【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目標(biāo)是要把握好新課程的三維目標(biāo)，注重按照不同的教學(xué)目標(biāo)水平進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋硎?，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)變“教教材”為“用教材”，注意信息技術(shù)的引入對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響，找到信息技術(shù)與學(xué)科的整合點(diǎn)，合理分析學(xué)習(xí)任務(wù)，尋找完成學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的知識(shí)起點(diǎn)和邏輯順序。選擇合適教學(xué)模式，教學(xué)模式是在一定教育思想、教育理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下建立起來的、教學(xué)要素之間相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)進(jìn)程和結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)模式的選用決定教學(xué)內(nèi)容的順序和教學(xué)活動(dòng)的類型、順序和結(jié)構(gòu)。選擇合適的教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而定。學(xué)生常見的組織形式有接受學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)體學(xué)習(xí)。要進(jìn)行有意義的接受學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行實(shí)質(zhì)的非人為的接受學(xué)習(xí)，信息技術(shù)整合于探究學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取大量數(shù)據(jù)，還可以十分方便地處理數(shù)據(jù)、制作圖表，撰寫文章，通過電子郵件、網(wǎng)上論壇、博客來交流自己探究的成果。幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的舊習(xí)慣，樹立學(xué)生是認(rèn)知主體的意識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)搜集并分析有關(guān)信息和資料，對(duì)學(xué)習(xí)問題敢于提出各種假設(shè)并努力驗(yàn)證，要采用探索法、發(fā)現(xiàn)法、協(xié)商法去建構(gòu)知識(shí)。幫助學(xué)生掌握在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)工具的應(yīng)用。以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)支架的設(shè)置要按照學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平構(gòu)思整體框架。學(xué)習(xí)任務(wù)要高于學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，具有挑戰(zhàn)性。按照維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”理論搭建有梯度的概念框架。注意監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)性差異給出相應(yīng)的支架。二、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的說課信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的說課，要從說教材、說學(xué)情、說方法（教法和學(xué)法）、說教學(xué)過程、說整合點(diǎn)五個(gè)方面講清楚，重點(diǎn)講解教學(xué)過程和整合點(diǎn)。教材分析中重點(diǎn)難點(diǎn)要講清楚，對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)采用了某一教學(xué)方法。整合點(diǎn)就是信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合信息量大，可以模擬微觀和大型的實(shí)驗(yàn)，要輔助的敲到好處，能用實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)的就要用實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)，不要迷失學(xué)科教學(xué)的學(xué)科特色，不要為技術(shù)而技術(shù)，要滲透的無懈可擊。對(duì)于著重于實(shí)驗(yàn)技術(shù)和細(xì)節(jié)的可以用信息技術(shù)模擬，而重動(dòng)作技能培養(yǎng)的一定要親自動(dòng)手操作。教師在日常教學(xué)中要儲(chǔ)備教學(xué)資源，使用時(shí)才有選擇性，同時(shí)資源的呈現(xiàn)形式很重要，從技術(shù)上看，學(xué)生要看清楚，聽明白，重點(diǎn)要突出，不能用繁體字，要去掉無用的資源，背景要清楚，課件要無聲音，分辨率要大一些，在視頻的選擇上，從土豆、優(yōu)酷上選用的資源要進(jìn)行編輯。對(duì)于教學(xué)方法的選用要最實(shí)用的方法才是好方法，教學(xué)內(nèi)容要有一定的內(nèi)在邏輯順序。綜上所訴，基本上搞清楚了說課的一般模式，學(xué)習(xí)到了最近一年以來全省在教學(xué)課件制作方面的最新技術(shù)，同時(shí)在信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合不一定要多，要恰到好處，才能達(dá)到信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的最佳整合?？傮w來說，信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的融合是勢(shì)在必行的，對(duì)教育有好處的技術(shù)，我們就應(yīng)大膽、放心地使用，當(dāng)然用時(shí)還是需要一些技術(shù)含量的，別瞎用，既要用，就必須好好用。像在小學(xué)教育中，尤其在低年級(jí)，信息技術(shù)的使用，如PPT的使用、投影儀的使用、電腦的使用，無外乎給低年級(jí)的學(xué)生帶來更直觀的教學(xué)，以便學(xué)生更清晰地了解和掌握知識(shí)點(diǎn)，更是給中高年級(jí)的學(xué)生，帶來一些書本所沒有的一些課外知識(shí)。再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍，信息技術(shù)不能濫用，與學(xué)科教學(xué)的整合要恰到好處，不是越多越好，月盈則虧的道理，我們還是要記住的。第四篇：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合二級(jí)培訓(xùn)思南縣田秋小學(xué)：李勇鳳10月10日至10月14日，我有幸參加了2017貴州省中小學(xué)教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合專題培訓(xùn)，為期5天的培訓(xùn)使我受益匪淺，現(xiàn)在，我將與大家分享我的學(xué)習(xí)所得。一、頭腦風(fēng)暴21世紀(jì),人類面臨從工業(yè)時(shí)代向信息時(shí)代的急遽轉(zhuǎn)變,知識(shí)傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)使得知識(shí)不再以單一的文本形式來傳遞,而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體,知識(shí)內(nèi)容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式,而且改變著人類的思維方式和學(xué)習(xí)方式,引發(fā)了一場(chǎng)世界范圍的跨世紀(jì)教育改革和學(xué)習(xí)革命。隨著信息時(shí)代的到來，教師必須具備一定的教育技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方式方法，讓課堂由封閉走向開放，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，去探究未知領(lǐng)域的奧秘。教師首先在教學(xué)技術(shù)上武裝自己，不斷學(xué)習(xí)，提高自己對(duì)信息的處理能力，與所教學(xué)科有效整合，優(yōu)化課堂。二、整合的基本概念信息技術(shù)與課程整合的定義可以分為“大整合論”和“小整合論”兩種?！按笳险摗彼斫獾恼n程是一個(gè)較大的概念。這種觀點(diǎn)主要是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系。微課、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂微課又名“微課程”，是“微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程”的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。慕課是一種參與者和課程資源都分散在網(wǎng)絡(luò)上的課程，只有在課程是開放的、參與者達(dá)到一定規(guī)模的情況下這種學(xué)習(xí)形式才會(huì)更有效。翻轉(zhuǎn)課堂就是在正式的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課前利用教室分發(fā)的數(shù)字材料，音視頻、電子材料等自主的學(xué)習(xí)課程，接著在課堂上參與同伴和教師的互動(dòng)活動(dòng)，解疑、解惑、探究等，并完成練習(xí)的一種教學(xué)形態(tài)?！靶≌险摗笔裁词切畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來從根本上改變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)手?！愔亮?部長(zhǎng)將信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具以及情感激勵(lì)工具并全面整合到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中