【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。，及時(shí)舉手提問(wèn)。，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外考察等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。（二）閱讀習(xí)慣：學(xué)生對(duì)閱讀進(jìn)行自我規(guī)劃；自我選擇閱讀內(nèi)容；在閱讀中對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行批判性思維，從而建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（三）傾聽(tīng)習(xí)慣：傾聽(tīng)與閱讀有著本質(zhì)上的相同之處，都是自我吸納信息的心理過(guò)程：在傾聽(tīng)中有選擇性地吸納不同人的想法，通過(guò)自我思考，重新組合，真正經(jīng)歷一個(gè)心理過(guò)程，而非機(jī)械模仿和生搬硬套。（四）表達(dá)習(xí)慣：積極投入，有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望；經(jīng)過(guò)傾聽(tīng)與思考的心理過(guò)程，說(shuō)出與眾不同的思想，不重復(fù)別人的話；表達(dá)具有連貫性。（五）作業(yè)習(xí)慣：自己合理安排時(shí)間，按時(shí)完成；獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，不依賴?yán)蠋?、父母的監(jiān)督、指導(dǎo)。（六）書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：，不邊玩邊寫(xiě)，不邊吃邊寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)時(shí)先想好再下筆。，做到“頭正、身直、足平、臂開(kāi)”，字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。，要做到“三個(gè)一”：眼睛離書(shū)本一尺、胸膛離書(shū)桌一拳，手指離筆尖一寸。，養(yǎng)成寫(xiě)字墊紙的好習(xí)慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無(wú)缺。，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，禁止使用涂改液和修正紙。（七）總結(jié)反思習(xí)慣：：“今天，我又學(xué)到了什么新知識(shí)？”。把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在頭腦中簡(jiǎn)要地回顧一遍?；叵虢裉鞂W(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。，對(duì)自己的作業(yè)本、筆記、糾錯(cuò)本以及受到的獎(jiǎng)勵(lì)、獲得的榮譽(yù)等做好積累，并時(shí)常翻閱自己的成長(zhǎng)歷程記錄。，養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣?？傊?xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)收到良好的效果。第三篇：一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的六個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的六個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我們的孩子，從幼兒園升入小學(xué)，有一個(gè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)換的過(guò)程，此時(shí)，已經(jīng)從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的階段，在此后的一年內(nèi)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是重中之重，這個(gè)階段學(xué)習(xí)是很輕松的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑于做好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這時(shí)也是年輕的父母最不重視的時(shí)候，只因父母不曉得，缺乏這方面的意識(shí)。通常經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)，還是做作業(yè)太磨不認(rèn)真，就是因?yàn)榇藭r(shí)沒(méi)有接受良好的訓(xùn)練。只因習(xí)慣是一種能量，如果不能及時(shí)的擁有，后勁顯然就不足和艱難。以下是在幾個(gè)方面提出的建議，當(dāng)然每個(gè)孩子是不同的，有所側(cè)重就能達(dá)到目的。一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣。無(wú)論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，注意力容易轉(zhuǎn)移?？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β?tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，不管什么話題都沒(méi)關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽(tīng)，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng)“話”的孩子。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子回家后很快集中精力完成老師布置的作業(yè)。二、培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。作為家長(zhǎng)首先要起表率作用，自己沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣，強(qiáng)求孩子讀書(shū)很難以理服人。從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不僅僅指教材，更多地是指課外讀物，如童話、寓言、科普書(shū)籍等。孩子喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力，集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。如果孩子不喜歡看書(shū)怎么辦?這需要家長(zhǎng)們的耐心。每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事，小學(xué)1年級(jí)還是幼兒園的延長(zhǎng)教育，所以家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)、念給他聽(tīng)是有必要的，最好念孩子自己想看的故事書(shū)給他聽(tīng)，不要強(qiáng)迫孩子接受大人的選擇，不喜歡讀書(shū)的孩子，多半討厭看見(jiàn)許多密密麻麻的小字，家長(zhǎng)可選擇適合幼兒的圖畫(huà)書(shū)，字體要大一點(diǎn)的，可以先把故事中的部分情節(jié)念給孩子聽(tīng)，然后讓孩子自己去讀，并鼓勵(lì)孩子把讀后的感受說(shuō)出來(lái)。無(wú)論孩子最后說(shuō)的如何，都對(duì)他表?yè)P(yáng)和肯定。長(zhǎng)此以往，閱讀終將變成孩子的日常習(xí)慣。三、培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。不要認(rèn)為書(shū)寫(xiě)只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大影響，書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量、甚至個(gè)人素質(zhì)的評(píng)價(jià)。書(shū)寫(xiě)能力是學(xué)力的指標(biāo)，一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書(shū)寫(xiě)的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情，還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。所以，從一年級(jí)開(kāi)始就得訓(xùn)練寫(xiě)字，家長(zhǎng)可以準(zhǔn)備一個(gè)日記本，當(dāng)孩子放學(xué)后向家長(zhǎng)敘述：“媽媽（爸爸），今天在學(xué)?！?時(shí)，既使只是很簡(jiǎn)單的幾句話，也要鼓勵(lì)他寫(xiě)下來(lái)，慢慢的，可以問(wèn)他：“為什么這樣呢？”“你怎么想？”“老師怎么說(shuō)？”等等，讓孩子漸漸將文章擴(kuò)大，加長(zhǎng)。一年級(jí)的孩子喜歡使用學(xué)過(guò)的文字寫(xiě)字，看過(guò)之后家長(zhǎng)要夸獎(jiǎng)孩子、鼓勵(lì)孩子、并慎重地保存起來(lái)，這有利于培養(yǎng)孩子認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真做事，認(rèn)真做人的習(xí)慣。在學(xué)校老師也是這樣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的，作業(yè)不多，但要求工整認(rèn)真。四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序，不妨把各科教材分顏色包書(shū)皮，以達(dá)到易分辨和養(yǎng)成有條理的目的，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。五、培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺(jué)得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問(wèn)題的挑戰(zhàn)。六、培養(yǎng)孩子及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。此外，還應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)，上課用心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，愛(ài)動(dòng)腦思考，保管和整理好自己的學(xué)習(xí)用品等優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)前是養(yǎng)成生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，而在小學(xué)一年級(jí)則是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)段，當(dāng)然隨著知識(shí)范圍的擴(kuò)大，會(huì)出現(xiàn)更多的東西，但基本的知識(shí)掌握了，隨之增加的內(nèi)容也會(huì)自然歸攏到這里來(lái)，當(dāng)然還有更多的習(xí)慣需要練成，這時(shí)自己已經(jīng)有了規(guī)范的能力，再加上老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督是問(wèn)題不大的。第四篇：一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的六個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)的六個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣我們的孩子，從幼兒園升入小學(xué)，有一個(gè)適應(yīng)和轉(zhuǎn)換的過(guò)程，此時(shí)，已經(jīng)從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的階段，在此后的一年內(nèi)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是重中之重，這個(gè)階段學(xué)習(xí)是很輕松的事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)疑于做好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而這時(shí)也是年輕的父母最不重視的時(shí)候，只因父母不曉得，缺乏這方面的意識(shí)。通常經(jīng)過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)，還是做作業(yè)太磨不認(rèn)真，就是因?yàn)榇藭r(shí)沒(méi)有接受良好的訓(xùn)練。只因習(xí)慣是一種能量，如果不能及時(shí)的擁有，后勁顯然就不足和艱難。以下是在幾個(gè)方面提出的建議，當(dāng)然每個(gè)孩子是不同的，有所側(cè)重就能達(dá)到目的。一、培養(yǎng)孩子集中精力做事情的習(xí)慣。無(wú)論做什么事情，都要要求孩子專注，集中精力完成一件事情后再去做另外一件事情。有的小孩總是一邊看電視，一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊做功課，這樣，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ模⒁饬θ菀邹D(zhuǎn)移?？梢圆捎米尯⒆佑醚劬β?tīng)的習(xí)慣培養(yǎng)他們集中精力，如：在安靜之處，將手放在孩子的肩膀上，互相看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話，不管什么話題都沒(méi)關(guān)系，每天進(jìn)行一次。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽(tīng)，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng)話的孩子。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，現(xiàn)在孩子回家