六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)猴王出世教案(編輯修改稿)
2024-10-29 00:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 )找出此句中的動(dòng)詞:瞑,蹲,縱,跳.(2)從這些詞中,你體會(huì)到了什么(石猴動(dòng)作十分敏捷,本領(lǐng)過(guò)人)B石猴跳入洞中,看到水簾洞是怎樣的一番景象出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣.”,真可以說(shuō)是……(天造地設(shè)).從這一段的描寫(xiě)中,你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)(不自私,樂(lè)于與他人分享)【設(shè)計(jì)意圖】在交流過(guò)程中,要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容,做到“潤(rùn)物無(wú)痕”,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,而不是被老師“牽著鼻子走”.5,結(jié)合第五自然段,體會(huì)石猴聰明,投影出示:“跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止.”（1）讀此句,你仿佛看到了什么 學(xué)生讀句后,加上想象說(shuō)一說(shuō).（2）再次讀此句,品味語(yǔ)言,讀出韻味,戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒,石猴是怎樣說(shuō)的呢投影出示:“石猴坐上面道……何不拜我為王 ”從這里我們可以看出什么(石猴的聰慧,還很有心計(jì),天生就是做首領(lǐng)的材料.)的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢 :“眾猴聽(tīng)說(shuō),即拱伏無(wú)違……遂稱(chēng)美猴王.”理解“拱伏無(wú)違”,從這個(gè)詞你體會(huì)到什么(眾猴對(duì)于石猴都很佩服,真心服從)【設(shè)計(jì)意圖】此句也是名著中極為經(jīng)典的語(yǔ)句之一,充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點(diǎn),、美讀全文、感受特點(diǎn)：有感情的朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。五,拓展延伸,激發(fā)興趣.《西游記》中的故事還有很多,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些(官封弼馬溫,大鬧天宮,三打白骨精,偷吃人參果,過(guò)火焰山……)是呀,這么多的故事,我們都可以去讀讀,看看名著是怎么表達(dá)的,去感受一下名著的魅力所在,老師相信你們一定會(huì)樂(lè)在其中有所獲.【設(shè)計(jì)意圖】此問(wèn)題與引入時(shí)“你為什么喜歡孫悟空 ”相照應(yīng),在前后對(duì)比中,更能體會(huì)出名著的魅力是影視劇所不能替代的,作業(yè)布置.（出示幻燈片）1,課下讀一讀《西游記》原著中的其它故事.【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與拓展延伸的不同層次,又體現(xiàn)了語(yǔ)言積累與能力培養(yǎng)的不同要求,21*猴王出世出世神奇勇敢仙石迸裂—— 自由快樂(lè) 無(wú)私 ——尋源稱(chēng)王身手不凡聰明第四篇：猴王出世教案《猴王出世》教案實(shí)錄師：（課前談話）你知道孫悟空有哪些名字嗎？生說(shuō)，生趣盎然。師：今天學(xué)習(xí)課文《猴王出世》，看老師寫(xiě)課題。注意“猴”字。師：《猴王出世》是一篇獨(dú)立閱讀課文，選自《西游記》，和《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國(guó)演義》合稱(chēng)為四大名著，是用“古白話文”寫(xiě)的。師：聽(tīng)說(shuō)大家已預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下。（出示詞語(yǔ)：靈通耍子所在造化）學(xué)生說(shuō)出意思。師：這是一篇古白話文，作者已經(jīng)寫(xiě)了注解，可以參照注解來(lái)理解。師：再看一組詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ):拖男挈女喚弟呼兄伸頭縮頸抓耳撓腮）師：前二個(gè)詞語(yǔ)你想想大概是什么意思？生：領(lǐng)著兒女，把全家老小都帶上了。師：讓我們有節(jié)奏地讀。（出示詞語(yǔ)：應(yīng)聲高叫大聲叫喊食草木飲澗泉采山花覓樹(shù)果狼蟲(chóng)為伴虎豹為群獐鹿為友夜宿石崖之下朝游峰洞之中）師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：美猴王生活得很自在。師：再次快速讀文，把詞語(yǔ)放進(jìn)去讀好，思考：石猴從哪兒來(lái)的？又是怎樣成為猴王的？（學(xué)生讀課文，讀完交流。）師：讀了課文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，石猴是從哪兒來(lái)的？又怎樣成為猴王？生：石猴是從石頭里蹦出來(lái)，在花果山上成為猴王。師概括板書(shū)：石猴出世探水簾洞拜為猴王師：那整篇課文我們可以用一個(gè)詞概括？生：猴王出世師：原著里也有概述，你覺(jué)得應(yīng)該是哪一部分？師出示幻燈片：靈根育孕源流出心性修煉大道生生：應(yīng)該是第一部分。師：是?。∥覀円部梢越柚鷺?biāo)題來(lái)讀懂文章。師：大凡王者，出世都不同凡響，請(qǐng)你讀讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)你有什么神奇的感覺(jué)？ 生讀后，找出來(lái)：每受天真地秀，日精月華??那猴在山中??食草木，飲澗泉??夜宿石崖之下??師：你仿佛看到了一只怎樣的猴子？生：我仿佛看到了一只非常逍遙自在的石猴，透露出一種神奇。師：在第二自然段中也有很多這樣的語(yǔ)句，你找到讀一讀，你仿佛看到怎樣的一只猴子？ 生找答：??應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”師與生互相呼應(yīng)讀。生：他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中??師：那是怎樣的瀑布呢？老師找了原著中描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句：“一派白虹起??”師：那這個(gè)“徑”給你什么感覺(jué)？生：我覺(jué)得這石猴太勇敢了！師：老師也找到了一個(gè)字，一起來(lái)品讀：“看”，找出具體動(dòng)作的語(yǔ)句。抬頭觀看 仔細(xì)再看 再走再看 左右觀看師生聯(lián)讀。師：透過(guò)這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)，你仿佛又看到了一只怎樣的猴子？生：是一只好奇、粗中有細(xì)的石猴。師：再一起讀一下這段話，要讀得活靈活現(xiàn)。師：通過(guò)第二自然段，我們仿佛看到了一只既勇敢又仔細(xì)的猴子。師：在第三、第四自然段中還有很多，我們?cè)賮?lái)交流，你又看到了一只怎樣的猴子？（師出示第三、第四段課文，生讀后體會(huì)）生：這是一只善良的猴子，他發(fā)現(xiàn)水簾洞后邀請(qǐng)群猴來(lái)水簾洞生活。這是一只想成為猴王的石猴，從“人而無(wú)信，不知其可”看出來(lái)。這是一只傲慢的石猴，從“各享成家之福，何不拜我？”看出來(lái)。這是一只智慧過(guò)人的猴子。師：能找出其他猴子和這只猴子不一樣的地方嗎？讀讀課文。想想為什么這樣寫(xiě)？生：以普通猴子的行為來(lái)襯托石猴的神勇，這樣一對(duì)比，石猴的神勇就淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)了，跟突出石猴的王者風(fēng)范。師：同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，今天我們品讀了名著，一定有了收獲，大家課外可以去拓展一下，讀讀名著，你猜想一下，這二個(gè)標(biāo)題，可能寫(xiě)了什么？尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩一、揭示課題《西游記》，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二、掃清文字障礙，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。（對(duì)于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀課文、借助注釋和查字典解決。），逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。例如：課文第一自然段中“蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤(pán)古開(kāi)天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。
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