【文章內(nèi)容簡介】 ？（萬馬奔騰、萬馬齊鳴）那是何等熱鬧、壯觀！而這“萬馬齊喑”呢?看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面？讀這個詞C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么？從哪里讀出來的？聯(lián)系上文“九州”知道說的是“舉國上下死氣沉沉的局面”。D、這“舉國上下”包括哪些人？（君、官、民……）又是怎樣的死氣沉沉呢？結(jié)合課前搜集到的資料說說。用一個詞說說你此刻的情緒：（悲哀、憤恨……）這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：“哀”大家讀讀這行詩。（第一行詩）正因為“哀”、恨，所以大家盼望著一場大的變革的風雷來喚醒這九州的生氣??！他希望的“九州生氣”是怎樣的？用平時積累的詞語說說。（國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè)……）剛才同學(xué)們說到“風雷”是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么？炸醒什么？他希望那如風雷一般強大、一般迅疾的變革啊！這滿心期盼你能讀出來嗎？（讀第一行詩）讀！讓這場變革來得更快些！讀！讓這場變革來的更猛烈些吧！讀！(小結(jié)一二行詩）盼望著九州生氣，可偏偏生活在這樣萬馬齊喑的哀世中，叫人怎么不感慨！合起來在讀這兩行詩。同學(xué)們與龔自珍一樣有著深切的悲憤，滿懷的激昂啊！放聲讀吧?。ǘ?、教學(xué)第二句：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“勸”愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊！這“萬馬齊喑”死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了?。〈蠹易x讀后一句。他勸誰？勸什么？怎樣勸？（課件示圖，說、讀）這首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀！距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個不平等的條約。讀甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，八國聯(lián)軍侵華，國家危急了??！再讀！讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。四、誦全詩，明情感，感悟?qū)懽鞣椒?。將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。（練習(xí)課件）a)這首詩表達了作者怎樣的愿望？帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩？全班誦讀。b)讀到這里，大家課前的問題解決了嗎？同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這“風雷”指的是什么？這“萬馬齊喑”指的又是什么？這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了“萬馬”“風雷”“天公”這樣浩大的意象來表達。這樣“景抒情”的表達方法與我們常見的“借景抒情”“觸景生情”既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術(shù)成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。（拓展《己亥雜詩》第5首）《己亥雜詩》浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。第三篇：己亥雜詩教案學(xué)習(xí)《己亥雜詩》激發(fā)興趣，導(dǎo)入古詩同學(xué)們，詩題中的“己亥”是我國古代干支紀年法中己亥年,即清道光十九年(1839)，是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落。這一年,腐朽沒落的清政府,對外卑躬屈膝,對內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生。這一年,力主改革時弊的龔自珍憤然辭官南下,將所見所聞、所思所想記錄在了315首組詩中。今天,我們就來學(xué)習(xí)龔自珍寫于己亥年的雜詩當中的第五首。(板書詩題、作者)展示自學(xué)，夯實基礎(chǔ) 1）作者簡介龔自珍,號定庵,清代人思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政,受當局排擠,48歲那年憤然辭官南歸。他在詩、文、詞方面各體兼長,并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫,自成一家。行文獨具風格,于蘊藉中洋溢著激情,于客觀描述中寄托著深意,詩歌瑰麗奇肆,成就尤大。有《龔定庵全集》。2）文題解說《己亥雜詩》:“己亥”是我國古代干支紀年法中己亥年,即清道光十九年(1839)。這年四月,詩人因不滿朝政,辭官回杭州故鄉(xiāng),九月又北上接家眷,歷時八九個月。在此期間,寫成了詩歌315首,結(jié)成集子,總稱《己亥雜詩》。3）創(chuàng)作背景《己亥雜詩》共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光十九年（1839）。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。誦讀經(jīng)典，理解詩句意思請同學(xué)們認真聽詩歌朗誦錄音，然后大聲朗讀詩歌，結(jié)合注釋既工具書理解詩句的意思。1）讀出韻味和節(jié)奏。浩蕩/離愁/白日/斜,吟鞭/東指/即/天涯。落紅/不是/無情/物,化作/春泥/更/護花。2）理解重點詞語的意思。己亥:己亥年,為清道光十九年(1839)。吟鞭:詩人的馬鞭。天涯:指離別京都的距離,亦可翻譯成天邊,形容很遠的地方。落紅:落花?；鞔耗?變成春天的泥土。3）結(jié)合注釋和工具書疏通詩句意思。譯文：滿懷離愁而對夕陽西下，鳴鞭東指從此浪跡天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鮮花。知人論世，體會詩歌的意境請同學(xué)們反復(fù)誦讀這首詩，結(jié)合作者的寫作背景，想象自己就是報國無門的龔自珍，憤然辭官回家時心中是怎樣想的呢？結(jié)合詩人的寫作背景，理解詩人的心境。點撥：第一、第二句寫龔自珍報國無門,終于辭官回歸故里,心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁,更為愁緒抹上了一層濃重的色彩。以夕陽西沉,暮色蒼茫的氣氛強化了詩人離京時的眷戀、悵惘、失落、孤獨的情懷。甩響馬鞭,奔向遙遠的天涯,從此和朝廷天各一方,決然離開京城,湮沒于滾滾紅塵之中。第三、第四句運用比喻,把“落紅”比喻為“辭官后的自己”,“花”比為“國家和朝廷”,言外之意,雖然辭官,但在國家需要時,也愿意效力,抒發(fā)自己愿為朝廷效力的決心。理解詩人形象，探究作者情感請同學(xué)們以小組為單位，齊聲朗讀詩歌，然后合作交流，探究下面重點問題。1）在這首詩中你讀出了作者的哪些感情? 點撥：第一、第二句:通過寫景表現(xiàn)詩人辭官南歸的愁苦心情,通過動作描寫表現(xiàn)離去時的決絕。第三、第四句:抒情。以“落紅”自比,表明自己仍關(guān)心國家的前途命運。感情:離別憂傷回歸喜悅積極的人生態(tài)度。2）“浩蕩離愁白日斜”句中的“離愁”應(yīng)怎樣理解? 點撥：這里的“離愁”不是離家懷念親人的凄苦之情,而是離別京城,離