【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 標(biāo)大多是希望工資最大化、休暇最大化。因?yàn)樗潜晃械?，所以他要求工資大最大化、休閑最大化是正常的。而管理者恰恰相反，他的目標(biāo)是是少給員工點(diǎn)錢讓他多干點(diǎn)活。歷史上都在考慮一個(gè)問(wèn)題，如何讓下屬的目標(biāo)跟自己一致。怎么樣讓員工的目標(biāo)跟自己的目標(biāo)一致呢？下面我羅列幾種方法，供大家思考，前幾個(gè)不主張，后一個(gè)是我主張的：第一個(gè)辦法是把自己神化，例如**功，***把自己神化。我們偉大的毛澤東主席在后期也把自己神化，發(fā)表指示，全中國(guó)人起來(lái)響應(yīng)起來(lái)，放棄了自己的目標(biāo)。把自己神化有一個(gè)好處，能下屬處于休眠狀態(tài)，一味跟著自己走。管理學(xué)中強(qiáng)調(diào)管理者有魅力，“魅”是一個(gè)“鬼”字旁，其暗喻不言而知。我不主張這個(gè)辦法，也不反對(duì)。我們學(xué)校的老師有點(diǎn)把我半神化，現(xiàn)在我在給老師脫敏。第二個(gè)辦法是職工入股，我們知道許多企業(yè)的改制，職工入股，最后分紅，這樣的做法就是使他個(gè)人和集體的利益掛在一起。入股就是基于員工與管理者的目標(biāo)不一致而使其一致性。第三個(gè)辦法，就是任人唯親，我用的人都是我自己人。這是一個(gè)辦法，這個(gè)時(shí)候社會(huì)資本最低，這個(gè)資本就是誠(chéng)信度。第四個(gè)辦法，就是桃園三結(jié)義，宋江何德何能？關(guān)鍵是他是大哥，哥門義氣，感情留人。我和學(xué)校的員工都成了哥們，容易目標(biāo)一致。第五個(gè)辦法，政治思想工作，說(shuō)白的一點(diǎn)叫做說(shuō)服，你的目標(biāo)跟我的目標(biāo)不一致，我就要說(shuō)服你。說(shuō)服法，以前這種方法非常有效，現(xiàn)在不太好用，這是因?yàn)楸仨毷蛊淙＝處煻脊餐J(rèn)識(shí)一個(gè)真理。政治思想工作背后必須要有絕對(duì)真理支撐，現(xiàn)在其威力不怎么大，是因?yàn)槲覀儾惶J(rèn)為有絕對(duì)的真理。有時(shí)我們用自己都不太相信的方法去說(shuō)服他，怎么能讓人相信？現(xiàn)在有人工作做不好，我們用三個(gè)代表來(lái)說(shuō)明他不行?，F(xiàn)在有老師工作做不好，你讓他對(duì)照八榮八恥，實(shí)際是沒(méi)有什么實(shí)效的。第六個(gè)辦法，是在每一個(gè)員工后面派一個(gè)員工去監(jiān)督他。學(xué)校有一百個(gè)老師，為了讓他們的目標(biāo)跟我的目標(biāo)一致，我就派一百個(gè)監(jiān)督者來(lái)監(jiān)督，這是不可能的。問(wèn)題是，誰(shuí)去管那些監(jiān)督者嗎？所以人類就有了一項(xiàng)發(fā)明叫“科承制”，它有一個(gè)好處，校長(zhǎng)一聲令下，大家都服從。這種模式類似“金字塔”，首席執(zhí)行官——監(jiān)督十幾個(gè)人——他們?cè)俜謩e管十幾個(gè)人，每人最好管不超過(guò)十五人，這是因?yàn)槿说木τ邢蓿@是人類的一項(xiàng)發(fā)明，其目的是提高效能，但有一個(gè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校是為學(xué)生服務(wù)的地方，不是為校長(zhǎng)服務(wù)，而這種方式存在一個(gè)問(wèn)題，那就是人人對(duì)上負(fù)責(zé)，層層對(duì)上負(fù)責(zé)，做不到層層對(duì)下負(fù)責(zé)，很多先進(jìn)理念不能實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)槲覀兪褂玫氖恰翱瞥兄啤?。我感覺(jué)“山東和上?！钡淖畲髤^(qū)別，就在于官本位這種思維的強(qiáng)弱，山東比上海要濃厚一些。在校內(nèi)也存在官本位，所以在校園里課程的改革就要受阻礙。我曾寫過(guò)一篇文章“校長(zhǎng)和局長(zhǎng)哪個(gè)大”？第七個(gè)辦法是自主管理，這種方法是我所主張的，它被證明是最有效的管理方式，校長(zhǎng)授權(quán)讓員工自主管理，但這種管理又區(qū)別于放任自流。有時(shí)專制最好，它好到能造長(zhǎng)城，有時(shí)它最壞，壞到焚書坑儒。自主介于之間，員工自主管理，好的能表現(xiàn)出來(lái)，惡的也能反映出來(lái)。員工自主管理。什么是自主，應(yīng)有三條標(biāo)準(zhǔn)：第一我選擇，第二我按照我的方式，第三我負(fù)責(zé)任。我對(duì)所有的后果負(fù)責(zé)任。比方說(shuō)喝酒，看看我是自主的，還是不自主的。什么是“自主喝酒”？一是今天我喝酒是我選擇的嗎？二是現(xiàn)在我拿著杯子喝酒想小口喝，你讓我大口喝，這就是我不自主。三是如果我喝醉了，我會(huì)對(duì)太太說(shuō)，我喝酒是不自主的，喝醉了不是我的責(zé)任。經(jīng)常說(shuō)一句話：走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。中國(guó)人累，我們經(jīng)常是走別人的路讓自己說(shuō)去吧。效能不高，就是不自主，人在不自主的狀態(tài)下他的工作效能是低的。但是問(wèn)題又出現(xiàn)了，這種方法讓人擔(dān)憂的是，我讓老師自主選擇，選擇錯(cuò)了，如不干活等，他用最差的方式去做，他又逃避責(zé)任，那怎么辦？所以在自主管理之前要有一整套的制度，來(lái)抑制人的惡的東西。然后再放權(quán)。第二篇：“安徽中小學(xué)班主任管理高端培訓(xùn)”學(xué)習(xí)有感“安徽中小學(xué)班主任管理高端培訓(xùn)”學(xué)習(xí)有感受學(xué)校委派代表校九年級(jí)組赴阜陽(yáng)參加“安徽中小學(xué)班主任管理高端培訓(xùn)”。在兩天的報(bào)告中，給我印象最深的是高金英老師的報(bào)告。由一名“上山下鄉(xiāng)”的知青成長(zhǎng)為一名全國(guó)各地四處講學(xué)的名師的經(jīng)歷就值得我們贊嘆。高老師的講座對(duì)于處在班主任工作迷茫當(dāng)中的我來(lái)說(shuō)如仙人指路，令人茅塞頓開?，F(xiàn)簡(jiǎn)要回顧高老師報(bào)告的精髓部分與各位同仁一同分享：一、教師要擺正心態(tài)——態(tài)度決定一切。今天的學(xué)生不好教。不是學(xué)生部好教，是我們的知識(shí)儲(chǔ)備需要更新了，我們必須不斷地給自己充電，否則就會(huì)和學(xué)生之間產(chǎn)生代溝?，F(xiàn)代版“鳥和槍的故事”。教師這一工作太累。為什么只有教師有寒暑假？這就是對(duì)教師繁重勞動(dòng)的一種補(bǔ)償。同時(shí)，累時(shí)因?yàn)樽约喝彪?。同樣的時(shí)間，看你怎樣利用時(shí)間。馬和驢的故事。二、正確對(duì)待學(xué)生。在開學(xué)一周內(nèi)記住你全部學(xué)生的姓名。這是對(duì)你學(xué)生的尊重，也是你班主任工作的開始。不要“目中無(wú)人”，一學(xué)期下來(lái)竟叫不上幾個(gè)學(xué)生的名字。把學(xué)生看成天使。把學(xué)生看成魔鬼你就生活在地獄里，把學(xué)生看成天使你就生活在天堂里。不要使用校園語(yǔ)言暴力。校園語(yǔ)言暴力是在給學(xué)生貼上了“魔力標(biāo)簽”，你說(shuō)孩子的話，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)就發(fā)揮作用了。有調(diào)查報(bào)告證明教師語(yǔ)言暴力對(duì)學(xué)生造成的心理傷害極大。三、教師的忌言忌行。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面接受能力差的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生不可說(shuō)：笨！蠢！傻！弱智！對(duì)牛彈琴等。當(dāng)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)犯了錯(cuò)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不可說(shuō)：滾！出去！無(wú)藥可救！害群之馬等；不要：推、拖、拉、打、捏、踢學(xué)生。當(dāng)學(xué)生上課坐不住，不專心聽課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不可說(shuō)：長(zhǎng)了猴子屁股！多動(dòng)癥！腦袋有問(wèn)題！神經(jīng)病等。當(dāng)學(xué)生與表現(xiàn)不好的學(xué)生交往時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不可說(shuō)：你不要受他影響，不要被他帶壞了！不要和那樣的同學(xué)混在一起！不要和他一塊玩，讓他一個(gè)人呆著等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)不用功時(shí)，教師對(duì)學(xué)生不要：用手指點(diǎn)擊學(xué)生腦袋；罰抄作業(yè)；罰背課文；撕學(xué)生本子等。當(dāng)學(xué)生上課不專心聽講時(shí)，教師不要：用手去擰學(xué)生耳朵；罰站；把學(xué)生叫上講臺(tái)前向黑板思過(guò)；把學(xué)生趕出教室；把學(xué)生學(xué)具扔出窗外等。四、提升自身的能力。教師應(yīng)該在很多方面培養(yǎng)自己的能力，這樣才能勝任自己的工作。多媒體運(yùn)用能力，觀察能力，識(shí)別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協(xié)調(diào)能力，溝通能力，家訪能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng)造能力，總結(jié)工作能力等。五、班級(jí)管理小創(chuàng)意。建立溫馨提示欄、班級(jí)風(fēng)采展示窗；準(zhǔn)備尊師茶、方便袋、應(yīng)急包、愛(ài)心小藥箱等；自我警示卡、讀書三士；作業(yè)協(xié)調(diào)員、師德師風(fēng)監(jiān)督員；評(píng)選班級(jí)功臣等。第三篇：《中小學(xué)班主任高端研修》培訓(xùn)心得《中小學(xué)班主任高端研修》培訓(xùn)心得2014年4月12日，我有幸參加了“中小學(xué)班主任高端研修”班主任專題培訓(xùn)，雖然會(huì)議只有短短的一天時(shí)間，但收獲頗豐。張邦浩、沈子興、鄭穎三位教育專家分別作了《民主型班級(jí)建設(shè)與學(xué)校德育建設(shè)》、《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生心理健康指導(dǎo)》、《民主型班級(jí)建設(shè)與學(xué)校德育建設(shè)》、《學(xué)科德育建設(shè)》等角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢(shì)下如何做一名合格的班主任！首先，由上海市長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院德育室與院史研究室主任、長(zhǎng)寧區(qū)德育學(xué)科優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、華東師范大學(xué)教育管理學(xué)院特聘教師張邦浩，從心理學(xué)的角度剖析了班主任工作的特點(diǎn)和方法，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的課件，讓現(xiàn)場(chǎng)所有老師再一次感悟了心理健康教育的獨(dú)特魅力，讓人贊嘆折服，受益匪淺。張教授是從三個(gè)方面來(lái)闡述學(xué)校心理健康教育的。第一，問(wèn)題和出路。第二，心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的活動(dòng)設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)理念與教學(xué)評(píng)價(jià)。第三，關(guān)于青春期的性心理輔導(dǎo)。張教授的整個(gè)講座穿插了許多鮮活的案例，有學(xué)生中的，有社會(huì)上的，有的溫情感人催人淚下，有的深刻發(fā)人深省，有的幽默惹人發(fā)笑，給老師們帶來(lái)了一頓豐盛的精神大餐。讓大家深刻體驗(yàn)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的必要性。講座中，張教授還