【文章內(nèi)容簡介】 a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’、語言技能1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’ he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’、學習策略1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。2）、通過與同學交流，學會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。情感態(tài)度1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神； 2）通過學習本單元，教會學生之間互相有無的主要句式重點難點Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法。Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答。簡單拓展主語第三人稱單數(shù)的句型。教學手段：采用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法1）采用圖片進行直觀教學。2）學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內(nèi)容。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。四、教學流程一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導入新課 教師活動 學生活動Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：。升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。2．檢查學生記憶單詞的成效。學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。第二教學環(huán)節(jié)；老師和學生互動：學習掌握重要內(nèi)容。教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have?? 詢問學生：Do you have?? 詢問學生：?? 詢問學生：Do they have?? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數(shù)。2．學生回答：Yes，you do．，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。4．引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：5．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動 學生活動學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結(jié)及筆頭練習的教學任務。讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補充完成。游戲：讓一個學生在課前 作各種動作，其他學生跟根據(jù)他的動作寫單詞和句型，然后核對結(jié)果。這種活動既可練習have一般疑問句的構(gòu)成和回答的寫法，又能調(diào)動學生的學習興趣，十分有效。習題練習，鞏固課堂。問題探究與拓展活動動詞的第三人稱單數(shù)形式：當句子的主語是“第三人稱單數(shù)”時，即：不是I，不是you的其它單數(shù)形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加一s或 一es(同名詞的復數(shù)形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構(gòu)成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t；在構(gòu)成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數(shù)形式。助動詞后應該用動詞的原型。五、教學反思：（成功和不足）本單元重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關(guān)的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現(xiàn)學生的主體地位。在過程中學生可能出現(xiàn)一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調(diào)動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。學生的信息交流要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結(jié)束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐是改革的關(guān)鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。新目標英語上冊/Unit 1 My name39。s Gina 教學目標學會詢問周圍新同學的姓名，并且將自己剛認識的好朋友介紹給全體同學。通過學生制作名卡或桌卡來提高學生學習英語的興趣，體現(xiàn)英語的實用性。通過以上任務活動，掌握形容詞性物主代詞的用法及其與人稱代詞的主格的區(qū)別，并且在第一節(jié)課讓學生對英語的學習產(chǎn)生興趣。德育目標：熱愛班集體，團結(jié)同學。教學重點和難點形容詞性物主代詞的用法在任務活動中掌握you和your，he和his, she和her 的用法重點句型(斜體字為擴展句子)：Hi / Hello!Good morning / afternoon / are you? Fine, thank you!/ Very well / Soso /All ’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 課前準備學生課前準備：利用網(wǎng)絡查閱中英文姓名及初次見面時各國或各地風俗，禮儀體會它們的不同之處；準備硬紙片和水彩筆；用英文介紹自己的姓、名。教學器材：錄音機、電腦、圖片。教學課件：中英文名字展示片。教學設(shè)計Tasks Students’ activities Teacher’s activities: ask and answer the question: What’s your name? Students make a selfintroduction and pass the sentences one by first, teacher makes a students act out how to greet out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with who can make the most friends and get the most report their results with his or around to make friends with the ones they are interested the students move around to make friends with and make their name and make their name cards in them to design their name cards and see which group is the 任務一：結(jié)識新朋友。老師首先向?qū)W生做一個自我介紹，將名字寫在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同時介紹一下名字的意義，然后學生就近組成若干小組，進行自我介紹。例如：一個學生叫徐燁，他說：My name is Xu means light；一個叫王超的學生介紹說: My name is Wang means Superman。這個任務能夠激起學生學習英語的興趣，同時擴大詞匯量?！癢hat’s your name?”傳句子比賽。學生按行分組，一個同學問，“What’s your name?”第二個學生回答，“My name is …”然后再接著問第三個人, “What’s your name?” 第三個人答，“My name is … His/ her name is …”再接著問第四個人What’s your name?”?？茨膫€組最先獲勝。任務二：學生利用電腦向大家展示他們所搜集的中英文姓，問候語名及各國或各地初次見面時的禮儀，體會它們的不同之處；然后由抽簽決定各組同學分別用哪個國家或哪個地區(qū)的禮儀（例如：日式、美式、法式和學校版的禮儀）來表演兩個人初次見面時的問候語及談話內(nèi)容（用英文），看哪一組同學表演的形象，語言準確，最后評出最佳組合。任務三：找朋友。并將他或她加入你的朋友記錄中。該任務是通過學生自己去詢問他們感興趣的同學的愛好，找出他們之間的共同點，然后和他們交朋友（利用時間爭取和所有的同學交朋友，了解他們各自的優(yōu)點），并將自己所掌握的新朋友的信息介紹給全體同學，讓大家了解他（們）。在該任務的執(zhí)行過程當中，學生可以盡量施展他們的才能，傾盡其所學的英文知識來展示自己并且看誰能獲得最多的信息。因此，這項任務在調(diào)動學生學習英語興趣的同時，也反復操練了本單元的關(guān)鍵句型和形容詞性物主代詞，尤其是he and his,