【文章內(nèi)容簡介】 建家長制度和倫理道德。，這首詩的開頭就是以“孔雀東南飛，五里一徘徊”起“興”的。請你說說興的特點是什么？這樣開頭有什么作用？答案：“興”的特點是由于對外界事物的接觸，引起與之相關(guān)的感情。在古詩里，敘夫婦離別之苦的詩，常以“黃鵠”起興，“黃鵠一遠(yuǎn)別，千里顧徘徊”。這首詩也是如此，只是把“黃鵠”換成“孔雀”而已。，請你從詩中舉出兩個例子來說明民間文學(xué)的這一特點。答案：這首詩中夸張的例子很多。如對劉蘭芝嚴(yán)妝一段的鋪敘，突出了蘭芝的美貌。太守治裝準(zhǔn)備迎娶一段的鋪敘，作者用重筆渲染，以表現(xiàn)太守之高與切盼，這也正反襯出蘭芝不為財勢所動，忠于愛情的品格。（1）府吏長跪告（）（2）汝豈得自由（）．．．．（3）可憐體無比（）．．（5）卻與小姑別（）．（7）自可斷來信（）．．（9）腰若流紈素（）．（4）會不相從許（）．（6）始適還家門（）．（8）便言多令才（）．．．（10）好自相扶將（）．．（12）事事四五通（）．（11）千萬不復(fù)全（）．．答案：（1）直身而跪（2）自作主張（3）可愛（4）一定（5）退出來（6）出嫁（7）來使（8）口才很好美好（9）流動（10）扶持，這里是服侍的意思（11）無論如何（12）遍“否泰如天地”中“否”字讀音、意義相同的一項是 ，尚能飯否，非否是也 ，果困若否，不宜異同 答案：D ．．． ．答案：B 晝夜勤作息其日牛馬嘶 ．．．．．．．．后嫁得郎君 ．．．．好自相扶將 ．．．．答案：D 宦官扶將婚姻交通登即謂言嬌逸嬉戲誓違綾羅 遺施 蒲葦問訊 裝束 覆蓋 磐石教訓(xùn) 驅(qū)遣 紈素 絲履答案：C ①孔雀東南飛②汝豈得自由③千萬不復(fù)全④窈窕世無雙⑤可憐體無比．．．．．．．．．．⑥手巾掩口啼⑦絡(luò)繹如浮云⑧躡履相逢迎⑨哽咽不能語⑩何不作衣裳 大．．．．．．．．．．．人．故嫌遲 舉手長勞勞 ．．寡婦起彷徨 ．．徘徊庭樹下 ．．處分適兄意 ．．兩家求合葬 ．．葉葉相交通 ．．A.①③⑤⑦⑨B.①④⑦⑨ C.②④⑥⑧⑩D.②③⑤⑧ 答案：B 活動與探究，為什么又處心積慮地毀滅他兒子的美滿婚姻？查閱參考資料，以“從荒唐的邏輯看封建家長專制”為題，寫一篇研究性文章。提示：思考兩個問題：（1）父母為子女包辦一切是否就是愛？（2）焦母的這種思想根深蒂固，從中可以看出什么社會現(xiàn)實？，并組織大家演出。提示：劇本的改編應(yīng)體現(xiàn)兩條線索的矛盾沖突：一是劉、焦兩人的愛情悲劇，一是劉與焦母的沖突。此外，合理利用好背景音樂也是成功的關(guān)鍵。推薦閱讀《古詩十九首》第二篇：孔雀東南飛2課時 課堂優(yōu)秀教案《孔雀東南飛》教案`2課時一 教材分析《孔雀東南飛》是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是漢樂府詩發(fā)展的高峰。故事情節(jié)相對來說是比較簡單的，從故事當(dāng)中延伸出來為問題探討以及對當(dāng)時社會背景的理解則稍微抽象一些，需要以課文為依據(jù)，發(fā)散思維去想象、研究。二 學(xué)情分析本單元前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》兩篇，再學(xué)習(xí)樂府長詩《孔雀東南飛》，孩子們的精神狀態(tài)不一定會十分飽滿，需要教師時刻關(guān)注。而就《孔雀東南飛》文章來說，理解故事情節(jié)的發(fā)展不會存在多大的問題，難的則是從文章中延伸出來的問題探討和研究。三 教學(xué)目標(biāo) ，掌握故事情節(jié)的發(fā)展 四 教學(xué)準(zhǔn)備收集與《孔雀東南飛》相關(guān)的文本、視頻資料；準(zhǔn)備好研究探討的問題 五 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：以魯迅先生對“悲劇”的闡釋語導(dǎo)入新課“悲劇，是把美好的東西毀滅給人看。悲劇的魅力，在于它毀滅的美；悲劇的不幸，在于它往往不僅僅是悲劇，而且是永遠(yuǎn)的生活?！睅煟呼斞赶壬鞘侨绱藖矶x“悲劇”，究竟它是不是一種“毀滅的美”，今天我們通過廬江小吏和他的妻子的故事看見證一番。（二）整體感知 ：《孔雀東南飛》：是我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩。是漢樂府?dāng)⑹略姲l(fā)展的高峰，也是我國文學(xué)史上現(xiàn)實主義詩歌發(fā)展中的重要標(biāo)志。它原名《焦仲卿妻》，最早見于徐陵所編的《玉臺新詠》，是以真人真事為基礎(chǔ)創(chuàng)作的。全詩357句，1785個字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，與《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。漢樂府：“樂府”是漢武帝時設(shè)立的一個官署。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼《詩經(jīng)》《楚辭》而起的一種新詩體。 （以問題解決方式理清故事情節(jié)）（1）“劉蘭芝”的“美”師：從“焦、劉殉情”的故事傳說我們可以知道，焦仲卿對“劉蘭芝”是始終沒有變心的，那么究竟“劉蘭芝”擁有什么樣的品行吸引著他？以文章語言闡述劉蘭芝有哪些品質(zhì)？（學(xué)生閱讀思考回答問題，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)）生：明確：多才多藝：十三能織素，十四學(xué)裁衣勤勞能干：雞鳴入機織，夜夜不得息果斷堅決：便可白公姥，及時相遣歸美麗賢淑：著我繡夾裙，事事四五通善良友愛：卻與小姑別（二）故事情節(jié)師：蘭芝是如此的勤勞美麗賢淑，卻依然無法討得婆婆歡心，最終被休掉，作為丈夫的焦仲卿呢？他做了什么？ 生：（明確為了孝道而隱忍，休掉自己美好的妻子，但是卻也立下誓言“誓天不相負(fù)”，劉蘭芝回以“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。蒲葦韌如絲，磐石無轉(zhuǎn)移”）師：盡管山盟海誓、言之鑿鑿，但是世事的發(fā)展是不是盡能如人意？我們來看故事的后續(xù)發(fā)展遭受了怎樣的曲折？（學(xué)生閱讀總結(jié)故事情節(jié)發(fā)展，明確“太守為子求親”“劉兄逼嫁”“焦劉殉情”“魂化鴛鴦”）師：故事大致發(fā)展經(jīng)歷是如此，我們總結(jié)歸納下來就是明確：（1段）（26段）（712段）（1321段）（2231段）（32段）（三）人物形象明確：焦仲卿：忠誠、孝道、軟弱（對母親）、敢于反抗（封建禮教、封建家長專制）劉蘭芝：勤勞、善良、堅貞、知書達理、重情重義焦母：蠻橫無理、善妒、小心眼劉兄：暴戾、趨炎附勢、市儈（四）作業(yè)布置（3選1做），是否還有其他出路？，這是為什么？ 、唐婉、薛濤、魚玄機等女子的悲劇命運？第2課時 一 教學(xué)目標(biāo) 二 教學(xué)課時 1課時 三 教學(xué)準(zhǔn)備收集學(xué)生五一作業(yè)用于課堂展示、準(zhǔn)備古代女子悲劇命運的相關(guān)資料 四 教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：歌曲導(dǎo)入（5分鐘）播放屠洪綱的《孔雀東南飛》，欣賞完后用PPT展示歌詞師：“天若不盡人意，我愿生死相隨”，劉蘭芝與焦仲卿將其實踐得徹徹底底，一個赴清池，一個自掛庭樹。（二）問題探討 師：蘭芝是如此的美麗、聰慧，最后卻被驅(qū)逐，落得“赴清池”的下場，假如她能和焦仲卿一直在一起，結(jié)局應(yīng)當(dāng)就會不一樣了，那么就究竟是因為何種原因焦母要驅(qū)逐這個美好的媳婦？ 生：師：剛剛同學(xué)們說到了沒有子女這一點，這里補充一個常識“七出”（教師以PPT補充婦女“七出”這一知識）師：沒有子女可能是劉蘭芝被驅(qū)趕的原因之一，是否還有其他的設(shè)想？ 生：師：總結(jié)同學(xué)們剛剛所說的，我們列舉出一些：（1）蘭芝沒有遵從封建禮教的婦德要求。（2）沒有生育子女。（3）門第懸殊。（4）焦母有戀子情結(jié)。（5）焦母無法理解焦劉二人之間真摯熱烈的愛情。師：其實，從我們自身觀點出發(fā)，可能焦母要驅(qū)趕劉蘭芝的原因并不僅上面所列舉出來的，也有些我們并沒了解到的。師：遭到婆婆的驅(qū)趕，受到親哥哥的逼迫，蘭芝毅然決然的以死抗婚，焦仲卿亦殉情而死，他們的婚姻不可質(zhì)疑的是一出悲劇的演繹，導(dǎo)致他們婚姻悲劇的原因在哪里？ 生：師：這一出悲劇的演繹自然而然有外在的原因，也有內(nèi)在的因素：（1）內(nèi)在：性格的悲劇（蘭芝：外柔內(nèi)剛；焦仲卿：懦弱無能）（2）外在：社會的悲?。ǚ饨议L制、封建禮教），是否還有其他出路？師：這是一個開放性的思考題，同學(xué)們在五一期間都做了相關(guān)的資料查閱和寫作，我請幾位同學(xué)起來發(fā)表他們自己的觀點。生1： 生2：，這是為什么？ 師：我們上節(jié)課介紹了陸游和唐婉的故事，雖然慘遭分離，但是卻沒有因此殉情自殺，有著同樣的遭遇，但是卻擁有不同的結(jié)局，這里存在的原因有哪些？（三）女性悲劇命運的擴展師：我們看到了劉蘭芝、唐婉這樣才貌雙全的女子最后的愛情悲劇、婚姻悲劇，中國歷史上這樣的女子不乏其數(shù)。其實，并非女子們走上悲劇舞臺并不只緣于愛情、婚姻，更多的是自身的人生際遇。（教師介紹魚玄機、薛濤、蔡文姬等女性人物的相關(guān)事跡）師：縱觀這些女性人物，或是墜入風(fēng)塵，或是被捕匈奴，愛情不能圓滿，親情不能長久，這些女子的悲情故事一而再再而三的被搬上舞臺或是影視作品中。一生的命運輾轉(zhuǎn)流離，是什么造就了歷史上的她們？生：183