(jié)合在堵復(fù)口門中的應(yīng)用及技術(shù)研究優(yōu)秀范文5篇(編輯修改稿)
2024-10-29 02:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 巧的運(yùn)用，首先的一點(diǎn)在于立論一方的“破題”。一般而言，破題時，一方面要對辯題做出有利于自己的解釋，另一方面還需要結(jié)合辯題的性質(zhì)，看其是設(shè)計一事實(shí)命題還是一價值命題，從邏輯角度考慮這種解釋是否為大多數(shù)人所接受，即“公認(rèn)的”準(zhǔn)則。其次，辯論賽中邏輯技巧的運(yùn)用還在與技巧的選擇和使用論據(jù)。在辯論賽中，論據(jù)是證明辯題，構(gòu)成辯詞的依據(jù)，因此，無論怎樣的立論或辯論都必須以論據(jù)為依據(jù)。毫無疑問，論據(jù)的質(zhì)量較之論據(jù)的數(shù)量更為重要，選擇論據(jù)應(yīng)注意典型性，典型、真實(shí)、科學(xué)的論據(jù)說服力更強(qiáng)。一般而言，充足而前面的論據(jù)才談得上典型性。此外，辯論總是有層次，有節(jié)奏的展開，選擇和使用論據(jù)，應(yīng)貫徹辯論的整體策略意圖。認(rèn)真的分析對方可能采取的進(jìn)攻方式，可能提出的問題，并一一作出對策是十分重要的。第三，辯論賽中邏輯技巧的運(yùn)用還在與合法巧妙地運(yùn)用論證方式。合法的應(yīng)用論證方式，也就是合乎邏輯規(guī)則的連接論題與論據(jù)。巧妙地應(yīng)用論證方式，則在于證明和反駁地各有關(guān)方法的靈活應(yīng)用。在辯論時，必須應(yīng)用邏輯思維透徹的分析辯題，明了辯論雙方的論題所面臨的邏輯地位和邏輯困難。在表達(dá)上，也要有邏輯層次。在辯論中，重視邏輯層次，就自然的要求每個白難受的辯論高層次分明，同時，四位辯手的陳詞也應(yīng)在總體上體現(xiàn)邏輯層次，在辯論中，要善于歸納，只有在邏輯上善于歸納的人，才會緊緊抓住對方的要害，有針對性的打擊對方，是對方陷入被動的局面。要恰當(dāng)時使用歸謬法，也就是沿著對方的邏輯把其觀點(diǎn)推向極端，時期荒謬性明顯的表現(xiàn)出來，從而予以否定。在辯論中，有形象的類比推演取代抽象地說里，對于人文或社會價值的理念的論證是非常有效的。同樣，能夠熟練的掌握和應(yīng)用邏輯知識，就能夠清楚的認(rèn)識到對方陳詞的邏輯關(guān)系，從而找出漏洞予以打擊，也可以抓住對方的語言方面的邏輯錯誤，比如在辯論中最常出現(xiàn)的偷換概念等問題。我們不難發(fā)現(xiàn)，一場好的辯論和一場精彩的辯論中，都不會少了邏輯知識的應(yīng)用，其中清晰的邏輯關(guān)系，能讓我們很容易的了解到辯論者或辯手的想法，明白他要表達(dá)的含義。同樣，要成為一個好的辯論者或辯手，就必須掌握一定的邏輯知識并能靈活應(yīng)用。如果細(xì)心，我們不難發(fā)現(xiàn)，生活中處處有邏輯，不只是在辯論與辯論中，在科學(xué)發(fā)展中，在日常的言語中，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都充滿了邏輯，掌握一定的邏輯知識，會讓我們活得更輕松，更舒心。第四篇：Matlab在《現(xiàn)代通信原理與系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用Matlab在《現(xiàn)代通信原理與系統(tǒng)》實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用摘要：為了提高研究生教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加透徹地理解所學(xué)知識，拓展學(xué)生向研究性發(fā)展的外延培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開發(fā)了《現(xiàn)代通信原理與系統(tǒng)》課程相關(guān)的仿真演示實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐中，通過Matlab仿真實(shí)驗(yàn)演示，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識，提高了?n程教學(xué)效果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：通信原理；Matlab；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；系統(tǒng)仿真中圖分類號：TN911 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：16749324（2018）25026703一、引言《現(xiàn)代通信原理與系統(tǒng)》課程是光纖通信、移動通信、衛(wèi)星通信等等課程的重要基礎(chǔ)，該門課程數(shù)學(xué)知識復(fù)雜，理論性內(nèi)容較多，部分涉及非線性電子線路，比較抽象，缺乏直觀性，學(xué)生難以想象，不好理解，相關(guān)實(shí)驗(yàn)也是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的感受不深，對設(shè)備的運(yùn)行原理、運(yùn)行情況了解不深，這對培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力、創(chuàng)新能力沒有起到任何作用。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加透徹地理解所學(xué)知識，拓展學(xué)生向研究性發(fā)展的外延培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，筆者通過該門課程典型實(shí)驗(yàn)仿真，動態(tài)演示，在課堂上形象生動展現(xiàn)波形，幫助學(xué)生深入了解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。二、模擬調(diào)制實(shí)驗(yàn)仿真讓載波的某個參量隨模擬調(diào)制信號的變化而變化的方式叫作模擬調(diào)制，模擬調(diào)制有線性模擬調(diào)制與非線性模擬調(diào)制。通過線性模擬調(diào)制與非線性模擬調(diào)制，利用Matlab仿真，加深學(xué)生對于調(diào)制、解調(diào)概念的理解，掌握線性調(diào)制與非線性調(diào)制的區(qū)別。通俗地講，線性模擬調(diào)制就是將調(diào)制信號“放”到了載波的振幅參量上，在頻域發(fā)生頻譜的搬移，經(jīng)過解調(diào)，將調(diào)制信號從載波的振幅參量上“取”出來，恢復(fù)成原始的調(diào)制信號。這樣做的目的有三：第一方面，把低頻信號變換成利于無線發(fā)送或在信道中傳輸?shù)母哳l信號；第二方面，使得多路信號在一個信道中同時傳輸，實(shí)現(xiàn)信道多路復(fù)用；第三方面，可以改善傳輸系統(tǒng)的性能?；谶@樣的優(yōu)勢，信號傳輸?shù)倪^程中可以采用模擬線性調(diào)制，但是我們?nèi)粘Ｓ^察到的波形或者學(xué)生腦子里想象的基本都是信號的幅值隨時間的變化，都是時域里的波形，而調(diào)制、解調(diào)所說的對于信號的“放”和“取”，發(fā)生了頻譜搬移，從時域到頻域，再從頻域到時域，學(xué)生很難理解如何實(shí)現(xiàn)頻譜搬移以及頻域的圖形是什么樣子。通過實(shí)驗(yàn)仿真，動態(tài)演示，學(xué)生實(shí)實(shí)在在看到了載波、調(diào)制信號、已調(diào)信號以及解調(diào)信號的時域波形和頻域的頻譜，便于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。線性調(diào)制各波形如圖1所示。由圖1仿真圖形學(xué)生很容易理解：模擬線性調(diào)制，已調(diào)信號的頻譜與調(diào)制信號的頻譜在形狀上沒有變化，只在幅值上差一個倍數(shù)，信號在時域是重疊的，在頻域是不重疊的，通過解調(diào)，可以很容易在頻域把所需要的信號分離出來，從而實(shí)現(xiàn)信道多路復(fù)用，提高傳輸效率。三、脈沖編碼調(diào)制實(shí)驗(yàn)仿真現(xiàn)實(shí)生活中，人類感覺器官可以接受的信息，如語言、
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