【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文的板塊教學(xué)，我知道要想跑得快先要走得穩(wěn)，從板塊教學(xué)開(kāi)始打磨自己的教學(xué)，練好語(yǔ)文教學(xué)基本功。、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。、組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，確保學(xué)生保持良好的注意力，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，多組織一些課堂活動(dòng)和討論，盡最大努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)語(yǔ)言方面，注重環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡，注重對(duì)學(xué)生的即時(shí)而有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，變換評(píng)價(jià)語(yǔ)言，增加課堂的靈動(dòng)性。除此之外，注重與學(xué)生們的眼神交流，從他們的眼睛里讀出他們的贊許、疑惑或?qū)δ承﹩?wèn)題的不認(rèn)同，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。、除了課堂效果之外，還讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持提高早讀效率，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。早讀時(shí)間，除了讓學(xué)生記憶要求背誦的知識(shí)點(diǎn)以外，就是要求學(xué)生大聲有感情正確流利朗讀課文，以便培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)感。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)糾正，及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平，本學(xué)年我聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上，完成學(xué)校規(guī)定的聽(tīng)課目標(biāo)。、在應(yīng)考復(fù)習(xí)方面。在期中質(zhì)量檢測(cè)的復(fù)習(xí)中，我把重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槲艺J(rèn)為尤其面對(duì)的是剛?cè)氤踔械男律瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的，基礎(chǔ)知識(shí)又是唯一能抓得住的部分，所以日常教學(xué)中就盡量鍛煉學(xué)生當(dāng)堂速背的能力，抓住課堂時(shí)間，好落實(shí)，效果好，并在一定程度上減輕了學(xué)生自由支配時(shí)間的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在復(fù)習(xí)期間，每天每節(jié)課都是復(fù)習(xí)任務(wù)明確，當(dāng)天反饋，訂正，再反饋，如此進(jìn)行，收效不錯(cuò)。三、存在的問(wèn)題及原因。、班級(jí)閱讀寫(xiě)作能力整體不高。主要原因有三方面。一方面,農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用的教學(xué)方式,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。其三是教師平時(shí)對(duì)其的指導(dǎo)和訓(xùn)練也不到位，因此教學(xué)效果不是很理想。在經(jīng)過(guò)反思后，今后的教學(xué)中我要努力加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，注重答題規(guī)律的總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思考過(guò)程，希望通過(guò)思維的訓(xùn)練使學(xué)生在閱讀寫(xiě)作上有所提升，現(xiàn)在成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)，但如果不盡如人意，我還是不會(huì)灰心，及時(shí)調(diào)整，不斷學(xué)習(xí)。、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還是不足。初一年級(jí)的學(xué)生，入校后，需要一段時(shí)間適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)。無(wú)論從時(shí)間的支配，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、還是考試習(xí)慣的培養(yǎng)和提升，項(xiàng)項(xiàng)要求都要細(xì)致到位，及時(shí)檢查落實(shí)才能有效。今后的教學(xué)工作，我也還將一如既往的堅(jiān)持對(duì)他們各個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)和提高。、我的教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉。我總是怕學(xué)生聽(tīng)不懂或是怕自己的引導(dǎo)不到位，不放心沒(méi)耐心等待他們自己解決問(wèn)題，看不得學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)繞彎子走彎路，其實(shí)暴露錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤是一個(gè)很重要的過(guò)程！除此之外，在教學(xué)中，應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的講授，使自己的課堂更有語(yǔ)文味，而不是講成一堂政治課或歷史課。對(duì)學(xué)生咬文嚼字的訓(xùn)練還不夠。并且在分層教學(xué)方面領(lǐng)悟的不夠透徹，不能掌握其精髓的有效運(yùn)用在日常教學(xué)中，這是我正在思考并深受困擾的問(wèn)題。四、今后的打算：以上是我這段時(shí)間以來(lái)的工作總結(jié)以及回顧。其中有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，現(xiàn)在我將以后的工作安排如下：、思想上高度重視，嚴(yán)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、重視班干部以及小組長(zhǎng)的管理和充分利用，培養(yǎng)他們的綜合能力，發(fā)揮他們的先鋒模范的戰(zhàn)斗堡壘作用，以影響和帶動(dòng)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。、抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。培優(yōu)重在提高，轉(zhuǎn)差重在輔導(dǎo)。課堂上要有意識(shí)的讓優(yōu)生吃飽差生吃好。讓優(yōu)生帶差生，共同提高。、努力提高寫(xiě)作能力。把大的寫(xiě)作目標(biāo)細(xì)化成小目標(biāo)，自由寫(xiě)作，少些命題作文。、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。利用好教育隨筆，及時(shí)將教學(xué)中的得失困惑記錄反思并與有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，逐步提升自身業(yè)務(wù)水平。教無(wú)止境、學(xué)無(wú)止境，今后，我會(huì)更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。第四篇：半期考試總結(jié)楓香鎮(zhèn)紙房小學(xué)2011—2012學(xué)第一學(xué)期 期中考試小結(jié)一、組織形式本次期中考試,我校能?chē)?yán)格按中心學(xué)校要求，使用統(tǒng)一試卷，認(rèn)真組織。本次考試由學(xué)校統(tǒng)一安排，我校采取1—2年級(jí)、3—4年級(jí)、5—6年級(jí)相互交叉的方式考試?？荚嚻陂g，每個(gè)考場(chǎng)安排不同年級(jí)、不同學(xué)科的教師進(jìn)行監(jiān)考（任課教師不監(jiān)考自己所教的學(xué)科），教務(wù)處對(duì)各考場(chǎng)進(jìn)行不定期的巡視，做到了嚴(yán)肅考紀(jì)；全體教師認(rèn)真嚴(yán)格的作了成績(jī)統(tǒng)計(jì)，并填寫(xiě)了考試質(zhì)量分析表?，F(xiàn)將具體質(zhì)量情況小結(jié)如下：二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)從成績(jī)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待提高，各年級(jí)基本上都存在不及格的現(xiàn)象，大多數(shù)科目的優(yōu)秀率不是太高；同時(shí)也可以看出學(xué)科之間，年級(jí)之間成績(jī)差距較大,發(fā)展不平衡。如語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)于數(shù)學(xué)，高年級(jí)成績(jī)優(yōu)于中年級(jí)成績(jī)，語(yǔ)數(shù)成績(jī)又優(yōu)于英語(yǔ)成績(jī)。三、試題分析語(yǔ)文本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測(cè)試。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)，課文默寫(xiě)和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在90%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識(shí)的拓展得分率較低，以后各年級(jí)都要加強(qiáng)課外閱讀。特別是五年級(jí)的習(xí)作題，它是在上一題閱讀理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作的，真正考查了學(xué)生的語(yǔ)文能力。數(shù)學(xué)本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。從卷面看，無(wú)論是試題的類(lèi)型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握