【文章內(nèi)容簡介】 醫(yī)院再次同時檢查是在什么時候？某次數(shù)學考試考5道題，全班52人參加，共做對181道題，已知每人至少做到1道題，做對1道的有7人，5道全對的有6人，做對2道和3道的人數(shù)一樣多，那么做對4道的人數(shù)有多少人？（）快慢兩車同時從甲、乙兩地相向而行，快車每小時行45千米，慢車每小時行20千米。兩車不斷往返于甲、乙兩地，當兩車每三次相會后，快車又行360千米與慢車相會。甲、乙兩地距離是多少千米？（）甲、乙、丙三人各說了一句話，每句話不是對的就是錯的。甲說：“乙丙都說假話”。乙說：“我從不說假話”。丙說：“乙說的是假話”。你能判斷誰說的是錯的嗎？（）如圖是由邊長6厘米的正方形和長10厘米、寬4厘米的長方形組合而成的，求圖形的周長。（）有三根木料，打算把每根鋸成3段，每鋸開一處需要3分鐘，全部鋸完需要幾分鐘？（）有A、B、C、D 四個數(shù)， 數(shù)的5倍，B 數(shù)減1，C 數(shù)加4，D 數(shù)的一半都相等。求A、B、C、D各是多少？（）舅舅比張強大19歲，正好是張強年齡的3倍多1歲。舅舅和張強各是多少歲？（）兩個數(shù)的和是616，其中一個數(shù)的最后一位數(shù)字是0，如果把0去掉，舅與另一個數(shù)相同。兩個數(shù)各是多少？（）1甲、乙兩車從相距516千米同時相向而行，乙車行駛6小時后暫停修理，這時兩車相距72千米，甲車保持原來的速度再行2小時后與乙車相遇，求乙車的速度。（）1小明計算20道題目，規(guī)定做對一道題得5分，做錯一道題反括3分。結(jié)果小明20道題都做，卻只得了60分，問他做對了幾題？（）第三篇：創(chuàng)新思維教案創(chuàng)新思維一、教學目的（一）知識目標：使學生了解思維、創(chuàng)新思維的含義，了解創(chuàng)新思維的幾個方面。（二）情感目標：啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維的興趣。（三）能力目標：它以開拓思維想象力，培養(yǎng)設(shè)計觀念、創(chuàng)造多元的構(gòu)形設(shè)計方法為教學目的。通過想象的方法，啟發(fā)學生的思維，引導學生建立“創(chuàng)意”的觀念；通過聯(lián)想的方法，訓練學生有意識地捕捉生活中的視覺形象，并創(chuàng)造新的視覺形象；通過象征的方法，培養(yǎng)學生的形式美感，增強創(chuàng)意的表現(xiàn)力。二、教學重難點（一）使學生了解什么是創(chuàng)新思維（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維三、教學過程在上課之前我先問大家一個問題：1+1等于幾？ 學生：（2，1，11，王）師：同學們給的答案都不一樣，大家都有自己的想法。1+1等于2是習慣性思維，那1王就是創(chuàng)新思維。那什么是創(chuàng)新思維呢？老師這里給大家一個標準的定義，創(chuàng)新思維：是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動?？赡苡械耐瑢W會感到這個概念有些抽象，那我們就用一些形象具體的東西來解釋?；氐絼偛拍堑李}，1+1等于1同學們說一滴水加一滴水還是一滴水。你們看水的互融性是不是我們已有的知識經(jīng)驗?zāi)?？?+1等于1是不是新的方案，新的思維成果呢？這樣解釋大家理解了吧。（10min）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了什么是創(chuàng)新思維了，我們今天的任務(wù)就是要培養(yǎng)大家的創(chuàng)新思維。我們的第一個環(huán)節(jié)是頭腦風暴，題目是梳子有什么作用，規(guī)則：（1）不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。（2）想法越古怪越好，鼓勵異想天開。（3）可以尋求各種想法的組合和改進。能給出答案的得1分，有創(chuàng)意的得2分，奇思妙想的得3分?，F(xiàn)在給大家一分鐘的時間思考。請組長做下簡單的記錄，待會按小組順序回答，每次只能回答一個，每次思考時間不得超過10秒，并且不能重復，重復的扣1分(10min)現(xiàn)在大家都知道什么是創(chuàng)新思維了，那那家知道創(chuàng)新是怎么來的嗎？這里我給大家介紹幾個方法，大家可以看一下加一加、鉛筆與橡皮擦加在一起就成了帶橡皮擦的鉛筆減一減、歌曲唱片既有歌聲又有樂隊伴奏聲，現(xiàn)在把歌聲取消了，就成了伴奏帶 縮一縮、縮小熱水瓶的體積就成了保溫杯 擴一擴、放大鏡、望遠鏡反一反、“吸塵器”原來卻是“吹塵器”，把灰塵吹散，打掃房間時塵土飛揚很不衛(wèi)生，后來把“吹塵”變?yōu)椤拔鼔m”，這才成了現(xiàn)在的“吸塵器”學一學、你一定知道魯班發(fā)明鋸子的傳說吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發(fā)明了鋸子變一變、改變一下形狀、顏色、音響、味道、氣味，會怎么樣？改變一下次序會怎么樣？農(nóng)業(yè)科學家把圓溜溜的桃子、西紅柿、西瓜等農(nóng)作物培育成方形桃子、方形西瓜，使它們在運輸過程中不易滾動，容易裝卸。從前只有黑白電影、黑白電視，并沒有什么彩色電視，經(jīng)科學家們研究發(fā)明，才有了彩色電影和彩色電視。以前的報時鐘，只會鈴聲大作，人們稱它為“鬧鐘”，后來音響有了變化，可以用音樂聲來代替鈴聲，現(xiàn)在已能使它發(fā)出人聲來提醒你該起床、學習。食品廠生產(chǎn)的餅干，味道可有變化啦，有咸的，有甜的、有椒鹽的，有蔬菜味的等等。我們用的牙膏，加入各種香料，氣味就變得多種多樣了，有桔味、留蘭香味、薄荷味等等。改一改、這件東西還存在什么缺點？還有什么不足之處，需要加以改進嗎？它在使用時，它是不是給人們帶來不便和麻煩？有解決這些問題的辦法嗎？就說一把傘的改進吧。如傘布的顏色太單調(diào)，大多為黑色，許多傘放在一起就不容易區(qū)別哪把傘是自己的，容易拿錯，那就讓傘布多增加些顏色與圖案；傘太長，不容易收藏和攜帶，那就變?yōu)檎郫B工的；為了擋住迎面吹來的風雨，傘布遮住了視線，這樣就容易撞到別人，那就改用透明的塑料作傘布；撐傘時拿東西不方便，那就在傘頂上裝個“儲水器”；雨夜打傘行走，別的行人或來往的車輛不容易看到你，容易發(fā)生危險，那就在傘柄上裝一只電筒…… 學一學、有什么事物可以讓自己模仿學習一下嗎？改變它的形狀、結(jié)構(gòu)，會有什么結(jié)果？學習它的原理、技術(shù)，又會有什么結(jié)果？你一定知道魯班發(fā)明鋸子的傳說吧，魯班被茅草拉破了手，他就模仿茅草邊緣的小齒而發(fā)明了鋸子?，F(xiàn)在請大家從你的文具盒里任選一支筆作為商品，以小組為單位做一個廣告策劃，推銷你的商品，給大家5min的討論時間，等下請各小組派代表上臺報告。待會小組報告的時候，請大家認真聽，各小組長要為其他小組評分。這是評分表，每個小組一張，上面有評分標準，大家可以參考著做策劃。（20min）總結(jié)：老師這里向大家介紹了幾個培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法，大家可以看下，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法： 努力培養(yǎng)興趣 敢于突破常規(guī) 具有堅定意志自信自強、不怕失敗、知難而進、勇于吃苦 注意積累知識思想積累、知識積累、生活積累、材料積累第四篇：創(chuàng)新思維教案創(chuàng)新思維作文訓練[教學目的] 激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 [教學重點] 創(chuàng)新思維訓練 [教學難點] 多角度思維，求異創(chuàng)新 [教學方法] 討論歸納法 [教學手段] 多媒體 [教學課時] 4課時，1課時導練，1課時作文，2課時講評 [教學步驟]一、導入：從顧頡剛的《懷疑與學問》中，我們懂得了懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E，也是從積極方面建設(shè)新學說，啟迪新發(fā)明的基本條件。哥白尼懷疑地心說，從而創(chuàng)立了日心說，使人類對宇宙的認識大大向前邁進了一步。在學習生活中，沒有懷疑就沒有獨到的見解，可以說，沒有懷疑就沒有創(chuàng)新。我國當代詩人艾青在人們贊頌盆景的精雕細刻、玲瓏剔透、巧奪天工時，卻發(fā)出了：“在各式各樣的花盆里，受盡了各式各樣的委屈”的感嘆。這種打破常規(guī)，獨辟蹊徑、有獨到見地的思維方式叫做創(chuàng)新思維。顯示字符（劃橫線處）和動畫（各式各樣的盆景）二、引導學生創(chuàng)新思維：（一）、逆向思維訓練：（１）、這樣的思維方式是不是只有科學家、詩人才有呢？下面請以《荷花與污泥》為題試試看。討論：（不要迷信，不要盲從，不要滿足已有的觀點，要敢于懷疑，否定現(xiàn)成的看法，從與一般事理相反或相對的角度來思考問題，然后提出具有一定新意的觀點來。）沒有污泥提供養(yǎng)料，哪有美麗的荷花。２、默默奉獻，即使千百年背了個骯臟的惡名，也無意爭辯。（有批判精神，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，觀點新穎獨到。顯示動畫（荷花與污泥），字符（劃橫線處和宋。周敦頤：出淤泥而不染，濯清漣而不妖）（２）、人們常說“開卷有