聽(tīng)名師授課心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-29 00:42 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過(guò)學(xué)的質(zhì)量來(lái)反映?！敖獭笔菫榱恕皩W(xué)”，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心。賁老師出示了女兒的繪畫(huà)：課上，爸爸高大英俊的站在講臺(tái)上揮舞著教鞭，黑板上板書(shū)幾個(gè)方程式，下面坐著的孩子們只見(jiàn)一點(diǎn)點(diǎn)后腦勺，都齊聲說(shuō)到“懂了”?？梢?jiàn)，在孩子心目中，這只是爸爸的舞臺(tái)。我感慨，我的課堂是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)型了。如何“以學(xué)為中心”，我的理解為：1課前研究，讓學(xué)生走在教之前:2課堂互動(dòng)，充盈學(xué)生的“聲音’。3 教師之教，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。4，練習(xí)設(shè)計(jì)，針對(duì)學(xué)生之所需。四 體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營(yíng)造愉快課堂。通過(guò)這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點(diǎn)――重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。張齊華老師的《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》中，沒(méi)有借助任何多媒體教學(xué)，充滿磁性的聲音，幽默的語(yǔ)調(diào)，時(shí)尚的言語(yǔ)，設(shè)計(jì)的巧妙，給我們傳授了一堂愉快的數(shù)學(xué)課。從生活實(shí)際入手：生活中哪兒見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)？學(xué)生列舉：電梯的—1層，溫度計(jì)上—2攝氏度，海拔—65米，卡上欠費(fèi)35元。小組內(nèi)討論幾個(gè)負(fù)數(shù)分別表示什么含義？獨(dú)立用圖表示出來(lái)，并解釋圖意。在互動(dòng)中，不斷的補(bǔ)充，交流，提問(wèn)，啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。最后張老師聯(lián)系生活實(shí)際，談到兒子體檢身高為—2cm,這是為什么呢？孩子們完全拋開(kāi)課堂的束縛，你一言，我一語(yǔ)，想法是五花八門。終于有孩子猜測(cè)到是比平均身高矮2厘米。最后張老師以自己的身高為0，為負(fù)數(shù)的學(xué)生起立，負(fù)數(shù)再見(jiàn)。真實(shí)，愉快，魅力，精彩，返璞歸真等詞語(yǔ)是所有在場(chǎng)老師評(píng)價(jià)張老師的課堂。從張老師的課堂中我感悟到：1，語(yǔ)言力求生動(dòng)有趣，富有感染力。輕松愉快的教學(xué)氛圍。3，課中多運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。五，新穎的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)型張齊華老師的講座“《先學(xué)后教》教學(xué)實(shí)踐與操作要義”，清楚的寫(xiě)實(shí)了南京的課改。張老師為我們講述了“先學(xué)后教”的教學(xué)流程，以及如何落實(shí)研究單的制作，學(xué)生怎樣完成研究單？什么是“先學(xué)后教”？所謂“先學(xué)”，就是在課前，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書(shū)、自學(xué)、練習(xí)。所謂“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，生教生，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充、更正。在生生、師生、文本與教師、文本與學(xué)生的多向互動(dòng)中，學(xué)習(xí)新知，鞏固知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn)。2先學(xué)后教分為前置研究，組內(nèi)分享，全班匯報(bào)，實(shí)踐運(yùn)用4個(gè)流程。3制作“研究單”時(shí)體現(xiàn)整合性，研究性，開(kāi)放性，差異性。4學(xué)生完成研究單時(shí)，學(xué)生的方法多一點(diǎn)，思考深一點(diǎn)表達(dá)異一點(diǎn)，質(zhì)疑有一點(diǎn)。進(jìn)行課堂示范，對(duì)家長(zhǎng)要培訓(xùn)，給孩子多點(diǎn)激勵(lì)。5如何組織“組內(nèi)交流”。建立制度時(shí)有儀式，口號(hào)，流程，順序。表到傾聽(tīng)時(shí)有指引，注視回應(yīng)和評(píng)判?；?dòng)對(duì)話時(shí)要進(jìn)行糾正，補(bǔ)充質(zhì)疑，探究。準(zhǔn)備匯報(bào)時(shí)要排序，有分工，完善，總結(jié)。全班匯報(bào)時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，介入，阻止，放大，激勵(lì)。張老師的講座使我深深地感受到教學(xué)改革的艱難，無(wú)論是建立制度，還是組織交流匯報(bào)都是一個(gè)漫長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)不斷的完善和改進(jìn)才得到同事們的贊同。課堂改變，教育才能改變。課堂改變，學(xué)生才能發(fā)展。我們?nèi)绾尾拍苷嬲膶?shí)現(xiàn)課改？我認(rèn)為，一、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。二、真正樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體的思想。三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這次學(xué)習(xí)，感受到了我和名師之間的差距，深刻的認(rèn)識(shí)到自己的教學(xué)模式早已落后，也深感教學(xué)改革的任務(wù)之艱巨。如何讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，讓孩子們?cè)谳p松愉快的學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，這次研討會(huì)為我們的課堂轉(zhuǎn)型指明了方向，我會(huì)借鑒名師的方法，逐漸改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”。第三篇：聽(tīng)名師授課心得體會(huì)聽(tīng)名師授課心得體會(huì)教師：吳明劍4月23日、24日是陽(yáng)光燦爛、微風(fēng)和煦的日子。我同向華老師、譙勝芳老師、劉高松老師、萬(wàn)偉老師、
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