【文章內(nèi)容簡介】 你就是英子的同學(xué)你會對英子說些什么？ 老師總結(jié)：這次的掌聲是同學(xué)們對英子的贊美。（板書贊美）當(dāng)時同學(xué)們沒說一句話，他們把所有的祝賀，贊美，都化成了一陣經(jīng)久不息的掌聲。英子聽懂了這掌聲中所包含的那份尊重，鼓勵，贊美。也聽懂了同學(xué)們對她真誠的關(guān)愛。當(dāng)初英子是流著淚走上講臺的，現(xiàn)在她在同學(xué)們的掌聲中微笑著走下講臺，現(xiàn)在英子在心里想對自己說什么呢？請大家把同學(xué)們的贊美和英子的感謝送進這段話讀出來吧！第三板塊：拓展延伸，升華掌聲感受變化這鼓勵贊美的掌聲有神奇的力量，讓英子甩掉了多年來壓在身上的沉重包袱，從那次演講以后，英子像變了一個人似的，她變得怎樣了？請大家齊讀這段話。出示句子引導(dǎo)學(xué)生填空：英子不再憂郁了，變得＿＿＿了，英子不再自卑了，變得＿＿＿了，英子不再膽小了，變得＿＿＿了。（最后老師總結(jié)并板書→開朗）升華掌聲英子發(fā)生這么大的變化，都是因為同學(xué)的掌聲，對于英子而言，這掌聲是鼓勵是贊揚，是同學(xué)們的真誠和關(guān)心，這就是愛。（板畫愛心）正是這愛的掌聲改變了英子，使她由一個文靜憂郁的女孩變成了一個開朗活潑的女孩。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)，英子給我們來信了。（出示信）寫信時，英子的內(nèi)心充滿了感激，讓我們帶著感激讀讀英子給我們寫的信吧！老師總結(jié)升華：困境中有了掌聲，便有了希望；迷茫中有了掌聲，便有了方向；生活中有了掌聲，便會多一分精彩！，其實每個人的成長都需要掌聲，老師衷心的希望你們都能做一個珍惜掌聲，同時也懂得奉獻掌聲的人，最后讓我們把真摯而熱烈的掌聲奉獻給我們自己。播放《掌聲響起來》。讓我們記住英子，記住這個感人的故事，也記住老師對你們的衷心希望，齊讀這段話。布置作業(yè)，拓展練筆從英子的變化中，你一定想到了很多，把它寫下來吧！板書設(shè)計掌聲憂郁————→開朗鼓勵贊揚第三篇：掌聲教案《掌聲》一、公益廣告引入，揭示課題“播放奧運公益廣告”看了這則公益廣告，給你留下印象深刻的動作是什么？（鼓掌）生活中你送給誰掌聲？又接受過怎樣的掌聲？（學(xué)生交流）是啊，掌聲是神奇的，他能改變一個人的命運，今天就讓我們一起走進課文，去感受那具有神奇力量的掌聲。板書課題：掌聲二、初讀課文，掃清閱讀障礙請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考：你知道了什么？學(xué)生交流知道的內(nèi)容檢查字詞：課文中的詞語你都掌握了嗎？課件出示詞語：第一屏：殘疾投向輪流愿意驟然情緒講述情況困境交談演講珍惜 第二屏：慢吞吞舞蹈房普通話經(jīng)久不息鞠了一躬 第三屏：落下了調(diào)來 指名讀、領(lǐng)讀正音，落實生詞關(guān)請同學(xué)們在課文中找一找“落下了”這個詞語所在的句子課件出示：因為小時候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。（1）她指的是誰？（小英）板書：（2）請大家再來讀一讀這句話，你從中知道了什么？學(xué)生：小英身體有殘疾，她走路一搖一晃，一瘸一拐，她的腿不好使，甚至沒有了??（3）這個身體有殘疾的小女孩在學(xué)校里總是默默地坐在教室的一角，課件出示：上小學(xué)的時候，我們班有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的一角。誰來為我們讀一讀這幅場景？指名讀 這句話中哪個詞語給你留下了深刻的印象？ 學(xué)生交流：讀到這兒，小英給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流：憂郁、自卑 現(xiàn)在你看到的小英是個怎樣的女孩？學(xué)生交流：開朗、自信、快樂?? 真替小英高興啊，讓我們一起來讀一讀讀到這兒在我們心里一定有一個大大的問號，是什么讓小英有這么大的變化？（掌聲）你從哪兒得到答案的？（指名讀小英的來信）掌聲居然有這么神奇的力量，讓我們回到那次難忘的演講中去看一看吧。三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵學(xué)生自由讀4自然段，試著用幾句簡單的話說一說在演講課上發(fā)生的事情。并找出具體描寫掌聲的句子，用橫線劃出來。同學(xué)們，你們也經(jīng)常上臺表演或者講故事，那么你們有沒有在走上臺剛剛站定的那一刻就得到同學(xué)們熱烈、持久的掌聲？（沒有）小英為什么就能在這一刻贏得大家的掌聲？請同學(xué)們默讀24自然段，想一想，同學(xué)們在為小英鼓掌之前，他們看到了什么？把描寫小英神態(tài)、動作的句子用波浪線劃下來。學(xué)生交流課件出示：輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。小英在大家的注視下，終于一搖一擺地走上了講臺。請大家讀一讀這些句子，能不能抓住一些關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文，來談一談自己的看法。小組交流→學(xué)生交流：教師引導(dǎo)：如果你就是小英，此時此刻，你在猶豫什么？ “小英，你為什么慢吞吞的站起來？” “小英，你為什么眼圈兒紅了？”過渡：是啊，小英此時是那么痛苦、無奈和膽怯，讓我們一齊體會著小英的心情和感受來讀一讀。指導(dǎo)朗讀小英的內(nèi)心正在進行著激烈的斗爭，在全班同學(xué)的注視下，她一搖一擺的走上了講臺，雖然從座位到講臺的路并不長，但對于小英而言，是多么不容易啊，因為這是她第一次（學(xué)生隨機交流補充）?，F(xiàn)在小英已經(jīng)走上講臺了，她已經(jīng)站在我們面前，此時此刻，我們該怎么做？（學(xué)生熱烈鼓掌）你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？（采訪學(xué)生）你想對講臺上的小英說些什么？（采訪學(xué)生）過渡：同學(xué)們有太多太多的話想對小英說，期待、鼓勵、安慰最后都匯聚成了這熱烈、持久的掌聲，小英感受到了嗎？（指名回答）讓我們一起讀一讀這段話，把當(dāng)時這熱烈的、激動人心的場面通過我們的朗讀表達出來。（指導(dǎo)朗讀）課件出示：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。7老師引讀：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開始講述她童年的故事??（課件出示）在第二次掌聲中，哪些地方或哪個詞給你留下了深刻印象？（學(xué)生交流：經(jīng)久不息、深深鞠了一躬??）現(xiàn)在，張開你想象的翅膀，大膽地根據(jù)課文內(nèi)容去猜想，同學(xué)們一邊熱烈地鼓掌，一邊興奮地說著什么，議論著什么？（采訪學(xué)生）如果你就是小英，感受到了同學(xué)們送出的兩次熱烈、持久、充滿深深情意的掌聲，你此時的內(nèi)心感受是什么？你心里在想些什么？是啊，感動、感激包圍著小英，正是如此，她才會在信中那樣神情的寫到：（教