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正文內(nèi)容

初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-29 01:53 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)生獲得成功。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。(三)曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力。通過(guò)開講座,看教育錄像,糾正他(她)們認(rèn)識(shí)上的偏差。(四)堅(jiān)持正面教育,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。魯迅先生說(shuō):“教育植根于愛,愛是教育的前提?!弊鳛榻處煈?yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生,尊重后進(jìn)生,在生活上體貼細(xì)心,在學(xué)習(xí)上幫助提高,并用“發(fā)展”的眼光看待后進(jìn)生。(五)教師要樹立正確的轉(zhuǎn)化觀念。成功教育理念:期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功正確的成材觀:樹立學(xué)生成才的多元化思想(六)各學(xué)科教師在教學(xué)中要形成一整套自己的觀點(diǎn)和方法。教學(xué)過(guò)程要分層漸進(jìn),以創(chuàng)造成功機(jī)會(huì),促使學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)為核心,改革教育方法。四、主要工作安排由政教處組織年段長(zhǎng)對(duì)后進(jìn)生摸底和結(jié)對(duì)子。針對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行建檔和跟蹤了解。針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行行為習(xí)慣講座(周恒榮)。針對(duì)后進(jìn)生法制觀念淡薄,進(jìn)行法制系列講座(董希冰、章朝東)。針對(duì)后進(jìn)生心理障礙嚴(yán)重,進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)(吳新生、陳牽弟)。針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育(林本喜、周學(xué)勝)。五、幾個(gè)要求每周找學(xué)生談話一次。每月對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)一次。每月電訪或走訪一次。每月與年段及班主任反饋交流學(xué)生成長(zhǎng)情況。每學(xué)期要寫2001000字后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)。要填好相關(guān)表格(要求每個(gè)段長(zhǎng)及班主任帶兩名后進(jìn)生、科任教師帶一名后進(jìn)生)六、獎(jiǎng)勵(lì)方法每學(xué)年每年段評(píng)出數(shù)名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化突出的老師。每學(xué)年評(píng)出“一、二、三等”的經(jīng)驗(yàn)交流論文,年段和學(xué)校將給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)。對(duì)突出的教師可在考核表中給予加分。初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃7學(xué)校辦學(xué)的宗旨是以育人為本,意在從教育教學(xué)兩個(gè)方面,不斷提高學(xué)生的思想素質(zhì),規(guī)范學(xué)生的道德行為,提高學(xué)生的文化水平,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。所以,它面向的應(yīng)該是全體學(xué)生,面向?qū)W生的各個(gè)方面。教師不能夠生產(chǎn)出次品,更不能制造出廢品,應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真負(fù)責(zé),特別是對(duì)于部分后進(jìn)生,應(yīng)該用愛心去感化他們,用誠(chéng)心去打動(dòng)他們,用道理去教育他們,用智慧去啟迪他們。一、目的后進(jìn)生由于紀(jì)律渙散或?qū)W習(xí)成績(jī)較差,長(zhǎng)期在集體中處于后進(jìn),常常受到冷淡與歧視,缺少理解與信任。久而喪失了進(jìn)取的信心和勇氣,甚至成為“被人遺忘的角落”。這不僅影響了個(gè)人進(jìn)步,也影響了全面貫徹黨的39。教育方針和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生。面向全體,正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體,根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際,促進(jìn)他們?nèi)w發(fā)展。因此,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,更應(yīng)側(cè)重后進(jìn)生,研究后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。二、確認(rèn)后進(jìn)生學(xué)生名單三、情況分析造成他們成績(jī)差的原因是多方面的?;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘快,記憶力差,家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評(píng)較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況,我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。四、具體措施(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng),多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你坐得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。(二)用愛心去溫暖,用耐心去呵護(hù)多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生,理解他們,尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們,不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生,時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí),教師要有涵養(yǎng),不要急躁沖動(dòng),要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。(三)教給方法,提高興趣后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做,及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫,即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們,看得起他們,沒有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。(四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用,與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管,促其進(jìn)步。另外,給予他們特別的幫助,選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì),進(jìn)行一對(duì)一地幫助,并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。(五)持之以恒,鞏固習(xí)慣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正?,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。“十年樹木,百年樹人”,我相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì)有所收獲。擴(kuò)展資料:初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃初中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃1隨著教育改革的深入,新的教育理念不斷出現(xiàn),如創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育等,面對(duì)新的教育理念,我們?nèi)绾握_對(duì)待“后進(jìn)生”呢?這是擺在我們教育工作中的一大難題、根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”不是絕對(duì)的,作為教師有義務(wù)、有責(zé)任使每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),尤其不能丟下一個(gè)“后進(jìn)生”。事實(shí)證明,“后進(jìn)生”是可以轉(zhuǎn)化的。下面是幾點(diǎn)“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化方法。一、加強(qiáng)思想教育,使后進(jìn)生“認(rèn)定目標(biāo)”后進(jìn)生容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,認(rèn)為學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣,抱著混的態(tài)度,其表現(xiàn)為不要學(xué)。教師的作用在于如何引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),以正面教育為主,以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感為手段,從小事做起,寓思想教育于化學(xué)教學(xué)中。以教材為藍(lán)本,將日常生活和社會(huì)環(huán)境中用到的化學(xué)知識(shí)介紹給學(xué)生,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)好化學(xué)是生活的需要。例如,學(xué)習(xí)工業(yè)酒精中的雜質(zhì)——甲醇時(shí),要重點(diǎn)講解甲醇具有毒性的內(nèi)容,結(jié)合報(bào)道“山西朔州假酒中毒事件”,說(shuō)明當(dāng)事人因?yàn)槿狈瘜W(xué)知識(shí),導(dǎo)致嚴(yán)重后果。學(xué)習(xí)一氧化碳一節(jié)內(nèi)容時(shí),說(shuō)明利用一氧化碳具有可燃性、又有還原性,生活上用于做燃料,工業(yè)上用于冶煉金屬,為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富,但一氧化碳具有劇毒性質(zhì),如果不注意而泄漏,會(huì)使人中毒,排放到大氣,就會(huì)產(chǎn)生環(huán)境污染?;瘜W(xué)肥料的使用,如使用不當(dāng)就會(huì)適得其反等。從而認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切性。二、以培養(yǎng)非智力因素為突破口,培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的信心和興趣后進(jìn)生由于非智力因素(指動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等)時(shí)有不良,其表現(xiàn)為不想學(xué)和不能學(xué)。所以要以培養(yǎng)后進(jìn)生非智力因素為突破口,提高他們的學(xué)習(xí)的信心和興趣,使后進(jìn)生能參與學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。(一)培養(yǎng)后進(jìn)生的信心。信心是成功的第一步。有較強(qiáng)的信心,就能勇于面對(duì)困難,戰(zhàn)勝困難。后進(jìn)生在步入初三前的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,就放棄了初三的學(xué)習(xí),對(duì)化學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去了信心。為了培養(yǎng)他們的信心,我們可以進(jìn)行以下的工作:授課時(shí)面向全體學(xué)生,深入淺出,使每一個(gè)學(xué)生都能接受。如第一節(jié)課先講述什么是化學(xué),介紹現(xiàn)代科技有關(guān)化學(xué)方面的成就和榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的化學(xué)家的故事及他們的成功之路,怎樣才能學(xué)好化學(xué)等這些容易接受、故事性強(qiáng)的事例。給每個(gè)學(xué)生均等的機(jī)會(huì)?;瘜W(xué)是初三新開的科目,每個(gè)學(xué)生都是在同一起跑線上,因此每時(shí)每刻都要兼顧后進(jìn)生,給后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。相信每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽e極挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,對(duì)他們的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步都要及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng),老師要真誠(chéng)地為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而高興。讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。無(wú)論在測(cè)驗(yàn)、提問(wèn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,都要有針對(duì)性地加以輔導(dǎo),根據(jù)不同學(xué)生的不同需要給學(xué)生第二次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),正如布盧姆所說(shuō)的:“對(duì)沒有命中的目標(biāo)再射一箭”。我們要求學(xué)生的是發(fā)展,而不是壓抑,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),要及時(shí)加以糾正,增強(qiáng)學(xué)生的自尊和自信。懲罰性的教學(xué)往往適得其反。使后進(jìn)生克服自卑心理。(二)培養(yǎng)后進(jìn)生的`學(xué)習(xí)興趣。歷史告訴我們?cè)S多發(fā)明創(chuàng)造都是由興趣開始的。正如愛因斯坦所說(shuō):“興趣是最好的老師?!迸d趣可以引導(dǎo)和推動(dòng)一個(gè)人去鉆研、探索,最后獲得成功。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)學(xué)生的心理特征,專門為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)提高學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境,如建立興趣小組、開展課外活動(dòng)等。在教學(xué)中穿插一些趣味化學(xué),介紹化學(xué)知識(shí)在其它學(xué)科的應(yīng)用,也是培養(yǎng)學(xué)生興趣行之有效的方法。如化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)方面的應(yīng)用,在生物學(xué)上的應(yīng)用等,使他們感受到化學(xué)知識(shí)的廣泛和重要性。三、教會(huì)后進(jìn)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法化學(xué)科后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法往往不科學(xué),要使他們逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,我認(rèn)為可以從下列幾個(gè)方面開展輔導(dǎo)教學(xué):(一)在化學(xué)概念教學(xué)時(shí),教會(huì)他們理解概念,掌握其內(nèi)涵和外延。例如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí),可幫助他們理解為四個(gè)一定:一定溫度,一定是100g溶劑,一定飽和,則質(zhì)量單位一定等。(二)教他們學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納。在元素及其它化合物性質(zhì)的教學(xué)中,把化學(xué)性質(zhì)相似的歸納為一個(gè)整體。例如,把氫氣、碳、一氧化碳三種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)歸納為都具有可燃性和還原性。在教師多次的指導(dǎo)下,他們慢慢地學(xué)會(huì)歸納,從而將零碎的知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。合理分配時(shí)間投入到各科學(xué)習(xí)的方法,并告知學(xué)生學(xué)習(xí)要做到堅(jiān)持,只有做到堅(jiān)持,成功的喜悅才會(huì)到來(lái)。除以上所述之外,還可以在課堂上實(shí)施分層教學(xué),降低授課的起點(diǎn),在習(xí)題、答問(wèn)、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,亦對(duì)后進(jìn)生實(shí)行了“傾斜”,使后進(jìn)生對(duì)新內(nèi)容作出正確反映,使后進(jìn)生也能感覺到“我能學(xué)得懂”,這種感覺和成功的喜悅,將支撐著差生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的信心和毅力,這種非智力因素的作用是不能低估的??傊?,轉(zhuǎn)變化學(xué)科的后進(jìn)生,必須在教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,尊重后進(jìn)生,減輕后進(jìn)生的心理壓力,不斷地發(fā)掘后進(jìn)生的積極因素,鼓勵(lì)幫助他們樹立信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,輔以科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),從而使后進(jìn)生真正成為學(xué)習(xí)的“主人”,使教學(xué)質(zhì)量得到提高。(1)培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說(shuō)過(guò):“沒有人的感情,就從來(lái)沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?!苯虒W(xué)中,要采取“忍、尋、導(dǎo)、信、愛?!蔽遄纸逃ǎ由顜熒星??!叭獭奔从龅饺魏问?尤其是課堂上的突發(fā)事件)都要忍不發(fā)脾氣?!皩ぁ奔礊閹熣邞?yīng)千方百計(jì)地從學(xué)生身上尋找長(zhǎng)處,進(jìn)行表?yè)P(yáng)?!皩?dǎo)”即引導(dǎo)他們加入數(shù)學(xué)興趣小組,尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo),樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度?!靶拧奔唇處熥允贾两K地信任他們,鼓勵(lì)他們?!皭邸奔匆陨詈竦臒o(wú)私的愛去點(diǎn)燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者,先乎情”。只有數(shù)學(xué)教師讓學(xué)困生真正感到春風(fēng)拂面,從而為情所感,自覺或不自覺的加大投入,轉(zhuǎn)變態(tài)度。(2)通過(guò)適當(dāng)方式激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是轉(zhuǎn)化的切實(shí)點(diǎn)。德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),喚醒和鼓舞?!奔ぐl(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,是轉(zhuǎn)化的切入點(diǎn)。①好奇心。初中學(xué)生一般好奇心均較強(qiáng),而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生常因過(guò)去挫折而無(wú)所為或一瞬即逝,這時(shí)需要從外部激發(fā),教師應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力,比如讓他們計(jì)算122,212,1122,2112,1132,3112,然后看有何發(fā)現(xiàn):122 =144。212 =441。1122 =12544。2112 =44521;1132=12769。3112 =96721,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇妙性。②興趣。心理學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí),最活躍的成份。一個(gè)人對(duì)其所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣,便會(huì)迸發(fā)出驚人的學(xué)習(xí)熱情,而熱情是一種魔力,
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