古詩(shī)兩首江雪(編輯修改稿)
2024-10-29 01:58 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀這首詩(shī)。三、想象畫(huà)面A師:一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。(板書(shū):一幅畫(huà))學(xué)習(xí)古詩(shī)非常重要的一點(diǎn)，就是要展開(kāi)想象。借助想象，讀出畫(huà)面，是古詩(shī)學(xué)習(xí)的法寶。請(qǐng)小朋友們默讀這首詩(shī),邊讀邊想象。如果把這首詩(shī)讀成一幅畫(huà)，那么畫(huà)面上有些什么景物呢？你會(huì)在這幅畫(huà)上畫(huà)上什么?(學(xué)生自讀,、。)交流①有“山”：師：這是怎樣的山？ A引導(dǎo)山的多。有一千座山嗎？虛指，夸張的手法。你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這么多的山？(連綿起伏 崇山峻嶺)你眼前的山還有什么特點(diǎn)？鳥(niǎo)飛絕（白雪覆蓋寂靜無(wú)聲）②有“徑”師：徑就是——小路。說(shuō)說(shuō)你看到的小路。A引導(dǎo)小路的多，你眼前的小路還有什么特點(diǎn)？人蹤滅（也是白雪覆蓋 但沒(méi)有人的蹤跡）師：誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)？ ③有“舟”師：舟就是——小船。幾條船？為什么？ ④有“翁”師：翁是什么意思？（老人）請(qǐng)你具體描述一下眼前這位老人穿戴、動(dòng)作。⑤有“雪”茫茫大雪把所有的一切都覆蓋住了,只剩下一片白茫茫,此時(shí)此景,你會(huì)想到哪些成語(yǔ)?(學(xué)生交流)B、說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容大雪紛飛,地凍天寒,大自然沒(méi)有一點(diǎn)兒生機(jī)。這就是詩(shī)句向我們描繪的景象。(請(qǐng)你讀讀詩(shī)，看看圖，具體說(shuō)說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)容。（自由練說(shuō) 指名說(shuō)）四、悟出詩(shī)情師:如果詩(shī)中沒(méi)有“絕、滅”二字,只留下“千山鳥(niǎo)飛”、“萬(wàn)徑人蹤”,小朋友們讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),你眼前又會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。(學(xué)生想象,描述)師:千山鳥(niǎo)飛:許許多多的鳥(niǎo),鳥(niǎo)兒們成群結(jié)隊(duì),邊飛邊鳴,多么的壯觀呀!萬(wàn)徑人蹤:所有小路上都擠滿了人,人山人海,多熱鬧呀!師:可是詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),“絕、滅”二字使這一切瞬間消失得無(wú)影無(wú)蹤,這樣的景象給你留下了怎樣的感受?(寂靜、安靜)師:讓我們將這種感受帶入詩(shī)中,一起讀讀這首詩(shī)。(齊讀古詩(shī))師:大雪紛飛,地凍天寒,卻有一位漁翁,獨(dú)自一人,默默垂釣。(板書(shū):漁翁獨(dú)釣。)小朋友們讀讀詩(shī),詩(shī)中你看到了一位（）的漁翁?(板書(shū):孤獨(dú))師:從哪里體會(huì)到的?(孤舟、獨(dú)釣)師:誰(shuí)來(lái)讀讀這兩行詩(shī),讀出漁翁的孤獨(dú)!(板書(shū):孤獨(dú))(指名個(gè)讀)師:一只船,一個(gè)人,多孤獨(dú)呀。師:再讀讀這首詩(shī),你還能從哪里感受到孤獨(dú)?(課件出示填空:茫茫天際間,看不到 ,也看不到 ,一位漁翁獨(dú)自垂釣,陪伴他的只有。)(學(xué)生小組交流。)(指名交流,相互補(bǔ)充)師:可是,這北風(fēng),這雪花,這江面帶給他的只有無(wú)盡的?寒冷,無(wú)盡的?孤獨(dú),這真是千萬(wàn)孤獨(dú)盡在寒江雪。(課件點(diǎn)紅:“千萬(wàn)孤獨(dú)”四個(gè)字。)師:帶上這份感受,我們一起來(lái)讀。(齊讀古詩(shī))師:風(fēng)越刮越大,漁翁依然在冰冷的江面上?(獨(dú)自垂釣)雪越下越大,漁翁依然在冰冷的江面上?(獨(dú)自垂釣)天越來(lái)越冷,漁翁還是在冰冷的江面上?(獨(dú)自垂釣)師:你又看到了一位（）的漁翁?(課件出示填空)(不畏嚴(yán)寒,頑強(qiáng)不屈,堅(jiān)強(qiáng)等等)(板書(shū):堅(jiān)強(qiáng))師:漫天飛雪,他沒(méi)有被寒冷所征服。誰(shuí)來(lái)讀,讀出他的這份堅(jiān)強(qiáng)?(指名讀。)師:詩(shī)人為什么要寫(xiě)這位冒雪獨(dú)釣的漁翁呢?讓我們先來(lái)看看他是在什么樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的?(課件出示詩(shī)人寫(xiě)作背景,學(xué)生個(gè)別讀)。師:從詩(shī)中這位孤獨(dú)的漁翁上,你有沒(méi)有找到柳宗元的影子?(學(xué)生交流)師:是啊,他們是何其的相似啊,雖然身處的環(huán)境是那么惡劣,但是他們都堅(jiān)持著自己的理想。(女生讀古詩(shī)。)師:因?yàn)樗麄兿嘈?總有一天能實(shí)現(xiàn)自己的理想。(男生讀古詩(shī)。)師:讓我們看著圖一起來(lái)吟誦。(學(xué)生齊讀。)師:一首詩(shī)就是一份情,(板書(shū):一份情。)詩(shī)人借漁翁表達(dá)了自己孤獨(dú)寂寞的心情,更抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈的決心。讓我們一起閉上眼睛邊想像邊吟誦這首詩(shī)?我們一起來(lái)!五、總結(jié)運(yùn)用，感悟意象師:孩子們剛才,我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的?(我們先讀準(zhǔn)了讀出了詩(shī)的韻律,接著理解字詞的意思,然后想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,最后體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。)(課件出示:第一步:讀出韻律,第二步:理解字詞,第三步:想象畫(huà)面,第四步:悟出詩(shī)情。)師:我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)步驟。(學(xué)生齊讀)師:課后請(qǐng)你們用我們剛才學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí)這首《題秋江獨(dú)釣
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