【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高，自我約束增強(qiáng)，更富有責(zé)任感等等?！?.“特別的愛(ài)給特別的你”——解決“留守孩”問(wèn)題的關(guān)鍵在城市，政府、學(xué)校、社會(huì)齊努力，給他們多一些關(guān)愛(ài)留守兒童不僅是教育問(wèn)題，更是社會(huì)問(wèn)題。呂紹清分析說(shuō)，農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生來(lái)自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工；另一方面，我國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體制以及社會(huì)對(duì)農(nóng)民工不公平的待遇，使許多農(nóng)民沒(méi)有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市?！傲羰貎和瘑?wèn)題表現(xiàn)在農(nóng)村，但解決留守兒童問(wèn)題的關(guān)鍵應(yīng)該在城市?！备纳妻r(nóng)民工在城市里的就業(yè)生活環(huán)境，特別是改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的政策環(huán)境，是解決留守兒童問(wèn)題的治本之策。呂紹清表示，解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要流入地和流出地政府、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。要加強(qiáng)對(duì)流動(dòng)兒童教育政策實(shí)施過(guò)程的監(jiān)督，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書(shū)的農(nóng)民工解決后顧之憂。同時(shí)加大對(duì)打工子弟學(xué)校的扶持力度，如定期對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)、提高教學(xué)管理質(zhì)量等，使農(nóng)民工子女也能在城市接受優(yōu)質(zhì)的教育。此外，還需要充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校對(duì)留守兒童的關(guān)心和監(jiān)護(hù)作用。記者在采訪中欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多勞務(wù)輸出地已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)，紛紛啟動(dòng)留守兒童關(guān)愛(ài)工程，為留守兒童點(diǎn)亮心燈。在山東省沾化縣，建立了“三知、三多、三溝通”機(jī)制，即熟知留守兒童的基本情況，多與留守兒童交心談心等。在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，沾化縣為943名留守兒童建立了個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。沾化縣富國(guó)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)王東方說(shuō)，學(xué)校在3年前就開(kāi)始關(guān)注留守兒童，除了建立專門(mén)檔案，還在留守兒童中開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng)。為每位留守兒童落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，每位留守兒童結(jié)交一個(gè)好朋友，每周打一次親情電話，每月舉辦一次主題教育，每月讀一本好書(shū)。沾化縣各學(xué)校還建起“親情驛站”，組織老師傾聽(tīng)留守孩子的心聲，用真情解開(kāi)一個(gè)個(gè)心結(jié)，有針對(duì)性地對(duì)留守孩子進(jìn)行心理引導(dǎo)。組建了代理家長(zhǎng)團(tuán)，由黨政機(jī)關(guān)工作人員、學(xué)校輔導(dǎo)員、任課教師、退休教師組成，幫助留守孩子走出孤獨(dú)和憂郁。“特別的愛(ài)給特別的你??”唱歌的是江西贛縣二中九年級(jí)的留守兒童小飛。這位大家眼里的頑皮小子，如今與班里同學(xué)組成了“櫻花六人組”，他們的夢(mèng)想是當(dāng)網(wǎng)絡(luò)歌手。給小飛帶來(lái)蛻變的就是贛縣的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程。早在2004年，贛縣就積極籌措資金建立“留守學(xué)生”教育管理工作專項(xiàng)基金，創(chuàng)辦了“留守學(xué)生”托管中心。贛縣沙地鎮(zhèn)中心小學(xué)教師、全國(guó)優(yōu)秀教師王金蓮14年來(lái)先后義務(wù)收留留守兒童326名，在生活上給予關(guān)照、精神上給予關(guān)懷、學(xué)習(xí)上給予幫助，把滿腔熱情和涓涓母愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給了孩子們。贛縣陽(yáng)埠鄉(xiāng)派出所民警許小春帶著4名女大學(xué)生在黃沙小學(xué)辦起了“留守孩托管班”，為32名“留守孩”帶去家的溫暖??發(fā)展是解決留守兒童問(wèn)題的根本之策。贛縣縣委書(shū)記李明生說(shuō)，我們要把解決留守兒童問(wèn)題與推進(jìn)“三化”(工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化)建設(shè)、不斷改善民生相聯(lián)系，千方百計(jì)加大教育投入，給留守兒童送去溫情關(guān)愛(ài)。(注：文中留守兒童均為化名)全國(guó)各地多種方式關(guān)愛(ài)留守兒童(鏈接)河南省是農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，也是全國(guó)農(nóng)村留守兒童最多的省份之一。目前，河南省14歲以下的留守兒童數(shù)量近300萬(wàn)人。近年來(lái)，河南省實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，建立“代管家長(zhǎng)”制度，開(kāi)辦寄宿制學(xué)校，幫助留守兒童健康成長(zhǎng)。安徽省有360多萬(wàn)名留守兒童。從今年開(kāi)始，安徽省力爭(zhēng)用3年的時(shí)間，在全省1308個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立留守兒童活動(dòng)室，首批已建成400個(gè)。甘肅省財(cái)政投入2000萬(wàn)元，實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童百分之百覆蓋行動(dòng)”，在全省每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建一所留守兒童之家。第三篇：農(nóng)村留守兒童調(diào)查總結(jié)曾經(jīng)有一個(gè)孩子在作文里這樣寫(xiě)道：“一個(gè)人就是一個(gè)家，每天一個(gè)人玩，一個(gè)人鬧。一個(gè)人哭，一個(gè)人笑。我很小的時(shí)候父母就出去打工了，我跟本不知道什么是父愛(ài)什么是母愛(ài)，現(xiàn)在就連他們的樣子都記不清了。我考試從來(lái)都不及格，我不想每天這個(gè)樣子，我想開(kāi)開(kāi)心心的讀書(shū)??” 看完孩子這段真實(shí)的文字，不免讓人有些酸楚。其實(shí)這正是一名留守兒童發(fā)自內(nèi)心的聲音！隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村青壯年為了生計(jì)進(jìn)入城市打工，因?yàn)樗麄兩硖幵诔鞘欣?，受戶籍、?jīng)濟(jì)、居住等客觀條件的限制，根本無(wú)法將自己的子女帶到身邊。所以在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法享受到父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)懷和呵護(hù)，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些兒童甚至?xí)虼硕呱线`法犯罪的道路。為了更加深刻的關(guān)注關(guān)愛(ài)他們的生活、學(xué)習(xí)、身心、安全等方面的問(wèn)題，我們師大匯華學(xué)院數(shù)學(xué)系2010暑期實(shí)踐團(tuán)在河北省魏縣多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)展開(kāi)了留守兒童的調(diào)查，我們希望通過(guò)這次調(diào)查活動(dòng)來(lái)喚起大家對(duì)留守兒童的重視與關(guān)心。魏縣是河北省的一個(gè)農(nóng)業(yè)人口大縣，也是國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)縣。魏縣總?cè)丝诩s為84萬(wàn)人，耕地面積85萬(wàn)畝，%，富余勞動(dòng)力約26萬(wàn)余人。作為全省勞務(wù)輸出的大縣，全縣在外務(wù)工的人口非常之多，所以留守兒童的數(shù)量相對(duì)較大。我們暑期實(shí)踐團(tuán)重點(diǎn)圍繞著北皋鎮(zhèn)的陳村、院堡鄉(xiāng)的況莊、大磨鄉(xiāng)的前大磨、棘針寨鄉(xiāng)的小皇兒莊和魏城鎮(zhèn)的河里村展開(kāi)為期五天的走訪調(diào)查。在當(dāng)?shù)乜h團(tuán)委，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的配合幫助下，我們的實(shí)踐隊(duì)員與孩子們進(jìn)行了面對(duì)面的交談和溝通,并深入到典型留守兒童家中進(jìn)行家訪,通過(guò)對(duì)留守兒童個(gè)案的調(diào)查以及收集的關(guān)于留守兒童的原始資料，我們掌握了他們的一些共性，也對(duì)他們的家庭教育和生活狀況有了清楚的了解。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)乃至行為、心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多。主要存在的問(wèn)題如下：學(xué)習(xí)成績(jī)不突出。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低，沒(méi)有能力引導(dǎo)和過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo)。特別是父母雙方均在外務(wù)工，由爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)雀舸H人照看的留守兒童，大部分監(jiān)護(hù)人是重監(jiān)護(hù)輕教育，甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流，加之兒童本身自控能力較差，無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑，因此厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。性格發(fā)展不健全。部分留守兒童的父母由于長(zhǎng)年在外務(wù)工，便把孩子托付給祖輩或親戚、朋友照顧，而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，也存在個(gè)別留守兒童內(nèi)心封閉，情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情緒消極，孤獨(dú)不合群，言語(yǔ)少，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至厭世嫉俗的心理。記得我們當(dāng)時(shí)走訪魏縣棘針寨鄉(xiāng)的留守兒童王如意時(shí)，孩子一見(jiàn)我們這么多人的到來(lái)眼神里頓時(shí)充滿了恐慌與不安，當(dāng)她的外婆一提起她的父母時(shí)，孩子的眼淚也不由自主的掉了下來(lái)，看著孩子柔弱自卑的情緒我們也感到無(wú)比的沉重。