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正文內(nèi)容

20xx—20xx學年度學校領導班子述職報告(編輯修改稿)

2025-10-28 22:09 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 命感明顯增強,師德師風上了臺階。三、存在的問題部分教師還沒有徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和習慣做法的影響,教學內(nèi)容呈現(xiàn)、教學方式方法比較單一,由此也導致學生學習方式未得到徹底轉(zhuǎn)變,在一定程度上也影響了學生自主、探究、合作學習能力的發(fā)展,課堂教學中師生關(guān)系仍然缺少民主平等的氛圍。中考招生制度的改革雖然取得了一些突破,但分數(shù)至上還大有市場,社會及家長對學校辦學效益評價觀念未徹底轉(zhuǎn)變,也勢必影響新課程的全面實施。綜合實踐活動課程、勞動技術(shù)、心理健康咨詢教育等專職教師尚存缺口,實踐性課程多由學科教師兼任,在一定程度上也影響了這些課程教育的質(zhì)量。學校辦公經(jīng)費仍然捉襟見肘,學??勺灾髦涞慕?jīng)費也十分有限,影響各種德育活動、教研活動、文體活動的廣泛開展,也影響素質(zhì)教育的深入推進。四、今后工作思路針對存在的問題和困難,學校將以素質(zhì)教育為主導思想,圍繞新課程改革,進一步理清辦學思路,明確辦學目標,爭取創(chuàng)造更加輝煌的成績。繼續(xù)堅持科學發(fā)展,高起點規(guī)劃校園建設,努力把學校建設成現(xiàn)代化花園式學校。繼續(xù)堅持以德育立校,著眼于德育實效和感恩教育特色發(fā)展。繼續(xù)堅持新課程觀為指導,努力實現(xiàn)“自主發(fā)展的示范學?!薄ⅰ八刭|(zhì)教育特色樣本學?!薄ⅰ敖逃蒲械南冗M學?!钡陌l(fā)展目標。繼續(xù)堅持教師與課程同步發(fā)展、學生與教師同步發(fā)展,全力推進學??沙掷m(xù)發(fā)展。繼續(xù)堅持科學管理,不斷提高管理水平與效益。學校工作錯綜復雜,很難面面俱到。不到之處,敬請見諒!謝謝大家!!第二篇:中學校領導班子述職報告*中學領導班子述職報告各位領導:*中學現(xiàn)任領導班子自1995年8月組建,七年來,我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針,奮力拼搏,真抓實干,堅持“德育為首、教學為主、五育并舉、面向全體”的辦學思想;以培養(yǎng)“合格加特長初中生”為目標;以科學管理促活力,向教研教改要質(zhì)量。形成了“分級管理、深化教改、教師嚴謹、學生勤奮”的辦學特色。使學校教育教學質(zhì)量在短期內(nèi)走出了底谷98年以來,學校教育教學質(zhì)量在全縣綜合評比中,取得兩個第一,一個第四,在這所全縣相對落后的山區(qū)初中,取得了比較喜人的成績,現(xiàn)總結(jié)匯報如下,請評議:一、強化德育教育,優(yōu)化育人環(huán)境學校把“德育為首、五育并舉”作為搞好教學和管理的指南,落實德育工作細則,加強德育陣地建設。在德育工作中,他們堅持:一條主線(鄧小平理論是德育工作的生命線)、兩個落實(落實德育工作任務和德育工作人員崗位責任制)、三大內(nèi)容(愛國主義、社會主義、集體主義)、四個結(jié)合(常規(guī)教育與品德量化結(jié)合、制度約束與自我教育結(jié)合、學校德育與家庭社會教育結(jié)合、理論研討與社會實踐結(jié)合)、五條途徑(教書、管理、服務、活動、環(huán)境育人),德育實效突出。近年來,學生品德良好率一直在90%以上。在教師隊伍建設上,他們一貫堅持“內(nèi)練素質(zhì),外樹形象”,用鄧小平理論武裝教職工,訂有切實可行的政治學習制度,在教師中開展“講三心”(事業(yè)心、責任心、愛國心)、“盡五職”(講職業(yè)道德、守職業(yè)紀律、精職業(yè)技能、盡職業(yè)責任、創(chuàng)職業(yè)實績)活動,教師素質(zhì)不斷提高。在我們這個地處偏壤,條件艱苦,而本地師資匱乏的農(nóng)村初中,要建立一支較穩(wěn)定、高素質(zhì)的教師隊伍,尤其不容易。我們重點從四各方面努力:關(guān)心生活,多方照顧,以穩(wěn)定其心;崗位培訓,組織學習,以奮其志;領導示范,敬業(yè)尊師,以正其身;繼續(xù)教育,崗位練兵,以提高素質(zhì)?,F(xiàn)在,我校一支政治素質(zhì)高,業(yè)務能力強的穩(wěn)定的教師隊伍已經(jīng)形成。校園文化生活豐富多采。每期出板報100期400面,壁報50期,舉行體育比賽、文藝匯演、書畫展覽、詩歌朗誦會等活動最少一次。校園廣播每周播音52次。這些,活躍了校園文化生活,陶冶了學生的情操,發(fā)揮了“校園是精神文明建設的主陣地”作用。為學生素質(zhì)的全面提高提供了廣闊的天地。二、強化領導、努力改善辦學條件現(xiàn)任班子勤政務實,同心協(xié)力,配合默契,在師生中享有很高的威信,多次受到上級好評,98被縣委縣政府命名為“好班子”。乘著“普九”、“普實”的春分,98年來,學校領導班子搶抓機遇,千方百計籌措資金累計200萬余元,改善辦學條件,先后蓋起了教學樓,爭取配齊了六十萬元的國家二類標準實驗儀器。學校圖書室藏書達50000余冊,添置微機辦公設施,購置了體育器材等,辦學條件明顯改善。與此同時,學校領導班子親自率領師生大搞“三園四化”建設,硬化道路、綠化校園,使校園面貌煥然一新。三、強化科學管理,增強辦學活力為了全面落實素質(zhì)教育,提高辦學效益,近年來,學校以管理改革為突破口,從整章建制著手。先后制定出臺了11種制度,8種條例規(guī)則,10種量化考核細則,兩種獎懲辦法,并編輯印發(fā)了《管理手冊》,使師生工作學習生活有章可循。在貫徹實施中,對運作執(zhí)行機構(gòu)進行了大膽的改革嘗試。形成了“分級管理,包干負責,機構(gòu)健全、制度完備、激發(fā)活力、運作順暢”的管理特色。管理機制上實行校長負責制和級組包干負責制,職責明確,上下配合。為了落實《制度》、《細則》,實現(xiàn)對教育教學的指導,檢查、評價的動態(tài)管理。確立了以教導處,教研組組成的教學管理指導檢查執(zhí)行機構(gòu);政教處、值周組組成的生活紀律衛(wèi)生指導檢查執(zhí)行機構(gòu);總務后勤組成的后勤服務管理指導檢查執(zhí)行機構(gòu);校務會、教代會、學生會組成的民主監(jiān)督執(zhí)行機構(gòu)。檢查考核中,實行“量化為主、類比定性”的辦法。使學校管理走上科學化軌道,啟動了學?;盍?,提高了辦學效益。四、立足常規(guī),狠抓課堂,強化教改,提高質(zhì)量我們始終把教學質(zhì)量的提高作為自身生存和發(fā)展的生命線,立足教學常規(guī)管理,狠抓課堂教學效率,強化教法教改研究,減輕學生課業(yè)負擔,努力實施素質(zhì)教育,全面提高教學質(zhì)量。學校緊緊圍繞課堂教學這個重中之重,抓住備課、授課、輔導、作業(yè)、批改、測試、練習指導等主要環(huán)節(jié),向45分鐘要質(zhì)量,加強學的管理,注重學法指導。學校成立教研中心,組織教師學習觀摩實施“目標教學法”、“張思忠外語教學法”。組織跟蹤聽課,說課,評課。鼓勵探索適合學校實際的教學方法,總結(jié)確認適合我校實際的教法特色。目前,我們已確認張萬同志物理教學中的“分類指導,分層訓練法”在理科教學中推廣應用;白同志英語教學中的“分組異步學習法”在高年級英語教學中推廣應用;李同志的“作文興趣培養(yǎng)法”在作文教學中推廣應用。本學期,語文教研組的《講練結(jié)合作文教學法》、理科組的《目標教學的創(chuàng)新于發(fā)展》等教改實驗課題已經(jīng)醞釀成熟,并申請立項。這些適合我校實際的教法的研究應用,大大提高了課堂教學效益。近三年來,學校物理、數(shù)學、語文、英語等學科畢業(yè)會考成績一直名列全縣前列。由于教研教改促使課堂教學效率的大幅度提高,減輕學生負擔,全面落實素質(zhì)教育有了保證。近年來,我校注重開辟第二課堂,組織學生參加社會實踐,實施德、智、體、美、勞并重。特別重視了勞技課,開齊開足了藝術(shù)類、活動類課程。組建了語、數(shù)、外、物、化五個學科競賽活動小組和音樂、書法、繪畫、體育、普通話演講等興趣活動小組。每天保證活動90分鐘時間,做到有計劃、有安排、輔導教師到位,為各方面有特長的學生創(chuàng)造了良好的成長條件。學校有計劃的組織學科競賽、體育比賽、文藝匯演、朗誦演講、書畫展覽等活動。使學生個個有項目,個個有收獲。這樣不僅減輕了學生課業(yè)負擔,而且減輕了學生心理負擔,發(fā)揮了個性特長。近三年來,在校級各類活動中,學校獎勵321人次,受獎學生占33%,參加縣級以上學科競賽和各類活動獲獎41人次。這些大大激發(fā)了學生的興趣,使各類活動小組辦得有活力、有效益,從而促使素質(zhì)教育全面實施,培養(yǎng)“合格加特長初中生”的目標得到實現(xiàn)。1998—2000年,連續(xù)三年全縣初中畢業(yè)會考質(zhì)量綜合評比處于領先地位,%、80%、75%的較高水平,%,%,普通高中升學率可達45%以上?,F(xiàn)在,學校正在以“普九”、“普實”為契機,搶抓西部大開發(fā)的歷史機遇,迎接新世紀教育的挑戰(zhàn),知難而上,為建設服務一流、管理一流、質(zhì)量一流的農(nóng)村學校而奮斗。匯報到此,敬請批評指正!初 中2005年7月10日第三篇:中學校領導班子述職報告述職報告各位領導:*中學現(xiàn)任領導班子自====年=月組建,七年來,我們?nèi)尕瀼攸h的教育方針,奮力拼搏,真抓實干,堅持“德育
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