【文章內(nèi)容簡介】 形式：個別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué) 特殊形式：分組教學(xué)和復(fù)式教學(xué)（7）說課的基本程序與要求程序：1說教材2說目標(biāo)3說學(xué)情4說教法5說教學(xué)程序a教具學(xué)具準(zhǔn)備b設(shè)計(jì)思路c教學(xué)流程b板書設(shè)計(jì)要求：1處理好課標(biāo)與教材的關(guān)系，教材不是唯一標(biāo)準(zhǔn)2處理好說課與備課區(qū)別，不能照教案說3處理好說課上課關(guān)系，說課對象不是學(xué)生4注意詳略得當(dāng)，突出說，切忌讀，背5備說課教案多問幾個為什么（8）新課程背景下的教學(xué)觀1教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程2教學(xué)時師生交往，互動，共同發(fā)展的過程3教學(xué)重過程甚于重結(jié)果4教學(xué)更關(guān)注人而不只學(xué)科教育評價（1）教育評價的內(nèi)涵與作用內(nèi)涵：教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀和教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。作用：1導(dǎo)向功能2鑒定3改進(jìn)4激勵5管理6研究（2）教育評價的主要類型和方法類型：1評價參照基準(zhǔn)不同 分相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價2評價目的不同 分診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價3評價主體不同 分自我評價和他人評價方法：1測驗(yàn)法2表現(xiàn)型測驗(yàn)法3評定量表評價法4軼事記錄評價法5檔案袋評價法（3）新課程背景下的教育評價現(xiàn)代教育評價理念是發(fā)展性評價和鼓勵性評價德育與班級管理（1）德育的概念、構(gòu)成及意義。（2）德育的目標(biāo)與內(nèi)容。（3）德育過程的規(guī)律（4）常用的德育原則及其運(yùn)用（5）常用德育方法及其運(yùn)用（6）德育的途徑（7）班級管理的功能、內(nèi)容及方法（8）班級集體的組織與建設(shè)1課外活動（1）課外活動的含義及特點(diǎn)（2）課外活動的意義與任務(wù)（3）課外活動的內(nèi)容與形式（4）課外活動的組織四、心理學(xué)模塊（一）模塊分值：35分（二）評價目標(biāo)：考核應(yīng)聘者心理學(xué)基本知識、基本理論的掌握程度及運(yùn)用心理學(xué)知識分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力（三）考核內(nèi)容認(rèn)知發(fā)展與教育（1）感知覺及其規(guī)律的應(yīng)用、學(xué)生觀察力的發(fā)展與培養(yǎng)（2）記憶的種類、學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)、提高記憶能力的方法（3）想象及想象力的培養(yǎng)（4）思維的類型、思維品質(zhì)及其培養(yǎng)（5）問題解決的過程及其影響因素、創(chuàng)造性及其培養(yǎng)（6）注意及其規(guī)律的運(yùn)用情感、意志的發(fā)展與教育（1）情感的發(fā)展及其教育（2）意志品質(zhì)及其培養(yǎng)人格發(fā)展與教育（1）需要、動機(jī)、興趣與教育（2）能力的類型、能力的差異、能力的測量、能力的培養(yǎng)（3）氣質(zhì)與教育（4）性格的形成與教育學(xué)習(xí)心理（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的分類、學(xué)習(xí)的基本理論（2）學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)（3）學(xué)習(xí)遷移與教學(xué)（4）知識學(xué)習(xí)的類型、知識學(xué)習(xí)的過程和條件（5）技能及其特點(diǎn)、操作技能與心智技能的形成及培養(yǎng)（6）學(xué)習(xí)策略及其種類（7）品德的形成及其培養(yǎng)學(xué)生心理健康與教育（1）心理健康的概念、學(xué)校心理健康教育的意義（2）學(xué)生常見的心理問題、心理輔導(dǎo)及其目標(biāo)、影響學(xué)生行為改變的方法教師心理（1）教師的期望對學(xué)生的影響（2）教師成長的階段和途徑（3）專家型教師與新教師的區(qū)別附：2010年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試（筆試部分）《教育綜合》考試說明為了組織好《教育綜合》科目統(tǒng)一命題考試的工作，根據(jù)福建省教育廳、福建省公務(wù)員局、福建省人力資源開發(fā)辦公室《關(guān)于開展全省中小學(xué)新任教師公開招聘考試工作的通知》（閩教人[2010]7號文件）的要求以及《2010年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試（筆試部分）考試大綱》的有關(guān)要求，特制定本考試說明。一、命題指導(dǎo)思想按照福建省教育廳的統(tǒng)一要求，切實(shí)做好命題工作。堅(jiān)持科學(xué)、公正、規(guī)范的命題原則，有利于客觀公正地選拔中小學(xué)新任教師，有利于加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)把教師“入口關(guān)”。試題應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和時代性，適當(dāng)關(guān)注教育熱點(diǎn)和社會熱點(diǎn)問題。注重考核從事教師職業(yè)所應(yīng)具備的教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、教育學(xué)和心理學(xué)等方面的基本理論、基本知 識，以及運(yùn)用所學(xué)的知識分析解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力。試卷結(jié)構(gòu)合理、規(guī)范，試題內(nèi)容科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，適度體現(xiàn)開放性。試卷應(yīng)有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。參考答案合理、準(zhǔn)確，評分標(biāo)準(zhǔn)客觀、公正。二、命題依據(jù)和范圍以公布的福建省中小學(xué)新任教師公開招聘（筆試部分）《教育綜合》考試大綱為依據(jù)。命題內(nèi)容覆蓋到《教育綜合》考試大綱的各個模塊。本科目考試不指定教材和學(xué)習(xí)參考書、輔導(dǎo)書。三、命題要求試卷題型：供選用題型有單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、簡答題、論述題、案例分析題等。試題難度：本科目試題不同難度要求的分?jǐn)?shù)比例為：易30%、中50%、難20%。試題能力層次：本科目在試題中對不同能力層次要求的分?jǐn)?shù)比例為：識記30%、理解30%、應(yīng)用40%?？荚囆问剑罕究颇靠荚嚥捎瞄]卷、筆試形式，考試時間為120分鐘，評分采用百分制，滿分100分。第四篇：2011年浙江省教師招聘考試考試說明2011年浙江省教師招聘考試考試說明小學(xué) 語 文浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。一、小學(xué)語文教師招聘考試的目標(biāo)1．考查考生對于小學(xué)語文基本知識的掌握與應(yīng)用情況。2．考查考生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間與小學(xué)語文教學(xué)相關(guān)專業(yè)知識掌握情況。3．考查考生對于小學(xué)語文課程知識與教學(xué)技能了解與應(yīng)用情況。二、小學(xué)語文教師招聘考試的能力要求1．小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容在《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（1~6年級）規(guī)定的知識范圍內(nèi)，比較全面測試考生的語文能力。2．高等教育對應(yīng)于小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容在教育部關(guān)于高等院校現(xiàn)代漢語課程、古代文學(xué)課程、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程及外國文學(xué)課程的要求所規(guī)定的知識范圍內(nèi)，測試考生發(fā)必要的漢語基礎(chǔ)知識與文學(xué)基礎(chǔ)知識。3．“課程與教學(xué)”內(nèi)容在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》所闡明的理論知識及“小學(xué)語文課程與教學(xué)論”學(xué)科基本知識的范圍內(nèi)。4．上述三方面知識內(nèi)容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應(yīng)用和創(chuàng)新，并表現(xiàn)為六個層級。A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。B．理解 指領(lǐng)會并能作簡單的解釋，是在識記基礎(chǔ)上高一級的能力層級。C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級。D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E．應(yīng)用 指對各方面的知識和能力的運(yùn)用，是以識記、理解和分析為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識的應(yīng)用（寫作）和教學(xué)技能的應(yīng)用（案例分析與教學(xué)設(shè)計(jì)）。F．創(chuàng)新 指探討疑難問題，具有獨(dú)到之見；摸索教學(xué)方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。一、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容（一）漢語拼音（能力層級：A）（二）漢字（能力層級：E）（能力層級：B,E）（三）詞語（意義、感情色彩等）的準(zhǔn)確理解（能力層級：B）（包括成語、熟語等）的正確運(yùn)用（能力層級：E）（四）句子（能力層級：E）（能力層級：B,E）（常用方法指：比喻；擬人；夸張；排比；對偶。）（能力層級：B,E）（常見類型的病句指：成分殘缺；搭配不當(dāng)；詞序不對；形容不當(dāng)；重復(fù)羅嗦；前后矛盾；不合邏輯。）（能力層級：E）（標(biāo)點(diǎn)符號指：頓號，逗號，分號，句號，問號，嘆號，冒號，書名號，引號，破折號，省略號。）（五）閱讀（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）（能力層級：B）（能力層級：B）（能力層級：B）（能力層級：C）二、高等教育對應(yīng)于小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容（一）中外文學(xué)史（特別是兒童文學(xué)）史上標(biāo)志性作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）（能力層級：B，C）（重要母題或主題、主要人物、寫作手法、藝術(shù)特色以及社會影響或文學(xué)史地位的理解與分析等）（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結(jié)尾藝術(shù)，角色和情節(jié)的安排，背景的設(shè)置，情感基調(diào)和色彩之間的關(guān)系，兒童品味的賞析，作品的美學(xué)賞析或語言學(xué)賞析等）（二）現(xiàn)代漢語（能力層級： A，B）（現(xiàn)代漢語基本概念主要是指現(xiàn)代漢語、普通話、音節(jié)、變調(diào)、造字法、語素、義項(xiàng)、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格等）（能力層級：B，C）（現(xiàn)代漢語基本原理主要包括現(xiàn)代漢語的特點(diǎn)，語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點(diǎn)和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構(gòu)造和運(yùn)用，詞匯的發(fā)展變化途徑，辭格的綜合運(yùn)用等）（三）兒童文學(xué)（能力層級： A，B）（兒童文學(xué)基本概念主要是指兒童文學(xué)、文學(xué)母題、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科學(xué)文藝、兒童戲劇文學(xué)、兒童影視、兒童文學(xué)批評等）（能力層級： B，C）（兒童文學(xué)基本原理包括兒童文學(xué)在兒童成長過程中的積極作用，兒童文學(xué)的美學(xué)特征，兒童讀者的年齡特征，兒童文學(xué)的三大基本母題，兒歌與兒童詩的異同，童話的發(fā)展與藝術(shù)特征，寓言的發(fā)展與藝術(shù)特征，兒童小說與兒童故事的異同，兒童科學(xué)文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征，圖畫文學(xué)的作用和藝術(shù)特征，兒童戲劇、影視的舞臺呈現(xiàn)點(diǎn)及其基本類型，兒童欣賞方式的特殊性，兒童文學(xué)批評的性質(zhì)、意義與標(biāo)準(zhǔn)，中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)等）三、小學(xué)語文課程與教學(xué)論的內(nèi)容（一）小學(xué)語文課程與教學(xué)基礎(chǔ)知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．小學(xué)語文課程基礎(chǔ)知識 ⑴語文課程性質(zhì)、理念的掌握 ⑵小學(xué)語文課程設(shè)計(jì)的理解（國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設(shè)計(jì)）⑶小學(xué)語文課程目標(biāo)的掌握（小學(xué)語文課程總目標(biāo)；小學(xué)各學(xué)段語文課程目標(biāo)）⑷語文校本課程概念的掌握 2．語文教學(xué)基礎(chǔ)知識 ⑴小學(xué)語文教學(xué)方法的掌握（講授法、談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等常規(guī)教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學(xué)方法的特點(diǎn)及其功能）⑵小學(xué)語文教學(xué)評價的種類、特點(diǎn)與功能的掌握（總結(jié)性評價；形成性評價；診斷性評價）（二）語文教學(xué)基本能力（分析C，應(yīng)用E，創(chuàng)新F）1．小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與運(yùn)作能力能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行書面設(shè)計(jì)，或者對有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評析。⑴語文教學(xué)目標(biāo)的確立：確立合理的教學(xué)目標(biāo)并規(guī)范地加以表述 ⑵小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的確定與教學(xué)重難點(diǎn)的選擇 ⑶小學(xué)語文教學(xué)方法與教學(xué)媒體的恰當(dāng)選用 ⑷小學(xué)語文教學(xué)過程的合理設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入語；設(shè)計(jì)課堂結(jié)束語；設(shè)計(jì)板書；設(shè)計(jì)教學(xué)活動；設(shè)計(jì)課堂教學(xué)提問；課堂偶發(fā)事件的處理；設(shè)計(jì)課堂作業(yè)）2．小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)與評價能力 ⑴小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)（識字與寫字；閱讀；寫作；口語交際）⑵小學(xué)語文學(xué)習(xí)能力的評價 ⑶小學(xué)語文測試的設(shè)計(jì)與評價 Ⅳ.考試形式及試卷結(jié)構(gòu)一、考試形式閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。二、試題類型選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應(yīng)用題等。三、試卷內(nèi)容與賦分 Ⅴ.例卷附錄：Ⅰ.小學(xué)古詩詞背誦參考篇目（24首）長歌行（百川東到海）漢樂府 敕勒歌(敕勒川)北朝民歌黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)早發(fā)白帝城 李白江畔獨(dú)步尋花(黃四娘家花滿蹊)杜甫 聞官軍收河南河北 杜甫賦得古原草送別(離離原上草)白居易 憶江南 白居易 回鄉(xiāng)偶書 賀知章秋夕（銀燭秋光冷畫屏）杜牧 涼州詞 王之煥春曉(春眠不覺曉)孟浩然 楓橋夜泊 張繼