【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 電腦的問(wèn)題？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，把握好尺度即可。比如可以事先選定內(nèi)容推薦給孩子看，但看之前要跟孩子做好君子約定，明確時(shí)間等要求。至于玩電腦的問(wèn)題，不能采取強(qiáng)行限制和否定的方式，而要采取疏導(dǎo)、引導(dǎo)加制約的方法來(lái)處理。賞識(shí)?自信?成功 有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)?！辟p識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。一、抓往關(guān)鍵，掌握賞識(shí)教育藝術(shù)賞識(shí)孩子要有一定的藝術(shù)性。實(shí)踐證明，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。在孩子的一日生活中，老師應(yīng)以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)其“閃光點(diǎn)”，以積極的態(tài)度欣賞。接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)孩子，并注重隨機(jī)教育，不失時(shí)機(jī)地為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步喝彩。哪怕是孩子做錯(cuò)了什么，也切忌大聲呵斥，而應(yīng)該講究藝術(shù)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)而富有啟發(fā)性，既幫孩子找到不足，又保護(hù)孩子的自尊心。這樣，孩子才能從教師的態(tài)度中敏銳地感到教師對(duì)他們的熱愛(ài)與信任，從而使自己充滿(mǎn)自信。二、多方引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子自賞能力自信是健康心理的重要標(biāo)志。悅納自我，對(duì)自己賞識(shí)是自信的基礎(chǔ)，是幫助孩子形成自信心、培養(yǎng)孩子自賞能力的重要手段。而針對(duì)孩子性格特點(diǎn)，因材施教、多方引導(dǎo)，則是培養(yǎng)孩子自賞能力、樹(shù)立自尊自信的有效途徑。培養(yǎng)孩子自賞能力的方法很多?！皳艄膫骰ā笔呛⒆酉矏?ài)的活動(dòng)形式，在活動(dòng)中，老師通過(guò)引導(dǎo)孩子說(shuō)出“接住花”的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)和贊賞等方式，既可讓孩子感受到被贊賞的快樂(lè)，又培養(yǎng)了孩子關(guān)注別人優(yōu)點(diǎn)，克服不足的良好習(xí)慣；“畫(huà)日記”，大班孩子很感興趣，畫(huà)“你今天值得稱(chēng)贊、欣賞的地方”，孩子更來(lái)勁。而每天放學(xué)前，老師通過(guò)引導(dǎo)大班孩子回憶自己的好行為，同時(shí)記錄在自己的“日記”本上，并向全班小伙伴介紹，回家?guī)Ыo家長(zhǎng)欣賞等活動(dòng)形式，則可以幫助孩子形成發(fā)現(xiàn)自己及欣賞自己的好行為、好品質(zhì)，從而促進(jìn)孩子自信心的形成。三、營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境每個(gè)孩子都需要得到賞識(shí)，而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到賞識(shí)。他們很容易被他人忽視，得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些孩子，僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識(shí)，是不容易奏效的。這就需要以教師為主導(dǎo)，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情境，發(fā)揮孩子“群策群力”的作用，才能收到事半功倍的效果。在孩子園，利用群體賞識(shí)取得良好教育效果的不乏其例，以班。級(jí)為單位組織的音樂(lè)會(huì)、畫(huà)展、詩(shī)歌朗誦會(huì)、講故事比賽等等形式，都可以為孩子參與各種活動(dòng)、讓孩子在群體賞識(shí)中體驗(yàn)成功創(chuàng)造條件，都是孩子自信心產(chǎn)生的重要源泉。四、家園同步，家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育家庭教育必須與學(xué)校教育形成一股合力。家園同步開(kāi)展賞識(shí)教育，能使教育效果事半功倍?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們聚在一起，總愛(ài)把彼此的孩子進(jìn)行比較，并會(huì)因自己的孩子在某些方面不如別人家的孩子，覺(jué)得自己“不會(huì)教孩子“而感到愧疚。實(shí)踐證明，創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)參與賞識(shí)教育，是促使孩子形成自信、走向成功的催化劑。孩子園通過(guò)舉辦家長(zhǎng)講座、設(shè)立家長(zhǎng)專(zhuān)欄、個(gè)別交流、家訪等形式，可以幫助家長(zhǎng)掌握孩子教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)，讓他們了解到一些現(xiàn)代教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從而學(xué)會(huì)了解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，理解孩子，掌握教育子女的方法和藝術(shù)。在賞識(shí)教育的過(guò)程中，我們也應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題：第一要實(shí)事求是。既不濫用賞識(shí)，又不吝嗇賞識(shí)，更不能錯(cuò)誤地把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)；夸獎(jiǎng)要適度，對(duì)孩子的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵(lì)，不能事不分大小，都做過(guò)度的夸獎(jiǎng)。因?yàn)椴磺袑?shí)際的過(guò)度夸獎(jiǎng)，容易造成孩子的虛榮心，效果適得其反。第二要全面對(duì)待。在賞識(shí)教育中，并不排斥批評(píng)。我們既要充分發(fā)掘孩子的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實(shí)際適時(shí)適度地指出其“美中不足”，促使孩子學(xué)會(huì)明辨是非，分清榮辱。只是賞識(shí)和批評(píng)的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識(shí)要講究方法，批評(píng)應(yīng)考慮藝術(shù)。這樣，才能使孩子及時(shí)得到鼓勵(lì)，又能知道自己行為的缺點(diǎn)，更有利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。賞識(shí)引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿(mǎn)園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！表?yè)P(yáng)孩子的藝術(shù) 表?yè)P(yáng)，是家長(zhǎng)在教育孩子過(guò)程中經(jīng)常使用的手段，家長(zhǎng)大多都希望通過(guò)這種方式讓孩子養(yǎng)成社會(huì)所期望的良好的行為習(xí)慣。然而，在具體的家庭教育實(shí)踐中，表?yè)P(yáng)的效果并不一樣，甚至?xí)m得其反，這是為什么呢？是因?yàn)樗麄冞\(yùn)用表?yè)P(yáng)的方式不同。那么，應(yīng)該如何表?yè)P(yáng)孩子呢？首先，家長(zhǎng)要對(duì)孩子良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常的關(guān)注和及時(shí)的表?yè)P(yáng)。在日常生活中，不少家長(zhǎng)總是抱怨自己的孩子毛病太多，諸如吵嘴、打架、亂叫??而實(shí)際情況往往并非如此。試問(wèn)家長(zhǎng)們，你是否認(rèn)真地