【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育，放任自流。或方法不較科學(xué)，導(dǎo)致這些孩子判逆心理嚴(yán)重，無心向?qū)W，是非分辨能力差，從而使學(xué)習(xí)、品行等的落后，變成所謂的“差生”。一般的差生都有以下特點(diǎn)：基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)落后；叛逆心理嚴(yán)重，經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)；有很強(qiáng)的自尊心，有上進(jìn)求好的愿望，但又缺乏毅力和自制力。無心向?qū)W，有較重的自卑心理，總覺得自己比不上別人，特別是跟優(yōu)秀生在一起，更易自慚形穢。數(shù)量小，但破壞力大。一個(gè)班集體中，大部分的學(xué)生還是能達(dá)到要求的，差生在班中所占比例是較小的，但是，他們的破壞力卻是每一位教師，特別是班主任深有體會(huì)的。二、轉(zhuǎn)化措施彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，幫助差生跟班學(xué)習(xí)。上課時(shí)把存在共同問題的學(xué)生集中一起訓(xùn)練。這樣既避免了課外加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又為學(xué)生彌補(bǔ)了知識(shí)缺陷。加強(qiáng)思維訓(xùn)練，改變差生“智力落后”的假象。個(gè)別學(xué)生反應(yīng)遲鈍，注意力分散，能集中注意的時(shí)間特別短，妨礙學(xué)習(xí)。于是我每天上課向他提問，有時(shí)連問幾題，刺激大腦皮質(zhì)引起興奮，促使他動(dòng)腦。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高差生成績(jī)。樹立威信，讓每個(gè)學(xué)生，特別是差生敬你畏你，心服口服。只有這樣，他才會(huì)聽從你的教導(dǎo)，這是差生轉(zhuǎn)化成功與否的首要條件。動(dòng)之以情，曉之以理。情感是打開心靈窗戶的鑰匙，讓差生感受到你的真誠(chéng)，讓他感受到你是真心為他好，他才會(huì)讓你接近他，對(duì)你敞開心扉。在他犯錯(cuò)時(shí)要多用談心等跟他講道理，慢慢引導(dǎo)，使之知錯(cuò)能改。用心挖掘其閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，激勵(lì)他們上進(jìn)。差生都有上進(jìn)求好的愿望，但他們?nèi)狈ψ孕判模處煈?yīng)多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，多加鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心。教師都應(yīng)留心，充分肯定，用適當(dāng)表揚(yáng)，讓他覺得自己也有比別人好的地方，幫助建立自信，然后再?gòu)钠渌矫嫒ヒ龑?dǎo)，激勵(lì)他上進(jìn)。提高差生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)信心。落后是“差”的根本，品行不落后，學(xué)習(xí)不差了，差生也就不差了。因而，對(duì)差生應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助他們補(bǔ)基礎(chǔ)，掌握知識(shí)發(fā)揮班集體的作用，轉(zhuǎn)化差生。要轉(zhuǎn)化差生，單靠教師的力量是不夠的，只有在一種積極進(jìn)取的氛圍中，轉(zhuǎn)化差生才能很好。班隊(duì)干部?jī)?yōu)秀學(xué)生對(duì)待差生的態(tài)度對(duì)差生的影響極大。因而班主任應(yīng)分發(fā)揮班集體的作用，讓全班同學(xué)都來幫助差生，將差生帶上來。取得領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)的配合。這也是轉(zhuǎn)化差生重要因素。班主任要多家訪，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子教育的重要，并采用好的教育方法方式，與學(xué)校齊抓共管，那么，差生的轉(zhuǎn)化就會(huì)更有成效。當(dāng)然，差生思想的轉(zhuǎn)化是漸進(jìn)的，是隨著客觀的影響程度而波動(dòng)著的，思想有其固有因素，也有依賴教育因素等，作為靈魂塑造的工程師，我們要以高尚的道德觀，求是務(wù)實(shí)的態(tài)度，負(fù)責(zé)任地把我們的愛心獻(xiàn)給孩子。差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃5為了全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，幫助差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)一批成績(jī)優(yōu)秀和出類拔萃的尖子生，加強(qiáng)對(duì)差生的學(xué)法指導(dǎo)，提高差生的心理素質(zhì)，現(xiàn)制定本學(xué)期的轉(zhuǎn)差工作計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生51人，絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本適應(yīng)小學(xué)的生活。有四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)有自覺性，上課認(rèn)真聽講，能有感情的朗讀課文，作業(yè)認(rèn)真完成，書寫漂亮規(guī)范，喜歡讀書，自覺地閱讀課外書籍，有五分之一的學(xué)生，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差一些，作業(yè)要靠督促完成，書寫不夠規(guī)范，不過我有決心有信心，讓他們盡快趕上去，為高年級(jí)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。二、轉(zhuǎn)化措施（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。（二）積極參加學(xué)校的學(xué)習(xí)和教研活動(dòng)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)建有效高效課堂。（三）結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。（四）針對(duì)本班實(shí)際抓好教學(xué)工作：根據(jù)本班學(xué)生現(xiàn)狀，在教學(xué)中抓好兩頭，帶動(dòng)中間，課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，精心設(shè)計(jì)教案，在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從點(diǎn)滴小事做起，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，課堂上會(huì)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。重視寫字指導(dǎo)，加強(qiáng)坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)的指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。經(jīng)常開展競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生講述小故事，這樣不但可以擴(kuò)大識(shí)字效果，交流識(shí)字方法，而且分享識(shí)字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達(dá)的能力。使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。要讓全體學(xué)生都有展示課外學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，都能感受到成功的快樂?？傊?，教師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。差生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃6一個(gè)班幾十名學(xué)生，每個(gè)人都有自己的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，他們中有先進(jìn)、中間、后進(jìn)的不同層次和狀態(tài)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，因此班主任要全面分析各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，作好每個(gè)學(xué)生的教育和思想工作，促進(jìn)學(xué)生的正常發(fā)展。所謂后進(jìn)生一般是指學(xué)習(xí)成績(jī)差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)品德差的學(xué)生。后進(jìn)生變差的原因有很復(fù)雜，多是外在的客觀的，很難憑借他們自身的力量去解決。如何有效的轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是我們班主任工作多年來應(yīng)認(rèn)真探求的問題。我認(rèn)為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作應(yīng)該是用愛去關(guān)心，去體貼，讓后進(jìn)生體會(huì)到真情，體會(huì)到到