【文章內(nèi)容簡介】 心學(xué)生做題時(shí)偷懶、取巧，擔(dān)心學(xué)生自學(xué)時(shí)知識脈絡(luò)歸納不全，專題設(shè)置偏離中考??高校課堂的靈魂是相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而我卻是連第一步——相信學(xué)生都沒有做好，在這方面我應(yīng)當(dāng)多向本組教師陳金平老師學(xué)習(xí)、請教，力爭向她一樣能完全放手學(xué)生，相信學(xué)生，多聽取她對每節(jié)課的設(shè)計(jì)意見，多聽陳金平老師的課，研究她的課堂具體操作流程，再對比自己的課堂，找出自己放不開的具體環(huán)節(jié)，并結(jié)合兩班實(shí)際不斷加以改變和完善。二、評價(jià)手段形式單一，多采用直接加減分的方式，并且對評價(jià)結(jié)果關(guān)注不夠。激情要靠贊賞、主動(dòng)取決認(rèn)同，如果說沒有評價(jià)的課堂，就像沒有施肥的莊稼一樣，那么單一的評價(jià)方式就會(huì)像只施撒一種化肥的莊稼一樣，剛開始能看到明顯的化肥作用，但經(jīng)過一段時(shí)間后，無論我們再施撒多少這種單一的化肥，效果都不顯著，甚至?xí)Φ轿覀兙呐嘤那f稼。因此我要在今后的課堂中，不斷嘗試使用新的評價(jià)方式，通過自己的不斷思考、向同校教師學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查閱等途徑使自己的評價(jià)方式常換常新。三、沒能充分點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，還有一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至不喜歡上數(shù)學(xué)課，興趣才是最好的老師，所以這部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也不好。針對這一點(diǎn)，我準(zhǔn)備多向崔立明、王海燕等老師學(xué)習(xí)，將趣味元素帶進(jìn)課堂，并讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，不斷激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。四、通過本次學(xué)習(xí)還對“展示”有了新的認(rèn)識——小展示展對，大展示展錯(cuò)。如果能做到，既能達(dá)到節(jié)省時(shí)間的目的，又能增加學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，提高課堂參與率，還能做到“有的放矢”，針對性更強(qiáng)。因此，我準(zhǔn)備增加小展示的預(yù)設(shè)時(shí)間，進(jìn)一步明確小展示時(shí)的要求和評價(jià)，并做好學(xué)生培訓(xùn)，正確引導(dǎo)學(xué)生正視小展示的意義，并積極投入到小展示中。在充分進(jìn)行小展示之后，再將課堂上小展示中暴露出來的共性問題進(jìn)行大展，盡量避免出現(xiàn)由原來一個(gè)老師在講僅僅改變?yōu)橛梢粋€(gè)學(xué)生在講的情況?？傊诖舜胃咝дn堂改革中，我還存在著許多亟待改進(jìn)之處，還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，才能使自己的課堂距離“知識的超市，生命的狂歡”越來越近。作為一名普通教師我第一次有幸現(xiàn)場聆聽專家講座，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我慢慢找到在高效課堂教學(xué)過程中遇到的困惑，對高效課堂教學(xué)又有了進(jìn)一步認(rèn)識，下面是我的個(gè)人體會(huì)：學(xué)生要有激情。即要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，高漲的學(xué)習(xí)熱情，飽滿的精神狀態(tài)，全身心投入到學(xué)習(xí)中，感覺學(xué)習(xí)過程是非常愉快的，非常開心的事。因此，這就要求課上教師要做到“調(diào)情”。即教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，在課上點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師的點(diǎn)燃是真心實(shí)意的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是學(xué)生困難時(shí)的助推。同時(shí)，教師的表揚(yáng)和激勵(lì)要有層次，要有延續(xù)性。學(xué)生在課堂上要積極參與。在高效課堂的教學(xué)中，必須做到讓每個(gè)學(xué)生都全身心的全程參與，即參與自學(xué)，參與研討，參與展示。學(xué)生發(fā)表自己的見解、談自己的看法，特別是小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，整個(gè)過程是互動(dòng)的。學(xué)生要做到傾聽。課堂上，部分學(xué)生缺乏傾聽的品質(zhì)和習(xí)慣。而合作學(xué)習(xí)的前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。如果不培養(yǎng)學(xué)生這種傾聽習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)就很難有成效，提出的問題就不會(huì)中要害，不會(huì)有廣度，不會(huì)有創(chuàng)造性思考和個(gè)性化的見解，這將會(huì)使展示環(huán)節(jié)將成為“無效環(huán)節(jié)”?？傊?，建立科學(xué)的高效課堂絕不是一蹴而就的事，要一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的解決問題，就像神舟七號飛船一樣，每個(gè)部件都是高科技，都要過關(guān)，這樣我們飛船才能一飛沖天。我相信，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。李炳亭報(bào)告心得體會(huì)今天，我們在辦公樓四樓會(huì)議室聽李炳亭報(bào)告，全場一片寂靜，每個(gè)人都認(rèn)真聽。我聽的是津津有味受益非潛，以下是我個(gè)人的體會(huì)。李炳亭老師的報(bào)告精彩紛呈，他以“何為高效課堂” 為報(bào)告主題，共分四個(gè)部分：序：課改為了解決“三個(gè)普通”。第一個(gè)部分：課改“改”什么？第二部分：如何理解高效課堂。第三部分:高效課堂教育。他說高效課堂是：知識的超市，生命的狂歡。李炳亭認(rèn)為背課應(yīng)該改為背導(dǎo)學(xué)案，如何背導(dǎo)學(xué)案呢？那就是三背:背學(xué)生、背學(xué)情、背學(xué)法，抓兩頭，一頭抓課前的，一頭抓課下的真對性作業(yè)，最好的課堂應(yīng)該是零作業(yè)的。他還說，任何好課都要經(jīng)歷這樣一個(gè)流程：預(yù)習(xí)、展示、反饋，所有的好課都要經(jīng)歷這三個(gè)過程，預(yù)習(xí)就是自學(xué)，其實(shí)教學(xué)即自學(xué)，自學(xué)的全稱叫自主性學(xué)習(xí)，因此他就包括了三種學(xué)習(xí)方式：獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，所以自學(xué)不要理解成一個(gè)人學(xué)，因此好課具備的三個(gè)流程：第一個(gè)流程叫自學(xué)，第二個(gè)流程展示，第三個(gè)流程叫反饋。自學(xué)我們有三個(gè)要求，展示，其實(shí)高效