北師大版五年級數(shù)學上冊倍數(shù)與因數(shù)(編輯修改稿)
2024-10-29 02:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 數(shù)，質(zhì)數(shù)只有（）個因數(shù)。要使5□是質(zhì)數(shù)，□可以填（）最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（）。1寫出1~20的所有質(zhì)數(shù)是（），1~20中共有（）個質(zhì)數(shù)，在1~20中，共有（）個合數(shù)。（）既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。1有一個比14大，比19小的奇數(shù)，它同時是質(zhì)數(shù)，這個數(shù)是（）。1任何大于6的質(zhì)數(shù)除以6，肯定有余數(shù)，余數(shù)只會是（）或（）。1有一個兩位數(shù)，它是2的倍數(shù)，同時，它的各個數(shù)位上的數(shù)字的積是12，這個兩位數(shù)可能是（）。二、判斷（6分）大于2的所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）除2以外，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（）6的所有倍數(shù)都是合數(shù)。（）一個數(shù)是9的倍數(shù)，這個數(shù)一定也是3的倍數(shù)。（）連續(xù)的兩個自然數(shù)相加的和一定是奇數(shù)。（）8是因數(shù)，12是倍數(shù)。（）三、判斷下列算式的結(jié)果是偶數(shù)還是質(zhì)數(shù)（6分）456+782（）1025+6487（）95104+36513（）999+4825451（）15+16+17+18（）9610134569（）四、組成符合要求的數(shù)（14分）從0、7四個數(shù)中，選擇兩個數(shù)組成兩位數(shù)。2的倍數(shù)（）共5個。3的倍數(shù)（）共3個5的倍數(shù)（）共5個同時是2和3的倍數(shù)（）同時是2和5的倍數(shù)（）同時是3和5的倍數(shù)（）同時是3和5的倍數(shù)（）五、寫出因數(shù)與倍數(shù)（20分）寫倍數(shù)（1）、寫出100以內(nèi)，所有9的倍數(shù)（）（2）、50以內(nèi)，所有4的倍數(shù)（）（3）、寫24的全部因數(shù) ：100以內(nèi)所有的8的倍數(shù)：既是24的因數(shù)又是8的倍數(shù)：寫出下列數(shù)的所有因數(shù)16（）87（）23（）45（）81（）9（）62（）14（）六、分一分（把下列數(shù)填入合適的圓圈內(nèi)）（12分）345670、8101319453奇數(shù)偶數(shù)質(zhì)數(shù)合數(shù)七、綜合應用（12分）把64個求裝在盒子里，每個盒子裝得同樣多，剛好裝完，（1）有幾種裝法？（列出算式）（2）如果有67個球呢？食品店運來75個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每3個裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？晚上小明家正開著燈在吃晚飯，頑皮的弟弟按了5下開關，這時燈是亮還是暗？如果按了50下呢？第四篇：2014北師大版五年級數(shù)學上冊《倍數(shù)與因數(shù)》 教案第三單元 倍數(shù)與因數(shù)教學內(nèi)容：倍數(shù)與因數(shù) 學情分析：教學目標：結(jié)合具體情境，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。教學重難點：理解倍數(shù)和因數(shù)的含義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。教學方法：自主探究，合作交流 教學手段：多媒體課件 教學過程：一、情境引入。出示教材情境圖，從解決書上提出的問題的過程中引出算式。94=36（人）57=35（人）說說在算式中每個數(shù)字的名稱及所表達的意義。認一認。以94=36這個乘法算式為例說明倍數(shù)和因數(shù)的含義，即36是9和4的倍數(shù)，9和4是36的因數(shù)。這里出現(xiàn)了兩個新的概念：倍數(shù)和因數(shù)，今天我們就來學校倍數(shù)和因數(shù)。（板書課題：倍數(shù)和因數(shù)）二、理解倍數(shù)和因數(shù)的意義。師：根據(jù)57=35，你能說出哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)又是哪個數(shù)的因數(shù)嗎？ 在利用乘法算式說明倍數(shù)和因數(shù)的含義的基礎上，出示一個除法算式，如18247。2=9，啟發(fā)學生思考：根據(jù)整數(shù)除法算式能不能確定兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系。說明：在研究倍數(shù)和因數(shù)時，范圍限制為不是零的自然數(shù)。根據(jù)算式說一說。出示253=75,205=：25和3是75的什么？75是3的什么？也是25的什么？（抽生答）師：如果我們說25是因數(shù)，75是倍數(shù)對嗎？為什么？ 讓學生自主討論，說明理由。老師小結(jié)：因數(shù)和倍數(shù)是相互依存的關系，不能單獨說一個數(shù)是因數(shù)或倍數(shù)，必須說清誰是誰的因數(shù)或誰是誰的倍數(shù)。找7的倍數(shù)。師：找到后，小組內(nèi)交流自己的想法。組長匯報，其他小組補充。三、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們認識了因數(shù)和倍數(shù)，知道了它們之間的依存關系，學會了怎樣判斷哪些數(shù)是另一個數(shù)的倍數(shù)的方法。板書設計： 倍數(shù)與因數(shù)57=35 5和7是35的因數(shù)，35是5和7的倍數(shù)。教學反思：教學內(nèi)容：5的倍數(shù)的特征 學情分析：教學目標：讓學生經(jīng)歷探索5倍數(shù)特征的過程，理解5倍數(shù)的特征，能熟練判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。知道奇數(shù)、偶數(shù)的含義，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)或偶數(shù)。在觀察、猜測過程中提高探究問題的能力。教學重難點：理解5倍數(shù)的特征，會判斷一個數(shù)是否是5的倍數(shù)。教學方法：自主探究，合作交流 教學手段：多媒體課件 教學過程：一、談話引入。師：老師有一項特殊的本領，就是你隨便說一個數(shù)，我能馬上判斷出是不是
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