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正文內(nèi)容

蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元試卷(編輯修改稿)

2024-10-28 20:18 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 還是翠貞說得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓,它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友?” ⑴出示圖片,認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。⑵蜻蜓是吃蟲的能手,每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅,是不是人類的朋友?(引導(dǎo)說出——蜻蜓真的是人類的朋友;蜻蜓的確是人類的朋友。)⑶讀課文,想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢?(是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類的朋友。)⑷讀他們的對(duì)話,理解“七嘴八舌”,注意讀出每個(gè)人說話的不同語(yǔ)氣。三、精讀課文,了解蜻蜓的知識(shí)過渡:陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?,而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。學(xué)習(xí)課文 8—10自然段。1.讀讀課文,陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)? 學(xué)生自讀課文,指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。2.出示表格。那這樣的表格你能完成嗎?學(xué)生自讀課文第10自然段。匯報(bào)交流:完成表格,填一填,說一說,讀一讀。3.陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓,還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富??!4.理解“據(jù)說”一詞。師:蜻蜓餓極時(shí),真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎?你從哪個(gè)詞看出的? 學(xué)生討論后,再指名說出自己的理解。師:對(duì),陶行知也不太確定這個(gè)說法是否科學(xué),所以用了“據(jù)說”,他說話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)?。煟耗恰俺晕舶汀本烤故窃趺椿厥履??(學(xué)生說,老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。)5.學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎?(找出省略號(hào))你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)?對(duì)照?qǐng)D片,學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。6.小結(jié):蜻蜓的知識(shí)太有趣了!齊讀第10自然段。四、品讀語(yǔ)言文字,感知陶行知的為人。1.出示圖片:這就是陶行知先生,他是我國(guó)偉大的教育家,是一位知識(shí)淵博的老師,他還是一位怎樣的老師呢?出示:陶行知爺爺不僅,而且。(親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛心)2.你是從哪些地方感受到的?(讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。)3.交流體會(huì):在交流每一部分的時(shí)候,都要關(guān)注課文中孩子們的反映,體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。⑴“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓,高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。五、創(chuàng)設(shè)情境,感受放飛蜻蜓的快樂。1.師:多可愛的孩子??!當(dāng)陶行知用商量地口吻說——(引讀)孩子們紛紛說——(引讀)師:于是,翠貞張開小手——(引讀)蜻蜓展開翅膀——(引讀)2.點(diǎn)題:這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓3.蜻蜓放飛了,你的心情如何?你想說些什么?(學(xué)生說說此時(shí)此刻的心情,體會(huì)放飛的快樂。)小蜻蜓會(huì)說些什么呢?陶行知會(huì)說些什么呢? 4.帶著感受再讀最后一段。六、總結(jié)全文,升華主題。1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下,孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓,喜愛上了蜻蜓,最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀!2.出示偉人對(duì)陶行知稱贊的話語(yǔ)。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。3.齊讀全文。七、指導(dǎo)生字 布置作業(yè):1.完成《補(bǔ)充練習(xí)》。2.查閱資料:一兩種動(dòng)物,了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類的益處。板書設(shè)計(jì):放飛蜻蜓了解捉 ——————放喜愛習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo):,初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。,提高學(xué)生明辨是非的能力,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。,有目的地搜集和處理有關(guān)材料,寫成一篇觀點(diǎn)清楚、說服力強(qiáng)的短文。教學(xué)重、難點(diǎn):初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù),把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫作方法。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題生活是萬(wàn)花筒,一邊發(fā)生著許許多多令人感動(dòng),令人贊嘆不已的事情,如:“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無(wú)私讓座”等等,一邊上演著一場(chǎng)場(chǎng)令人遺憾甚至令人非常痛心的事情,如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等,面對(duì)著種種不文明,甚至丑惡的現(xiàn)象,我們應(yīng)該怎么做? 用:“我看到——,我怎么——”說話。二、讀例文,明白寫作要求1:要制止別人不文明的行為,你勸說時(shí)一定要有理有據(jù),要有說服力,夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個(gè)聰明,能干、有主見的小朋友,他看到別人捕捉蜻蜓,便上前勸阻,說的別人心服口服,后來(lái)他還把這件事情寫成稿子投到報(bào)社,號(hào)召更多的人來(lái)保護(hù)蜻蜓,你們想看看他發(fā)表的文章嗎? 2:出示例文: 3:學(xué)生讀文章,思考:(1):他先寫了什么?(2):他接著寫了什么?(3):最后他寫了什么? 4:總結(jié):先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號(hào)召大家保護(hù)蜻蜓。三、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生仿照例文說話前幾天,我也看到了這樣令人非常痛心的一幕,(出示課件:賣青蛙圖)看看誰(shuí)的小眼睛尖,你看到了什么?看看誰(shuí)的小耳朵靈,你聽到了什么?(老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲)你?dāng)時(shí)的心情怎樣?你怎樣去勸阻?(從青蛙的貢獻(xiàn)方面來(lái)說)最后你怎樣號(hào)召人們的? 四:換個(gè)角度,把文章寫感人1、同學(xué)們說的真棒!看來(lái)我們的同學(xué)也可以向報(bào)社投稿做一個(gè)小作家啦!不過呀,大家都投稿,報(bào)社的叔叔阿姨就要選稿子了,如果你是報(bào)社的叔叔阿姨你會(huì)選怎樣的文章刊登?(新穎的、感人的)2、那么怎樣把文章寫感人呢?3、剛才是小作者看到凄慘的一幕,呼吁大家一起來(lái)保護(hù)青蛙,那么能不能讓青蛙開口說話,講述自己悲慘的命運(yùn)呢? 板書:作者呼吁青蛙自述4、要想象青蛙的遭遇,我們就要采用一種“思前-想后”的方法。5、想象(1)、青蛙有家嗎?幸福三口之家溫柔體貼活潑可愛準(zhǔn)備早餐(2)、它一大早正在干什么?一望無(wú)邊綠油油警惕又細(xì)又長(zhǎng)翻射 粘住卷入百發(fā)百中禾苗點(diǎn)頭微笑青蛙唱歌我是小青蛙捉蟲本領(lǐng)大保護(hù)莊稼功勞高功勞高(3)、它遭遇到了什么?怎么說?怎么做? 鋼叉雙腿齜牙咧嘴為什么 使勁掙扎(4)、它來(lái)到什么地方?里面有什么?這些青蛙都怎樣?它怎么問?別的青蛙表現(xiàn)怎樣?擁擠傷痕累累有氣無(wú)力一片茫然(5):又來(lái)到什么地方?老爺爺怎么吆喝?青蛙們?cè)趺凑f?怎么做? 1:有的絕望地說:———————— 2:有的痛苦地說:————————— 3:有的憤怒地說:————————— 4:有的不解地說:—————————(6):在生命的最后一刻,青蛙會(huì)發(fā)出怎樣凄慘的呼吁?第二課時(shí)一、認(rèn)真完成作文草稿。二、修改草稿,多讀。三、謄寫,書寫工整。練習(xí)6 教學(xué)要求:學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào),句號(hào),冒號(hào),引號(hào)的用法,并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。練習(xí)書寫呈三角形的字,注意上緊下松的要點(diǎn)。背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。按要求調(diào)查、填表,然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果,并說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時(shí)安排:三課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)用字詞句——第一題。審題。讓學(xué)生默讀小故事,并請(qǐng)學(xué)生說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。學(xué)生試著讀讀沒有加標(biāo)點(diǎn)的短文,然后交流讀沒有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。出示一首標(biāo)點(diǎn)歌:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要,組成文章不可少。該用哪種小符號(hào),都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào),一句完了用句號(hào)。喜怒哀樂感嘆號(hào),提出問題用問號(hào)。并列詞語(yǔ)用頓號(hào),并列分句用分號(hào)。提示下文用冒號(hào),對(duì)話引用加引號(hào)。書文名稱要標(biāo)明,前后加上書名號(hào)。有些意思要省略,可以加上省略號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確,文章清楚都稱好。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌,回顧逗號(hào),句號(hào),冒號(hào),引號(hào)的用法。師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法:先給文章斷句,然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事,感受語(yǔ)氣,集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。練習(xí)讀出感情,齊讀小故事。學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二、學(xué)用字詞句——第二題。出示三個(gè)字:未、允、夾。學(xué)生讀字,觀察字型。學(xué)生說說三個(gè)字的共同之處。(獨(dú)體子,外形上呈三角形。)觀察例字,發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。教師范寫:夾。學(xué)生描紅、臨帖,感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。反饋:同座互相欣賞書寫成果?;ピu(píng)和自評(píng)相結(jié)合。再找找這種字型的其它字,練習(xí)書寫。第二課時(shí)一、讀讀背背——成語(yǔ)。學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ),不認(rèn)識(shí)的字查字典或問老師。檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):妄、蠢、厲集體交流,弄懂成語(yǔ)的含義。(讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。)(1)坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。(2)按兵不動(dòng):是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng),等待時(shí)機(jī),現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。(3)輕舉妄動(dòng):妄,盲目。指不經(jīng)過慎重考慮,盲目行動(dòng)。(4)操之過急:辦事過于急躁。學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。練習(xí)背誦。(1)根據(jù)以上發(fā)現(xiàn),自己練習(xí)背誦。(邊記邊想)(2)同桌互相背誦。(3)指名背、集體背。拓展練習(xí):讓學(xué)生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ),擴(kuò)充積累。二、讀讀背背——古今賢文?;貞浺呀?jīng)背誦過的古今賢文,集體背誦。學(xué)生自由讀古今賢文,掃清字詞障礙。逐句交流、理解,獲得啟示。(1)小組學(xué)習(xí):在小組里,每人讀一句,說說理解,互相補(bǔ)充。(2)指名讀自己能讀懂的句子,說感受,再齊讀。(3)反復(fù)讀,加深理解。(4)說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。練習(xí)背誦——開展背誦競(jìng)賽。二、想想做做。復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》,學(xué)生齊背。由環(huán)保的話題引入新課:學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。了解表格要求。(1)學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格,弄清要填的內(nèi)容。(2)根據(jù)內(nèi)容討論:我們需要做哪些調(diào)查工作。(3)分小組,明確分工及注意事項(xiàng),合作完成調(diào)查任務(wù)。學(xué)生走出教室,到校園進(jìn)行調(diào)查,作好記錄。集體交流,各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。(匯報(bào)時(shí),幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類;什么是常青樹及其種類。)討論:結(jié)合調(diào)查結(jié)果,說說對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。(可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。)將建議可行化:小組合作,會(huì)畫的,會(huì)寫的,分工合作,完成一份可行的校園綠化建議。評(píng)選最佳建議。(自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。)第三課時(shí) 教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)審題。明確本次學(xué)寫毛筆字的重點(diǎn)是寫好兩個(gè)筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀帖,分析“風(fēng)”“九”在田字格中的位置。(2)教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。練習(xí)。學(xué)生臨摹,教師巡視,特別注意寫字有困難的學(xué)生,并及時(shí)幫助。反饋。(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。(2)指出不足,進(jìn)行糾正??铸埥虒W(xué)目標(biāo):了解恐龍的基本知識(shí),了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習(xí)性。借助網(wǎng)絡(luò),搜集一些常見的恐龍的知識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,積累語(yǔ)言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學(xué)習(xí)課文介紹恐龍方法進(jìn)行遷移寫作。通過本課的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn): 學(xué)生對(duì)恐龍的形態(tài)無(wú)感性認(rèn)識(shí),因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學(xué)生,促進(jìn)閱讀。學(xué)生能夠精讀課文第二小節(jié),仿照其寫法遷移寫作。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)一、揭題激趣今天,我們學(xué)習(xí)的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人,但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,這是什么動(dòng)物?師板書課題,生齊讀??吹竭@個(gè)題目的時(shí)候,你想知道些什么?質(zhì)疑,交流。學(xué)生可能會(huì)提出這些問題:(1)恐龍有哪些種類?它的外形是什么樣子的?(2)恐龍以吃什么為生?(3)恐龍是怎樣生育后代的?(4)恐龍為什么會(huì)滅絕了?二、初讀指導(dǎo)檢查預(yù)習(xí)。出示生字詞:漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛指名讀,競(jìng)賽讀,學(xué)生教讀。聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際,理解這些詞語(yǔ)。自由交流,師相機(jī)點(diǎn)撥。出示生字,指名讀,說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。師標(biāo)示出易錯(cuò)處,重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。用鋼筆描紅。齊讀生字詞。指名分自然段朗讀課文,學(xué)生自評(píng),學(xué)生互評(píng)。三、理清層次快速瀏覽,說說自然段主要介紹了什么?交流,師總結(jié):(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。(3)介紹恐龍的親戚。(4)介紹恐龍吃什么。(5)介紹恐龍如何生育后代。(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。試著分段。交流:(1)、(2-5)、(6)四、教學(xué)第一自然段。指名讀。說一說,你從這一自然段中,知道了什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn),生活條件之優(yōu)越,活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。齊讀。五、指導(dǎo)生字第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——恐龍(生讀)天上飛的是恐龍,地上走的是恐龍,水里游的還是恐龍,課文中說恐龍的種類很多,形態(tài)更是千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪二、學(xué)習(xí)26自然段師:你想認(rèn)識(shí)他們嗎?讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚?在它們的名稱下面畫上橫線。雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍你對(duì)哪種恐龍最感興趣?把描寫它的句子找出來(lái)讀一讀,和你周圍的同學(xué)說說你它的什么地方讓你感興趣?互相交流 雷龍(1)(看圖)這只雷龍長(zhǎng)得怎么樣?可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它?(2)(出示句子)可以從哪些詞語(yǔ)看出雷龍很大?指名讀句子我們來(lái)看,一頭大象大約4-6噸,雷龍比六頭大象還要重,可見它真是個(gè)——龐然大物!課文中把雷龍和大象做了比較,顯得特別形象生動(dòng),這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般?聽過打雷的聲音嗎?那是什
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