【文章內(nèi)容簡介】 材沒有專門安排這個內(nèi)容教學的情況下，設(shè)計“時間軸”等環(huán)節(jié)進行新授的鋪墊。本節(jié)課雖然進行了這方面的鋪墊，但是由于沒有專門學習這個內(nèi)容，從教學的實際效果來看，這一情況仍然影響到了教學的效果。二、層層遞進，化繁為簡。本節(jié)課的另一個難點在于題目中的數(shù)學信息且多且雜，對于二年級的孩子來說，要將這些數(shù)學信息整理出來并且推理出正確的答案，十分困難。因此，我將這些困難進行分解，由易到難，層層推進，讓學生在解答問題的過程中感受到問題解決的方法。首先是引導學生將這些復雜度數(shù)學信息梳理成讓人一目了然的圖示，在此基礎(chǔ)上，再引導學生從圖示中找到合適的時間段，從而判斷哪個時間是合理的。三、使用交互式白板教學手段對于本節(jié)課教學的作用。本節(jié)課我主要采用了交互式白板進行教學。因為比起PPT，交互式白板具有“非線性”的特點。在收集信息環(huán)節(jié)，可以讓學生直接上臺利用電子白板筆在主題圖上將重要的數(shù)學信息標記出來，然后教師將已經(jīng)縮小的數(shù)學信息進行放大。將在梳理收集的數(shù)學信息的過程中，可以讓學生上臺利用白板的拖曳功能，將幾件事情進行排序。如果學生排錯了，還可以調(diào)換位置。這樣操作，能夠激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生認識到正確排列事情的順序是解決問題的前提條件。四、問題解決策略的使用?！督處熡脮分袑τ诒竟?jié)課內(nèi)容介紹了好幾種問題解決的方法，但是我斟酌再三，由于時間的限制，本節(jié)課主要使用了兩種問題解決的策略。第一種是將幾件事情按照時間的先后順序進行排列，從中找到問題對應(yīng)的時間段，從而找到正確的答案。第二種方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。其實這兩種方法的教學都有一個前提，就是學生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先發(fā)生的，哪件事情是后發(fā)生的。而且這兩種方法也并不是互不相干的，解決問題的時候也可以將這兩種方法結(jié)合起來使用。還可以用其中的一種方法解決問題，然后用另一種方法進行檢查。但是，由于對于二年級的學生來說，問題比較復雜，在實際的教學中，只有一部分學生能夠清晰地進行判斷，始終有部分學生處于混沌狀態(tài)。五、充分發(fā)揮小組學習的互助作用。本節(jié)課在學生收集信息，條理有用信息后，要求學生先獨立思考，在自己思考有結(jié)果或惘然后在小組內(nèi)交流自己的想法，交流時先讓學困生說，其他同學傾聽遇到說不清楚時，優(yōu)生加以補充說明，在小組內(nèi)形成生生互學的格局，輔以教師有效的及時激勵評價，形成蓬勃向上的學習氛圍?！墩J識時間》教學反思6這周學習了《認識時間》這一單元，是在一年級認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，本節(jié)課的教學是讓學生能夠5分5分的認讀時間，知道1時=60分。從之前學過的“整時”、“半時”引入，再根據(jù)主題圖讓學生大膽猜一猜，說一說，引入課題。讓學生說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間?2大格?……。探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間?2小格?……。再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間?2大格?……緊接著探究怎么讀、寫時間。重點強調(diào)8時05分寫時要用0點位。但是知識點太過集中，教完一個，再教下一個，無意中學生又迷糊了，有些學生對舊知識忘得干凈，分不清時針和分針。二是上半節(jié)課想引導讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，浪費了較多的時間，以至沒有時間進行認讀，只能到下一節(jié)課，等下一節(jié)課重新講解時學生已經(jīng)失去的激情。從學生課后練習完成情況看，當出現(xiàn)幾時45分、幾時50分、幾時55分時，學生對于時針的確定容易出錯。所以還是需要加強理解和認知，觀察體驗指針轉(zhuǎn)動的過程，重點在于分針轉(zhuǎn)動，時針也在慢慢轉(zhuǎn)動。讓學生通過直觀感知，而不是通過語言去總結(jié)“時針走過幾就是幾時”這樣太抽象了。學生不能精確地掌握這一點。《認識時間》教學反思7在設(shè)計這節(jié)課的教學時，我自認為還比較滿意：從生活中來，從上學期學過的“整時”、“半時”引入，復習鋪墊。說說鐘面上有什么，鞏固時針、分針、大格、數(shù)字、小格表示的意義。探究發(fā)現(xiàn)時針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……接著探究分針轉(zhuǎn)過1小格，經(jīng)過了多長時間？2小格？……再探究分針轉(zhuǎn)過1大格，經(jīng)過了多長時間？2大格？……探究怎么讀、寫時間。應(yīng)用。似乎層次很清楚，可實際教學效果很不好。失敗的原因在哪兒？我認為：過分強調(diào)設(shè)計的層次，變成了把知識點集中，教完一個，再教下一個，無形中又回到了“滿堂灌”的誤區(qū)。急功近利，只重視了自己的設(shè)計是否清晰，只關(guān)心我是否能按設(shè)計完整地上完課，卻忽視了最重要的——學生是具有主觀能動性的人。以后我在教學中，要真正的重視預設(shè)與生成之間的差距，親身去體會學生的真實想法，讓教學真正為每個學生服務(wù)，讓課堂成為人性化的課堂?！墩J識時間》教學反思8《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘表的基礎(chǔ)上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節(jié)課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數(shù)的方法認讀時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創(chuàng)造機會設(shè)計學生自己理解的環(huán)節(jié)，并借助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。首先在教學新課的過程中，語言過于啰嗦，反復，一問一答過于頻繁，嚴重影響教學的課程時間。因此在今后的教學過程中，在課前應(yīng)反復的斟酌自己的每一句問話和過渡語，使之精煉，明確。在給同學下達任何要求之前，布置任何任務(wù)之前，要將要求和任務(wù)的說明白，說清楚，學生們在能更好的完成任務(wù)，課堂才能更有效率。然后在教學中，我明白不能單靠教師的講授，而應(yīng)把更多的時間讓給學生自己探索和交流，但是在本節(jié)課的教學設(shè)計中出現(xiàn)了讓學生主動學習的少的現(xiàn)象。這節(jié)課中，設(shè)計了各種活動，讓學生看看、說說、做做。但是這一部分學生用學具的活動設(shè)計的有些少，學生的學具沒有得到充分的運用。其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鐘，或者一個人撥鐘，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養(yǎng)學生的合作交流能力?？傊?，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習的主人?！墩J識時間》教學反思9我覺得在本節(jié)課的教學中，以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課改的教學理念：1．教師角色的變化。教師在本堂課教學中真正起到了一個參與者、引導者、組織者的作用，時而參與學生的觀察、研究、討論；時而恰到好處的引導、點撥；時而對學生匯報時不理解的地方進行講解；時而為學生匯報的研究成果加以重點強調(diào)或升華；在整堂課中，教師的角色和作用根據(jù)不同的需要，隨時發(fā)生改變，并非一成不變的。2．充分運用自主、探究、合作的學習方式，促進了學生的全面發(fā)展。在這節(jié)課中，教師為學生提供了三次自主、探究、合作學習的機會。在這三次探究學習的過程中，在學生獨立思考的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)互相交流討論自己的發(fā)現(xiàn)和解決方法，然后全班交流，此過程中，學生的個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，每個同學都能從同學們的匯報交流中獲取到自己需要的信息。這樣知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度這幾個方面都得到了較好的培養(yǎng)，有利于促進學生的全面發(fā)展。3．注重了學生的個性發(fā)展教育。在整堂課中，教師為學生提供了廣闊的獨立思考的空間，尊重了學生的個性，使不同層次的學生思維能力得到了發(fā)展。學生在此過程中不僅僅學會了讀寫時間的方法，更重要的是每個人都有獨立發(fā)展的空間，既有情感的體驗，又培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學會了解決問題的辦法。4．整節(jié)課的設(shè)計與現(xiàn)實生活緊密相連。無論從課的導入，還是新知識的探究學習，最后的鞏固練習，都是源于現(xiàn)實生活，用于生