【正文】 ，山村人的自然。我同向華老師、譙勝芳老師、劉高松老師、萬偉老師、楊麗鳳老師6人到凱里籃球館觀摩了全國名師支玉恒老師、戴建榮老師、吳琳老師的授課。如何讓所有的學(xué)生都得到發(fā)展，讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得不同的發(fā)展，這次研討會為我們的課堂轉(zhuǎn)型指明了方向，我會借鑒名師的方法，逐漸改變教學(xué)方式，實現(xiàn)“以學(xué)定教”。三、注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價機制。我們?nèi)绾尾拍苷嬲膶崿F(xiàn)課改？我認(rèn)為，一、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法。課堂改變，教育才能改變。全班匯報時，教師適當(dāng)引導(dǎo)，介入，阻止，放大，激勵?；訉υ挄r要進(jìn)行糾正，補充質(zhì)疑，探究。建立制度時有儀式，口號，流程，順序。進(jìn)行課堂示范，對家長要培訓(xùn)，給孩子多點激勵。3制作“研究單”時體現(xiàn)整合性，研究性，開放性，差異性。在生生、師生、文本與教師、文本與學(xué)生的多向互動中，學(xué)習(xí)新知，鞏固知識增長點。張老師為我們講述了“先學(xué)后教”的教學(xué)流程，以及如何落實研究單的制作，學(xué)生怎樣完成研究單？什么是“先學(xué)后教”？所謂“先學(xué)”，就是在課前，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書、自學(xué)、練習(xí)。3，課中多運用激勵性語言，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取。從張老師的課堂中我感悟到：1，語言力求生動有趣，富有感染力。最后張老師以自己的身高為0，為負(fù)數(shù)的學(xué)生起立，負(fù)數(shù)再見。最后張老師聯(lián)系生活實際，談到兒子體檢身高為—2cm,這是為什么呢？孩子們完全拋開課堂的束縛，你一言，我一語，想法是五花八門。小組內(nèi)討論幾個負(fù)數(shù)分別表示什么含義？獨立用圖表示出來，并解釋圖意。張齊華老師的《認(rèn)識負(fù)數(shù)》中，沒有借助任何多媒體教學(xué)，充滿磁性的聲音，幽默的語調(diào)，時尚的言語，設(shè)計的巧妙，給我們傳授了一堂愉快的數(shù)學(xué)課。在本次活動中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。四 體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。3 教師之教，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。我感慨，我的課堂是不是應(yīng)該轉(zhuǎn)型了。賁老師出示了女兒的繪畫：課上，爸爸高大英俊的站在講臺上揮舞著教鞭，黑板上板書幾個方程式，下面坐著的孩子們只見一點點后腦勺，都齊聲說到“懂了”。他解讀了“以學(xué)為中心”的本質(zhì)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)不是教師的表演，教的質(zhì)量，最終要通過學(xué)的質(zhì)量來反映。3，放手讓學(xué)生自己探索研究，相信學(xué)生的能力。賁老師的課體現(xiàn)出新的理念：1，學(xué)會傾聽學(xué)生的觀點，正確引導(dǎo)。賁老師讓學(xué)生通過對待學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究學(xué)習(xí)，在小組與全班的交流過程中，分享各自已有的想法，在交流質(zhì)疑，補充，總結(jié)，提煉的過程中，學(xué)生豐富各自的已知。賁老師利用研究單讓孩子們在課前獨立自主完成，課上以練習(xí)紙為主，進(jìn)行交流討論，研究學(xué)習(xí)。三 新穎的教學(xué)模式，注重學(xué)生的發(fā)展。2，密切聯(lián)系生活實際，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。核心為學(xué)生在前，老師在后。黃愛華老師為我們帶來講座《“大問題”教學(xué)微格研修》。接著以“編故事”的方式講述文本中的四幅圖，孩子們興奮的融入了課堂，同時黃老師要求學(xué)生在講述中依次用到“平衡，如果，式子，等式”四個詞語，為理解方程的含義打下基礎(chǔ)。本課從認(rèn)真鉆研教材、優(yōu)化預(yù)設(shè)與生成、精心創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)生參與度四個方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中如何增強導(dǎo)入的有效性，真正發(fā)揮 “有效導(dǎo)入”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)具有“數(shù)學(xué)韻味”的情境時，不僅要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，調(diào)動學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以引發(fā)學(xué)生的積極思考，開展積極的數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識建構(gòu)，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。三，注重課堂禮儀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀。這堂課體現(xiàn)了三大亮點：一，給予學(xué)生充分的思考空間，表達(dá)的空間和對話空間。小組分享時靜悄悄的，并分好工，做好上臺分享的準(zhǔn)備，杜老師巡視，充分收集敘述材料，抓住有效資源。杜琳老師執(zhí)教的《重疊》時，一改傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，每個學(xué)生將在自己充分獨立思考的前提下，展開與同伴的學(xué)習(xí)分享，實現(xiàn)從“我到新我的循環(huán)學(xué)習(xí)提升。老師們重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。一體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。”各位名師通過示范課、講座、現(xiàn)場辯課等多種形式的研討為我們詮釋了“以學(xué)定