【文章內(nèi)容簡介】 》學(xué)完了，此刻你最想干什么？”待學(xué)生說出“想看火燒云”時，我再次利用課件，向?qū)W生展示一幅幅絢麗多彩的火燒云圖片，使學(xué)生再次從圖片中體會出火燒云的美，大自然的美，以此激發(fā)他們觀察大自然、熱愛大自然的興趣，為隨后的課堂練筆埋下伏筆。最后的作文練筆題目為《多變的云》，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察力、想象力，對天空中的云進(jìn)行描寫，這既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也提高了作文水平?？傊?，在這一節(jié)課的教學(xué)中，在深究教材特點的基礎(chǔ)上，我千方百計緊扣單元重點訓(xùn)練項目，靈活運用教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生動腦、動手、動口，全程積極主動地參與學(xué)習(xí)，使教與學(xué)達(dá)到統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的發(fā)展。聾校說課稿7說課稿一、課標(biāo)解讀：《聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：聾生的語文學(xué)習(xí)應(yīng)提倡在實踐、在生活中學(xué)習(xí)。中高年級，要特別關(guān)注借助語言文字表達(dá)自己的意思，提高與他人溝通、交流的能力。《一封信》正是基于此基礎(chǔ)而設(shè)計的，讓學(xué)生在與他人進(jìn)行筆談交流的過程中，提高語言表達(dá)能力、筆談能力、溝通交往能力，體現(xiàn)生活化語文的理念。聾校語文還要溝通課堂內(nèi)外，充分利用各種教育資源，拓寬聾生的學(xué)習(xí)和實踐空間，逐步提高聾生對語言的感受、理解、積累、運用能力，使聾生能夠適應(yīng)社會生活。 本節(jié)課的拓展性資源里，設(shè)計了發(fā)電子郵件的內(nèi)容，將信息技術(shù)學(xué)科與語文學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合；給同輩人、給父母、給老師等寫信，讓學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)生筆談實踐的空間，鍛煉他們的書面語言表達(dá)能力。二、教材分析：書信是最常用的應(yīng)用文之一，本節(jié)課所用教材包括三部分：第一部分是一封書信的實例：八年級的亞楠同學(xué)在六一兒童節(jié)到游樂場游玩之后給媽媽寫的一封信。信的內(nèi)容來自于學(xué)生的親身實踐經(jīng)驗，信的組織語言是聾生自己寫的，這樣的例信內(nèi)容易于學(xué)生理解。同時對耳聾學(xué)生來說，先出示實例，再聯(lián)系例信學(xué)習(xí)寫信的有關(guān)知識，符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律，易于接受。第二部分是有關(guān)寫信格式的知識以及信封的寫法。并附有預(yù)習(xí)提示，課前印發(fā)給學(xué)生，人手一份，便于相關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握。第三部分是習(xí)作：教材只是一個依據(jù)，一個例子。如何提高聾生的語言表達(dá)能力、筆談能力、溝通交往能力是我們探索的目標(biāo)。學(xué)校實行雙周休息制，學(xué)生平時寄宿在學(xué)校，不能及時和父母進(jìn)行交流；同時受耳聾缺陷的限制，即使是回到家里，他們與父母的交流也存在很大的障礙，不能進(jìn)行深層次的交流。這次習(xí)作正好給他們提供了表達(dá)自己心聲、和父母交流的機(jī)會。寫好信以后，要求學(xué)生要把信寄出去，體現(xiàn)了習(xí)作訓(xùn)練的實用性；老師以電話的形式和家長取得聯(lián)系，要求家長給學(xué)生回信，讓家長、學(xué)生以書信的形式進(jìn)行交流，以提高學(xué)生的筆談水平，增進(jìn)他們之間的感情交流；家中有電腦的同學(xué)給父母發(fā)一封電子郵件，讓學(xué)生將微機(jī)課上學(xué)到的信息技術(shù)操作進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)行學(xué)科間的有效整合。三、學(xué)情分析：1．六年級的聽障生，已經(jīng)具備了一定的語言交流能力，但由于聽力障礙，寫作時仍易出現(xiàn)語句不通、意思表達(dá)不清的39?，F(xiàn)象。2．學(xué)生學(xué)習(xí)本課時主要的障礙點在于掌握書信和信封的書寫格式，學(xué)會以書信的形式與他人進(jìn)行溝通交流。四、教學(xué)目標(biāo)：了解書信的用途，激發(fā)學(xué)生寫信的興趣。掌握書信和信封的書寫格式。學(xué)會給父母等親人、朋友寫信，以筆談的形式與他人進(jìn)行溝通交流。教學(xué)重點、難點掌握書信和信封的書寫格式，學(xué)會給父母等親人、朋友寫信。四、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入從學(xué)生的生活實際入手，說說自己平時和異地的親友交流時采用什么方式，引導(dǎo)學(xué)生通過對各種交流方式的比較，讓學(xué)生明確書信這種交流方式的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。環(huán)節(jié)二：檢查預(yù)習(xí)結(jié)合預(yù)習(xí)提示，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢查，通過動手調(diào)節(jié)卡片順序，理解書信各部分之間的順序不可顛倒。環(huán)節(jié)三：例信引路，了解格式出示本校高年級的亞楠同學(xué)在六一兒童節(jié)到游樂場游玩之后給媽媽寫的一封信實例，引導(dǎo)學(xué)生將例信、課文相對照，分組學(xué)習(xí)、討論：1）找出例信中相對應(yīng)的這五部分的內(nèi)容2）結(jié)合例信，說說各部分的具體要求是什么？培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力集體交流匯學(xué)習(xí)成果，老師適當(dāng)予以點撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流、評價中，理解掌握書信的書寫格式以及具體要求。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、組織語言能力和口語表達(dá)能力。同時在每部分的交流中，都讓學(xué)生動手調(diào)整卡片位置、補(bǔ)充完成板書，同步進(jìn)行相應(yīng)的格式練習(xí)，讓學(xué)生對照例信弄懂格式和要求之后，及時動筆練一練相關(guān)內(nèi)容，有助于對新知識的理解和接受；講練結(jié)合，便于學(xué)生及時鞏固，突破難點。環(huán)節(jié)四、學(xué)習(xí)信封的寫法讓學(xué)生分組討論，并仿照亞楠的信封，把自己手中的信封填寫好。環(huán)節(jié)五、總結(jié)對書信的格式、具體要求以及信封的的寫法以歌訣的形式進(jìn)行簡單小結(jié)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識。環(huán)節(jié)六、鞏固練習(xí)習(xí)題一是一封不完整的書信，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充；習(xí)題二是一封格式有錯誤的書信，讓學(xué)生改錯，目的是讓學(xué)生在實際應(yīng)用中進(jìn)一步強(qiáng)化對書信格式的掌握。環(huán)節(jié)七：拓展應(yīng)用結(jié)合我校開展的“感恩父母”系列教育活動，讓學(xué)生給父母寫一封信。要求學(xué)生寫完后郵寄出去，同時通過電話的形式進(jìn)行家校聯(lián)系，讓家長收到信后要給孩子寫一封回信。讓家長、學(xué)生以書信的形式進(jìn)行交流，提高學(xué)生的筆談水平，增進(jìn)他們之間的感情交流；家中有電腦的同學(xué)，給父母發(fā)一封電子郵件。讓學(xué)生將微機(jī)課上學(xué)到的信息技術(shù)操作進(jìn)行應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生積極性，進(jìn)行學(xué)科間的有效整合。聾校說課稿8技巧：后滾翻游戲：播種與收獲（一）說教材：本教材是聾校實驗教材五年級的內(nèi)容，技巧：后滾翻是在學(xué)習(xí)了前滾翻及后倒翻掌貼肩的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，它能提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、柔韌性及空間定向能力，是小學(xué)生比較喜歡的內(nèi)容，也是聾校教學(xué)中的考核內(nèi)容。游戲：播種與收獲能發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)、靈敏和準(zhǔn)確能力，培養(yǎng)聾生熱愛勞動的良好品格。本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實踐能力為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供一個和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在練習(xí)中，表現(xiàn)出良好的合作精神和較高的學(xué)習(xí)熱情。同時還注重師生的雙向交流，發(fā)揮體育骨干和小群體的作用，培養(yǎng)他們的合作、創(chuàng)新、實踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。這兩項內(nèi)容搭配合理，開展起來較容易。根據(jù)教材的特點和《新課標(biāo)》對本年級的要求，結(jié)合學(xué)生的心理、生理特點我擬定了下列目標(biāo)：在技巧后滾翻的學(xué)習(xí)中，能做到團(tuán)身緊、滾動圓滑、兩手推墊及時有力。游戲中能在快速跑動中準(zhǔn)確地進(jìn)行播種與收獲，能深刻體會勞動的辛苦，從而懂得珍惜勞動成果。學(xué)生積極參與、情緒飽滿能在活動中努力展現(xiàn)自我，并在集體活動中體驗成功的喜悅。在學(xué)習(xí)中與他人合作探究來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能大膽嘗試，并在自主探索學(xué)練中獲得樂趣。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為本節(jié)課的重點是：后滾翻時團(tuán)身緊、滾動圓滑、兩手推墊及時有力。游戲時能在快速跑動中完成收放物品。（二）說教法學(xué)法：為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點、分散難點，我采用的教學(xué)方法主要有多媒體教學(xué)法、演示法、練習(xí)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、比賽法等。運用電腦、投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使音、形、景緊密結(jié)合，補(bǔ)償了手語不深不透的缺點，還能將耳聾學(xué)生帶進(jìn)直觀、生動、多姿的世界，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。為了解決長期以來因重認(rèn)識忽視情感而帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)同發(fā)展的問題，我在教學(xué)中注重啟發(fā)誘導(dǎo)，采用“啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)法”有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。為了學(xué)生個性的培養(yǎng)，本節(jié)課我采用了收、放結(jié)合的方法，“寓教與樂”“寓練與思”，在教師的主導(dǎo)作用下充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，給學(xué)生自我練習(xí)、自我體驗、自我評價、自我創(chuàng)造發(fā)揮的機(jī)會。在教學(xué)中我堅持以學(xué)生的心理活動為導(dǎo)線，本節(jié)課我以新、奇、多變的內(nèi)容和具有啟發(fā)性和鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生想象，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生一種想一想、試一試、創(chuàng)一創(chuàng)的愿望，因而具有強(qiáng)烈的誘發(fā)力。為了圓滿的完成本節(jié)課的任務(wù)，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)我準(zhǔn)備的場地器材是：電腦、錄音機(jī)各一臺、磁帶兩盒、掛圖1張、小墊子16塊、沙包8只、卡片若干張。（三）說教學(xué)程序：根據(jù)以上分析，我打算采用下列教學(xué)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)新知，提高興趣運用游戲，鞏固興趣舞蹈練習(xí)，升華興趣一、在課的開始部分 ，我巧妙的創(chuàng)設(shè)秋游這一舞臺情境和富有情趣的游戲情境，我運用情境中的發(fā)散情趣、學(xué)生出現(xiàn)的情態(tài)和內(nèi)含的情理做誘發(fā)物激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情趣，引導(dǎo)學(xué)生入理的情思，促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)練。所以我安排了一場課舞臺劇，學(xué)生在美麗的小樹林里自由的扮演著自己的角色。表演著鴨子走、鳥兒飛、馬兒跑、兔兒跳等小動物。通過表演使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生了興趣。為下面的主要內(nèi)容作好了鋪墊。二、技巧：后滾翻是本節(jié)課的主教材，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我采取了幾個小環(huán)節(jié)第一步，我準(zhǔn)備了一套節(jié)律操，主要是一些輔助性動作。第二步，出示掛圖講解示范，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點：滾動圓滑，翻掌推墊及時有力。為了補(bǔ)償手語不深不透的缺點，我又通過多媒體演示及學(xué)生的定性分解示范這樣學(xué)生又進(jìn)一步加深了對動作全過程的認(rèn)識，當(dāng)他們再次接受指令時，就能夠迅速在大腦中形成動作表象。第三步，學(xué)生嘗試，在試一試、想一想、練一練中去發(fā)現(xiàn)問題，從而想法子來解決問題。第四步，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，我根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則采用了程序教學(xué)法，從復(fù)習(xí)后倒團(tuán)身滾動在幫助下練習(xí)獨立完成后滾翻。在組織指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，我啟發(fā)學(xué)生采用各種方法來提高自己的動作質(zhì)量。第五步，快樂園，就是給學(xué)生一定的空間，通過小組合作的形式在學(xué)生的互相配合進(jìn)行各種創(chuàng)造性練習(xí)，使有差異的學(xué)生在學(xué)練中也能主動參與，學(xué)生都能在快樂園里體驗到成功與快樂。為將來走上社會、適應(yīng)社會打好了心理基礎(chǔ)。三、游戲：播種與收獲中國古代思想家、教育家孔子主張“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”，就是說學(xué)生要有掌握技能的主觀愿望，認(rèn)知沖突是學(xué)練情趣和動機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與學(xué)練活動的內(nèi)在心理需求。在游戲教學(xué)前，我首先帶領(lǐng)同學(xué)觀察正在收割小麥的田間場景，讓學(xué)生想象勞動的辛苦，從而教育學(xué)生要熱愛勞動，愛惜勞動成果。游戲時，教師適時點撥，組織游戲比賽，優(yōu)美的音樂，天真的笑聲，頓時操場上呈現(xiàn)了你播我收的豐收場景。通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點也巧妙的把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來，強(qiáng)化了課堂中的主體地位。四、放松舞蹈：奉獻(xiàn)歌一曲感人的歌，這是心的呼喚、這是愛的奉獻(xiàn)、這是人間的春風(fēng)，在手語歌伴舞的優(yōu)美樂曲中，使學(xué)生高昂的情緒緊張的肌肉得到放松。以上，就是我對這節(jié)課的設(shè)計思路敬請各位指教。謝謝聾校說課稿9說課內(nèi)容：全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元《分米、毫米的認(rèn)識 》說教材：教材分析：《分米、毫米的認(rèn)識》是全日制聾校實驗教材四年級上冊第二單元內(nèi)容。分米和毫米是通過厘米和米的認(rèn)識過渡過來的，所以比較容易接受。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識分米和毫米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米過程與方法：通過學(xué)生的觀察，探究的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能認(rèn)識1毫米和1分米，通過實物測量過程讓學(xué)生加深對1毫米和1分米的記憶。知道1毫米和1分米有多長。教學(xué)重難點：認(rèn)識1毫米和1分米。知道有多長。能準(zhǔn)確測量物體的長度。說教法：A、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用的過程本節(jié)課是學(xué)生在觀察長度的過程中更好的理解有分米和毫米的知識，掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。B、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流教師引導(dǎo)學(xué)生測量實物精確到毫米，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：三角板、直尺、鉛筆、鋼筆、帶子、釘子說學(xué)法：在學(xué)法上，通過學(xué)生觀察——驗證——質(zhì)疑——解答等手段調(diào)動學(xué)生積極和主動性，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力和判斷能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)：好的`開始時成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，在新課導(dǎo)入上我利用直接進(jìn)入主題的方法，問學(xué)生：我們學(xué)習(xí)過那些長度單位？今天我們一起來學(xué)習(xí)比厘米更小的單位“毫米”。通過這種方法，學(xué)生一目了然。記住了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)習(xí)新的知識打開基礎(chǔ)。在探究新知識的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察1米和1厘米的長度，讓學(xué)生用手比劃出1米和1厘米大約有多長。然后讓生數(shù)1厘米中有幾個小格子，告訴學(xué)生著中間的每一個小格子就是1毫米。告訴生1厘米=10毫米接著在黑板上畫出10厘米的長度，讓生把1米分成10份，每一份就是1分米。告訴生1米=10分米通過觀察、交流、實際操作，很好的突出了教學(xué)的重點，突破難點。讓學(xué)生很好的理解認(rèn)識1分米和1毫米。說板書：好的板書是課堂教學(xué)過程的精華，是有關(guān)知識要點的“結(jié)晶”，圍繞本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。聾校說課稿10一、教材分析：《小猴子下山》是全日制聾校實驗教材第六冊第四單元中的一篇看圖學(xué)文。寫的是小猴子下山看見許多可愛的東西，它扔了這個要那個，結(jié)果什么也沒有得到故事。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒有明確的目的，三心二意，將一事無成的道理。本篇課文配有五幅插圖。這五幅插圖生 動形象，能根據(jù)聾生的生理特點充分發(fā)揮插圖幫助聾生理解句意，讀懂課文內(nèi)容的作用，把視覺形象與語言文字聯(lián)系起來，從而利于發(fā)展聾生的語言思維和語文能力。二、學(xué)生分析：從學(xué)生的知識掌握和能力體系來分析，三年級的學(xué)生有了一定的語言積累和手（口）語表達(dá)能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點來分析，三年級的學(xué)生還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持時間短，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生民主、協(xié)作、自主的實踐活動激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才會提高。三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)對教材的分析及新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，以及聾生語言發(fā)展實際，并結(jié)合本班學(xué)生已有的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，圍繞訓(xùn)練重點，我確立了以下幾個教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力、自主探究能力和語言表達(dá)能力。 情感目標(biāo)：懂得小猴子見新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才