長城和運(yùn)河說課稿[★](編輯修改稿)
2024-10-28 20:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、愛人民的情感。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，多媒體。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)人激趣師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2 、師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？師出示課件，認(rèn)識(shí)長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。二、初讀指導(dǎo)1?自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會(huì)寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂2 教師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語。駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發(fā)明奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意糾正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時(shí)，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。發(fā)明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。三、理清脈絡(luò)默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？同學(xué)自學(xué)后討論。四、讀課文第一局部導(dǎo)讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？講讀。比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前。俺看見了一個(gè)奇異的景象。“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？“祖先”該怎么理解？比較：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）指導(dǎo)朗讀。（1~4行）寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7~8行）寫“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。1指名讀，生評議。1齊讀。五、讀第二局部導(dǎo)讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇）講讀。（1）觀察書中插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇”這句話中讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？指導(dǎo)朗讀。這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。指名說說兩大局部讀法的區(qū)別。同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正。師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。六、討論探究師：作者把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？為什么會(huì)把長城和運(yùn)河稱作“人間奇跡”呢？生分組討論，師巡視指導(dǎo)。指名匯報(bào)交流。引讀：是誰發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。生齊讀這兩句話。七、全班配樂朗讀全文，會(huì)背者可背誦八、總結(jié)質(zhì)疑師：學(xué)了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？指名匯報(bào)并質(zhì)疑。師小結(jié)。九、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地背誦全詩。學(xué)習(xí)寫介紹長城運(yùn)河的短文。板書設(shè)計(jì)：長城和運(yùn)河奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）第三篇：《長城和運(yùn)河》課堂實(shí)錄長城和運(yùn)河師：有一道城墻建造了2000多年，是人類歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。師：有誰知道這道城墻的名字？ 生：這道城墻的名字叫萬里長城。師（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！生：（個(gè)個(gè)表情嚴(yán)肅，聲音洪亮）萬里長城！師：有誰知道這條河流的名字？ 生：這條河流叫京杭大運(yùn)河 師：（出示京杭大運(yùn)河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！生：（個(gè)個(gè)精神飽滿）京杭大運(yùn)河。師：（出示填空：萬里長城 _________。京杭大運(yùn)河_________。）那么這位小朋友看到的長城和運(yùn)河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請小朋友輕聲讀課文，用直線在文中劃出描寫萬里長城和京杭大運(yùn)河的句子。生讀課文并劃句子。師：讓我們來交流一下。生：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。生：萬里長城東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。師：（出示句子像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。）誰來讀？ 生讀句子師：在連綿起伏的山巒，在曲折蜿蜒的山路，我們的祖先用他們智慧的雙手筑起了這樣一道像巨龍一樣的萬里城墻。師：板書出示“連綿起伏、曲折蜿蜒” 師：小朋友一起讀這兩個(gè)詞 生讀詞語 師：（長城的掛圖）今天我們看到的主要是明代修建的長城，它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長約一萬兩千多華里，如果把明代修建的長城所用的磚、石筑成一道1米厚、5米高的墻，可以繞地球一周還多呢！如此浩大的工程是由我們的祖先親手創(chuàng)造的，這是多么了不起的壯舉啊！師：（出示句子）第一、第二小組讀 生：（有感情地讀）像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起
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