【文章內(nèi)容簡介】 面發(fā)展、健康快樂成長提供保障的。趙校長用一個個真實的數(shù)據(jù)告訴我們“生本課程”才是最適合學生發(fā)展需要的。強調學校一切工作以學生為中心，為學生的全面發(fā)展服好務。學校開展各項活動，都要看對孩子的發(fā)展是否有利，如舉行藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)，我們將其作為孩子的“節(jié)日”來看待，拒絕“少數(shù)人表演，多數(shù)人陪看”的做法，堅持全員參與，為每個孩子提供自我發(fā)展的空間王清群校長在推進德育課程化建設，摸索創(chuàng)建了德育工作內(nèi)容校本化、方法多元化、組織專業(yè)化、評價星級化的新機制，引導學生在自主管理、體驗實踐中，學會做人，學會做事，學會學習。學校樹立了“教育就是培養(yǎng)良好習慣”的理念，開發(fā)了《教育就是培養(yǎng)良好習慣》的校本教材，開設了養(yǎng)成教育綜合實踐活動課，初步形成了“三類四段三層次，三位一體多元化”的實施體系，取得了良好的育人效果。習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕之事，一定要經(jīng)歷一個過程，特別是要有一個踐行的過程。學生的“生活化的德育”，就是關注了“行”這個過程。學生是在一次又一次的踐行過程中，形成一個又一個良好習慣的。同時，王清群校長還將習慣培養(yǎng)納入課程之中，習慣養(yǎng)成教育就有了時間與師資的保障。這樣的課程，就更加貼近學生的實際，能夠更好地實施。商城學校的德育建設另一特色就是德育走近孩子的生活。學校把德育與學生的生活鏈接起來，把教育過程還原為學生生活和成長的過程，突出了生活化、體驗性和自主性，為學生搭建自主管理舞臺，促進學生和諧、健康、主動的發(fā)展。如“大西郊小超市”、“消防疏散演習”等生活化體驗性的活動。生活化的德育提升了德育的實效性，增強了學生們的自主管理意識。德育課程的開發(fā)習慣的養(yǎng)成是商城學校的特色。汪茂華博士講到評價體制與課程目標之間的不一致，成為導致學生目前學習負擔過重、內(nèi)部動機偏低，對學習缺乏足夠興趣等問題的重要原因，嚴重影響了中小學生學業(yè)質量的內(nèi)在品質。制定并實施符合素質教育精神和課程改革理念的學業(yè)質量評價標準，是位當務之急。隨著《上海市中小學生學業(yè)質量綠色指標》（試行）的出臺，初步填補了這一空白。學業(yè)質量評價不僅要關注結果，更要關注過程，因此綠色指標體系不僅關注學生的學業(yè)質量，也研究影響學生學業(yè)質量的各方面因素，例如師生關系、教學方式、校長的課程領導力等；不僅關注學生的當下狀態(tài)，也關注學生和學校的進步，特別是一些關鍵因素的進步程度，如學習動力、學業(yè)負擔等。我認為，綠色指標的出臺有三大優(yōu)點，首先，全面真實地反映學生的學業(yè)狀況和學校教育教學的問題，為制定教育決策提供依據(jù)；其次，有利于提供教育教學管理的科學性；再次，有利于發(fā)揮科學的教育評價的導向作用，引導學校、家長和社會形成全面的教育質量觀，減輕學生學業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。以上是我對三位專家的報告的幾點看法，、明確的辦學理念和辦學目標辦學理念是一所學校的靈魂。創(chuàng)辦農(nóng)村特色學校，要通過新理念管理使學校的各種資源特別是人力資源得到有效整合和最佳發(fā)揮。學校在充分健全規(guī)章制度的基礎上，注重人性化的管理，以教師為本，以學生為本。積極營造寬松、和諧的教學氛圍。學校領導首先要把自己看作是普通的一名教師，與學校的教職工是平等的同事關系，以同事、以朋友的心態(tài)真誠對待每一個教職工，在教學管理上，為師生多方創(chuàng)設舞臺，讓師生充分發(fā)揮自我的潛能，實現(xiàn)自己在工作、學習及生活上的愿望、理想和抱負，并從中得到成功的愉悅和滿足。二、提高課程意識努力把國家課程、地方課程、校本課程三位一體的結合起來，在國家課程的指導下，根據(jù)學校的實際努力開發(fā)適合本學校的校本課程，在開發(fā)本校的校本課程的過程中關鍵是形成一種系列。由于我校是一所農(nóng)村中學。留守兒童較多，80%的學生跟隨爺爺奶奶生活，學生習慣的養(yǎng)成是學生成長的關鍵，我校將把班會作為一種課程開發(fā)重點是學生習慣的養(yǎng)成。開全開齊課程。學校將努力克服師資的不足，把音、體、美、活動實踐、學生自習課開齊開好，在學校的管理過程中，多開展豐富多彩的課外活動，以活動促發(fā)展，使學生“學”“活”進行有機的結合，通過培養(yǎng)學生的興趣來提高學校的教學質量。三、用一顆善良的心,包容的心去平等對待學生，尊重學生，公平、公開、公正全面的評價學生。每一位學生都是心中天真無邪的孩子，他們對知識充滿渴求，急需要我們的承認。學生在我們的眼里更沒有高低貴賤、貧富差距、優(yōu)等生和差等生之分。因此，我們要一視同仁，更要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時指出，讓他們有成就感、榮耀感，激發(fā)他們向上、向前。同時也要為學生灌輸一個思想：上課我們是師生關系，下課后我們是親人關系，有任何困難，我們都可以共同面對、共同商議、共同解決。老師要做到熱愛學生，幫助學生，想學生所想、急學生所急,這樣學生才把我們當親人看待，有什么解不開的“疙瘩”才敢于給我們說，我們才能共同解決好,使我們的這個“家”更加美好。四、創(chuàng)設優(yōu)美的育人環(huán)境，培養(yǎng)孩子學習興趣，使孩子養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。中學階段是培養(yǎng)孩子學習興趣，使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣全面發(fā)展的階段，我覺得中學生活應該是豐富多彩的，充滿歌聲、充滿笑聲的，教師應該帶孩子認識生活、學會基本的生活技能，要根據(jù)孩子年齡特點開發(fā)“生本課程”，不要一提起“課程”就是讀課外書、提高計算能力等，學校不僅應該教會孩子學知識，更要教孩子學禮貌、學生活技能、學會感恩、學習做人，老師要把課余時間還給孩子，讓孩子融入到生活中，要使每一個孩子都能發(fā)揮自己的特長，全面發(fā)展。五、培養(yǎng)教師走專業(yè)化成長之路。在讀書中思考蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中說：“要天天看書，終生以書籍為友”??“它充實著思想江河，讀書不是為了明天上課，而是出自本能的需要，出自對知識的渴求”?！靶腥f里路，讀萬卷書”，教師只有在持之以恒的專心閱讀中，才能不斷提高自身的文化素養(yǎng)。只有知識淵博的教師才能培養(yǎng)出愛讀書的學生。對于教師，讀書是提高文化內(nèi)涵不可或缺的重要途徑。讀書的熱情、讀書的習慣和讀書的需要直接決定學校的文化品位，決定學校的未來發(fā)展方向。在反思中提高要想實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，還