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正文內(nèi)容

小學(xué)教師跟崗學(xué)習(xí)心得[大全5篇](編輯修改稿)

2024-10-29 02:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 幾點(diǎn)心得體會,與廣大同仁們共勉。一、一個好校長成就一所好學(xué)校。盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中2011年9月整體搬遷完成,一年時(shí)間便在全市中學(xué)考評中名列前茅創(chuàng)造了我市城鎮(zhèn)中學(xué)的一個奇跡。沒有一個優(yōu)秀的校長,是不會有好的學(xué)校。校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級管理者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人,有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校。校長的思想高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度,盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中莫換章校長能夠與時(shí)俱進(jìn),勇于改革,創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子,能在夾縫中創(chuàng)出名氣,離不開他對學(xué)校一個好的定位,?創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育,為學(xué)生一生幸福奠定基礎(chǔ)?。一句很樸實(shí)的辦學(xué)理念,與深山老區(qū)人的淳樸性格相吻合。從莫校長的身上我看到了一個有責(zé)任校長的風(fēng)范,作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)的校長,他沒有高高在上,高枕就寢,而是沉下心來,積極引領(lǐng)教師,讓他們盡快適應(yīng)他的辦學(xué)思想。不厭其煩指導(dǎo)教師進(jìn)行課改,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的核心。從他的身上我也明白了校長應(yīng)該做教學(xué)理念的實(shí)踐者、促進(jìn)者,而不是旁觀者。作為學(xué)校運(yùn)營與發(fā)展的負(fù)責(zé)人,有責(zé)任在學(xué)校中組織開展與學(xué)校辦學(xué)理念相匹配的校本培訓(xùn)和校本學(xué)習(xí),打造精英教師團(tuán)隊(duì)。二、顯明的校園文化讓書香更濃。一流的學(xué)??课幕?。文化是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力,是學(xué)校的根。在與普通老師和學(xué)生的交談中,我感覺到,城關(guān)鎮(zhèn)中非常注重教師和學(xué)生的幸福指數(shù)、敬業(yè)精神和自主發(fā)展,這種文化精神無疑為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了動力。在這所學(xué)校里,處處透出儒學(xué)思想,著眼整體,專注于細(xì)節(jié),六棟大樓的精心命名,班級團(tuán)隊(duì)的命名無不體現(xiàn)出中華民族儒學(xué)的精髓。校園文化,家鄉(xiāng)文化,龍文化、河洛文化、教學(xué)文化,六大文化讓校園書香更濃,無論是班級層面的文化建設(shè),還是學(xué)校層面的文化建設(shè),都作了的整體設(shè)計(jì)、體現(xiàn)了核心理念。抬頭是五彩版面,學(xué)校精英團(tuán)隊(duì)和精英教師風(fēng)彩,俯首是精選的論語、盧氏古今名人畫。廁所里、過道上;辦公室、走廊中,處處是育人準(zhǔn)則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無所不在感染著每一個來到學(xué)校的人,無時(shí)不在激勵感召著每一個人。通過參觀,聯(lián)系到我校文化,我深切感受到:學(xué)校文化建設(shè)往往可以成為學(xué)校整體發(fā)展的一個突破口。重要的是:不能沒有理念,而且應(yīng)該是清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的理念,絕不能邯鄲學(xué)步、東施效顰。三、良好的管理機(jī)制造就優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。好的機(jī)制可以把‘壞人’變成好人,壞的機(jī)制可以把好人變成壞人?。四天的跟崗學(xué)習(xí)、參觀,我感受到:城關(guān)鎮(zhèn)中的成功,得益于學(xué)校建立了一套良好的管理機(jī)制,上至學(xué)校管理,下至班級管理,從物到人,都建立了一套?科學(xué)性?、?人文性?的管理機(jī)制。教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的管理、績效工資的分配,學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理等,無不體現(xiàn)了高效、務(wù)實(shí)的優(yōu)越性。在對學(xué)校管理策略上,學(xué)校立足于細(xì),著眼于實(shí),從老師的工作到生活,從學(xué)生的學(xué)習(xí)到心理。教師早上三節(jié)辦公,下午二節(jié)辦公,學(xué)生早上和下午的大課間和特色教學(xué)無不體現(xiàn)了管理的人性化。加上對老師每月生活補(bǔ)助,這些小小的細(xì)節(jié)卻透出管理者的人性管理。對領(lǐng)導(dǎo)班,管理者嚴(yán)格要求,所有校級領(lǐng)導(dǎo)必須一線帶課,爭做學(xué)科帶頭人,另一方面,注重干部的培養(yǎng),教優(yōu)不必讓其“仕”,把好的教工提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來,讓他們參與學(xué)校管理。對教師管理上,管理者用欣賞的眼光看教師,充分體現(xiàn)了學(xué)校管理者的謙謙雅量。讓他們知無不言,言無不盡,達(dá)到了集思廣益,和諧發(fā)展。共同提高。對學(xué)生,通過?心教?來管理,以平等的身份走進(jìn)學(xué)生群體,走進(jìn)學(xué)生的心靈,當(dāng)好學(xué)生心理的?按摩師?,通過?班呼?、大課間班訓(xùn)、學(xué)生特色課程和盧氏鄉(xiāng)土文化教育,通過學(xué)校廣播站的弟子規(guī),三字經(jīng)、熏染著每一名學(xué)生。讓他們能夠健康,快樂的成長。四,優(yōu)秀的高效課堂團(tuán)隊(duì),成就今日的輝煌。短短一年時(shí)間,高效課堂開展顯出了成效,除了管理者科學(xué)管理和精心謀劃外,與一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)分不開的。城關(guān)鎮(zhèn)中的高效課堂的成功在于它的創(chuàng)新,它來源于杜郎口,來源于永威,但不同于他們,城關(guān)鎮(zhèn)中不是?拿來主義?不是全盤照搬,而是結(jié)合本校實(shí)際,開展了一條適合本校發(fā)展的路子。三個階段,兩個提升,逐步提高課堂效率,通過先規(guī)范化逐步自動化,達(dá)到最后的個性化,讓學(xué)生自學(xué)潛質(zhì)一步一步提升,課堂上通過學(xué)生的先自學(xué)、后討論、再展示、四質(zhì)疑、五點(diǎn)評、六加分,一步一步加大難度,讓學(xué)一步步提高。老師真正成了課堂的引導(dǎo)都,真正把課堂回歸給了學(xué)生。三問、三探、三展、三評,不僅能激發(fā)學(xué)生自學(xué)積極性,而且培養(yǎng)了學(xué)生解決問題,團(tuán)對合作,自我展示的能力,小老師的培養(yǎng)培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能和藝術(shù)。這樣的團(tuán)隊(duì)模式給我留下了很深的印象。短短的一年時(shí)間能有如此的成績,這與他們辛勤服出是分不開的,結(jié)合我校,我們的高效課堂雖然開展很久了,但還停留在模仿和照搬階段,只是?高效課堂?,而達(dá)不到?課堂高效?,通過學(xué)習(xí)讓我茅塞頓開,更加堅(jiān)定了我們課改的決心,我們課改不成功的原因歸結(jié)對管理者要求不到位,對教師規(guī)范不精細(xì),對學(xué)生能力不自信,課改的步子邁得不夠大。不改就要
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