5月份工作總結(jié)-寧曉宇(編輯修改稿)
2024-10-28 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 周，就業(yè)指導的內(nèi)容僅對就業(yè)形勢進行一般介紹，沒有考慮到指導工作的總體安排，就業(yè)指導工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在職業(yè)判斷和職業(yè)道德教育等方面著力較少。（三）就業(yè)指導的機構(gòu)建設不健全，雖然很多高校專門建立了幫助畢業(yè)生就業(yè)的工作機構(gòu)，但這些機構(gòu)很難代替就業(yè)指導的職能，沒有真正的就業(yè)指導部門，難以開展針對性的就業(yè)指導工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，就業(yè)指導人員的素質(zhì)沒能提高，無論是在就業(yè)指導方面，還是在知識儲備方面都很難達到應有的效果。三、創(chuàng)新高校就業(yè)門路指導的新經(jīng)驗和方法（一）建立現(xiàn)代的信息平臺，強化高校與勞動人事部門在畢業(yè)生就業(yè)指導工作中的聯(lián)系與溝通，為了使信息源擴大，必須加大網(wǎng)絡建設，充分利用現(xiàn)代科技。網(wǎng)絡建設一定要定好位，網(wǎng)站主題應該把內(nèi)部服務放在首位，發(fā)布學生在其他網(wǎng)站上找不到的信息，充分進行資源的整和，把網(wǎng)站建成“內(nèi)部信息的寶庫，外部信息的窗口”，用充裕的信息讓畢業(yè)生滿意就業(yè)。（二）加強職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，職業(yè)生涯規(guī)劃是人才與職業(yè)進行配對的規(guī)劃，畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃要貫穿于大學四年的全過程，從入校一年級起，高校要初步了解在校生的專業(yè)，對在校生專業(yè)進行分析；在校二年級時，高校讓在校生參加一些社會組織，來鍛煉他們的操作能力；在校三年級時，要鍛煉他們的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性能力；在校四年級為分化期，要對每位在校生的前三年所學知識進行總結(jié)，幫助畢業(yè)生學習面試求職相關(guān)事宜和模擬面試。（三）加強職業(yè)觀念指導，引導畢業(yè)生靈活調(diào)整就業(yè)方向，為畢業(yè)生提供實際的綜合指導意見，充分展示自己顯性和潛在的特長，以自己積極的個性參與就業(yè)；以畢業(yè)生就業(yè)為中心是指應用以人為本的人性化管理，畢業(yè)生作為工作的主體，努力爭取人人就業(yè)； 提倡開設就業(yè)指導學科是指開設幫助畢業(yè)生了解自己、了解就業(yè)形勢，確立客觀的正確的就業(yè)目標，實現(xiàn)理想就業(yè)。四、影響高校畢業(yè)生就業(yè)的一些其他因素（一）職業(yè)信息交流不暢當前社會關(guān)于大學畢業(yè)生工作難找、就業(yè)壓力大等問題日益嚴峻，其主要原因之一就在于就業(yè)信息的交流不暢，大學畢業(yè)生對企業(yè)單位需求信息了解非常有限。畢業(yè)生為了就業(yè)而奔波于全國各地，產(chǎn)生各種“考霸”、“面霸”等，一方面，增大畢業(yè)生自身求職成本、增加家庭負擔的同時，也耗費了大量的寶貴時間。另一方面，需要人才的地區(qū)與企業(yè)同樣因為職業(yè)信息交流不暢招不到人，有意前往這些地區(qū)、企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生卻得不到相關(guān)的信息。人為的造成了就業(yè)難，使嚴峻的就業(yè)形勢雪上加霜。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因就在于職業(yè)信息的不對稱，勞動力求職意向與企業(yè)單位用人需求信息不能有效對接，畢業(yè)生所擁有的就業(yè)信息遠遠不能滿足市場經(jīng)濟條件下求職的需要。（二）學生缺乏求職信息主動收集與應用意識在大學畢業(yè)生求職過程中，往往都是進入畢業(yè)班以后才開始為求職做準備。因此在求職信息的收集與應用上，過分被動的依賴學校就業(yè)中心推薦、校園宣講會、人才市場及各種“雙選會”上提供的各種職業(yè)信息，并不能早早的主動的深入企業(yè)單位內(nèi)部了解相關(guān)用人需求，并以此來確定自身技能培養(yǎng)方向。出現(xiàn)這種情況一方面在于高校的職業(yè)指導教育不能有效促進學生朝專業(yè)化發(fā)展，另一方面則是由于當前勞動力開拓創(chuàng)新能力普遍不高。（三）理論教育與現(xiàn)實需求脫節(jié)學校教育大部分是在課堂中度過的，而大部分的課堂時間又是和教科書共同度過的，教師教授教科書的知識，學生背誦理解教科書的知識，社會以教科書的內(nèi)容來評價教師的授課情況和學生的學習情況。這就是目前我們教育普遍存在的現(xiàn)象，對“書本知識的崇拜”已經(jīng)到了登峰造極的地步?，F(xiàn)代大學教育的純技術(shù)化，傳授的大部分是一些“死”的知識?！八馈敝R只能造就一大批空有滿腹經(jīng)綸，只能紙上談兵的“趙括們”。他們知識掌握了不少
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