【文章內(nèi)容簡介】 沒有，從下周四開始循環(huán)。你可以上網(wǎng)去注冊一下，不過既然目前還在選課階段。所以今天晚上我們不開始章節(jié)的討論。你們也許會，也許不會聽這個課程。完成作業(yè)，做聽力練習(xí)。要準時，音樂是一種聽覺感知的呈現(xiàn)，你不可能像對待英文課一樣，或者歷史課考試那樣在考試前一天晚上，將音樂中的信息或者將聲音死記硬背，以便應(yīng)付考試。我們接受音樂的方式，我們的思緒的過程，與接受和思考任何其他的信息，比如歷史或者經(jīng)濟學(xué)都是不同的。為了說明這點，我看看，能不能讓我的助手幫我把幻燈放一下。那么我的問題就是，我們等幻燈出來，我的問題如下：大腦中的哪部分是處理音樂信息的，主要的，那部分呢?誰知到答案？有誰修了心理學(xué)課程或者神經(jīng)學(xué)課程？好的，那位年輕的女士，你有答案嗎？我想是左邊，大腦的左側(cè)。好像是有點老掉牙的理論了。不過我們能不能，這也有可能?？傊饘α?。還有更確切的見解嗎？好吧，這是我們的大腦。我們從網(wǎng)上下的，能看到么？都是法文，因為沒有相關(guān)版權(quán)，而且我們必須得特別小心，何況我們還在錄像。可以看見，下邊這里是（法文），它的意思是腦干和小腦，然后那個是顳葉，還有額葉，頂葉及枕葉。那么哪里是音樂和語言的處理器官呢？誰知道？就是這，有誰舉手嗎？好吧，顳葉是聽覺產(chǎn)生的地方，是的顳葉處理你所聽到的一切。不論你聽到是語言還是音樂。顳葉中左右兩側(cè)的初級聽覺皮層都會參與處理過程。如果說我必須得記住在鍵盤上彈了什么，那額葉會發(fā)揮作用。因為大部分的短期記憶都有額葉進行處理。假如我彈了一段曲子，但我之前沒有聽過，實際上，一分鐘前，我根本不知道要彈什么，我當時是不是在想，這曲子是C調(diào)開頭的，是在這里升到E調(diào)然后到G調(diào)嗎？不會的，就像運動員一樣，這一切都是肌肉記憶。如果你把這個動作做上八十億次，那你一定能打個漂亮的反手上旋球，這就是肌肉記憶。它基本上發(fā)生在頂葉部分。如果我還得去看些什么東西化，我的視覺皮層就會發(fā)揮作用。如果我想創(chuàng)作音樂，即興創(chuàng)作，即興表演，那就會很復(fù)雜了。但是大多數(shù)的語言和音樂處理都在這部分發(fā)生。就是我之前提到的左右聽覺皮層。那么噶搜你們這些有什么用呢?因為我們在本課中運用到的教學(xué)方法基本上和在語言教學(xué)中用到的方法是一樣的，兩者有很多相似的地方。因為畢竟都是聲音，這點要記住。有天我正聽美國國家公共廣播的節(jié)目，你可以把屏幕切換回全屏嗎？這樣我就能看清楚這個了。節(jié)目里有個心理學(xué)家，在闡述聲音和音樂的相互關(guān)系。他說有些東西某種程度上，他說音樂有時候很奇異，又是很很奇異，很奇異。這讓我想起看過的一篇文章，大意講的是音樂其實就是聲音，而語言也僅僅是種聲音的表現(xiàn)。兩者之間的差別很微妙，因此我們接下來要做的就是采用與語言課相同方法教學(xué)。如果你們曾經(jīng)讀過或者中文，也就是基礎(chǔ)中文課程的介紹，我想我應(yīng)該在這寫下來，那上面提到這是一種逐步同化的過程。是的，要求你們天天要去語言實驗室，關(guān)鍵是要天天去，你要慢慢適應(yīng)這種逐步同化。學(xué)習(xí)聽音樂與學(xué)習(xí)語言是很像的，我們每天都得做點練習(xí)，你們得將做聽力練習(xí)作為日常必行之事，然后再來上課。這是第一節(jié)課，我假設(shè)你們什么都不知道，零起點，從頭開始。好了，該說的的啰嗦完了。我來問問大家，你們對這門課程有何疑問？或者對我有何疑問？好的，后面的那位先生，這門課怎么考試？考試方式？非常清楚，有書面考試，也有適量聽力測驗。回頭我會給你們一個作品片段的列表。你們得做點準備，然后我們會放一些列表中的作品片段，但是最重要的是，我會給你們一些考點，每次測試前都會給你們考點，那里面會告訴你如何備考。很好的問題。謝謝。還有別的嗎？好吧，如果沒有，我們繼續(xù)下面的內(nèi)容，有一個診斷性小測驗，你們第一天就得做一個小測驗了，現(xiàn)在看一下發(fā)下去的材料背面，這不是一個正式的測試，因為我不會把它們收上來。你甚至可以把他們?nèi)拥簟＿@個測試的目的是，第一，告訴你我們在這所采用的一些方法。第二，告訴你本課程所處的水平。這個小測驗中我提出來的一系列的問題都是我們希望你在課程結(jié)束時能夠掌握到的知識點，并非現(xiàn)在。而是在課程結(jié)束后，其中一些問題很難。因此如果你發(fā)現(xiàn)你能夠答對大部分問題，那么就沒必要上這門課了。你是在浪費你的精力和金錢。所以如果發(fā)現(xiàn)你在小測驗最后已經(jīng)能夠答對百分之七八十，那就不要選這門課了。好了，讓我們以一段古典音樂作為開頭吧。結(jié)合一兩個小問題，下面你們要聽到的片段的作曲家是誰？曲名是什么？好的，我先問問題然后再放下面的一段樂曲。我們剛剛才談到的曲作者，誰知道剛剛這段樂曲的作曲是誰？看來有些知道，有些還不知道，那個穿深色襯衫的，好的，就是貝多芬，路德維希凡貝多芬。那么你知道這首曲子的名字嗎？第五交響曲，對的，第五交響曲。如果你坐在那位先生的旁邊，天吶，他知道的太多了，我要跟不上這個課了。不行，別都被這個嚇跑了，就如我說的，我們是要一起學(xué)習(xí)共同提高。這是貝多芬的第五交響曲，開始的一段，在古典音樂史上非常有名一段。讓我們聽聽另外一首，作曲者是誰？片段出自哪部作品？好了，到這里應(yīng)該夠了。作者是誰？有人知道答案嗎？知道的人更少了，那位穿綠色衣服的姑娘，是你舉得手嗎？貝多芬，還是貝多芬，該片段選擇貝多芬的哪部作品呢？有誰知道嗎？那個男生，第九交響曲。好的，是在第九交響樂眾。我現(xiàn)在真的有點擔心了，別那么擔心。對的，第九交響樂。我相信這首曲子就像一劑魔藥。一段施在我們身上的符咒。音樂賦予我們別樣的行為方式，讓我們通過別樣的途徑來感受，讓我們通過別樣的途徑來感受，還有我覺得這兩首來自同一個作者的樂曲。給予我們兩種截然不同的精神狀態(tài)，籠罩著我們。一個是這樣的，對嗎？另外一個是這樣，我就在這里停下。我想做一個小小的實驗，以前還沒這樣做過的。但是我還是要繼續(xù)讓你們思考你感受到的是哪一種情緒？我已經(jīng)在黑板上寫了些東西，我用R組和L組歸類了下。因為我會要求你們，若是這組感受，就舉右手，若是另一組感受就舉左手。R組下面我們寫了積極 愉悅 安詳。L組下我們有消極 焦慮 不安。我已經(jīng)挑選了一些曲目。也許會讓你感受到其中的微妙，看看我們能做到什么程度吧。曲目一，接下來是曲目二。好的，曲目一我再彈一遍，用舉手的方式，來告訴我你的感覺。好的，這是第一首，左手還是右手？好的，你們其中有的人舉起了手，其他的沒有舉手，其實都很好。你們當中的人幾乎一致認定貝多芬第五交響樂聽起來是對宿命的激烈抗爭。然而貝多芬的第九交響曲相反的采用了另外的一種不同的方式。誰能確切的說出貝多芬第九交響樂的名字嗎？這也是弗里德里希席勒的組詩，叫做歡樂頌。歡樂頌，那貝多芬是怎么把歡樂頌處理得那么令人愉悅的呢？他都在其中做了些什么？這是我們將要在課程上做的，同時也是我們集中精力要探討的，誰能說說為什么在這間教室里，每個人對第九交響曲的反應(yīng)是積極的，而大多數(shù)對于第五交響曲是消極的呢？告訴我一個理由。大調(diào)和小調(diào)，好的。你又一次走在了大家的前面，你已經(jīng)聽過很多父母的老唱片了，也許，我高興你明白這點，但是也許這些對于你來說太淺顯了。但是還是對你有好處的。好的，我們已經(jīng)引出了大和弦和小和弦的概念。那么我要問你們，我認為這是一個要測驗問題。也許是第五道題，這是哪一種？大和弦或者小和弦是相互對立的嗎？第一段是小和弦，第二段是大和弦，我們可以統(tǒng)稱為三和弦。我們一會兒說到，好的，這是一個答案，大和弦和小和弦，還有一個問題。這個呢，我來將它的節(jié)奏記下來。這里有一個跳躍，是嗎？這個是又在反復(fù)著。無論哪里，如果我將第九交響曲的節(jié)奏單挑出來，你就會發(fā)現(xiàn)貝多芬這里僅僅是一個個升或降得音階。這是級進的典型例子。我們發(fā)現(xiàn)存在著不同。當級進混合著跳進時，也許正是這樣的處理突出渲染了貝多芬第五交響曲中的不安氛圍。有些我們小測驗里的問題要注意下。我想問問你們關(guān)于主音高的問題。音樂的音高一般會圍繞著主音高浮動，在貝多芬的第五交響樂中，我們還沒發(fā)現(xiàn)這個主音高，我們其實早已經(jīng)知道的，知識還沒聽到而已。有人能把這個主音高唱出來嗎？但是他還沒給出來。也許這就是為什么它聽起來如此的跳進和不安分，不同于我們自然的旋律躍動。這是因為我們開始時還沒有聽到第九交響樂的主音高。我們在它營造的氛圍中都有種安詳平和的感覺，這也是兩者聽起來的另外一個不同。這是接下來的，貝多芬第五交響曲的走向，是哪里呢？向下，大體上是走向深沉的。所以樂曲的走向，同樣可以影響我們對它的感受，影響我們的情緒。因此我覺得下一個問題。我為你們彈奏另外一曲。我會用鋼琴演奏一小段，然后我會問它的作曲是誰，這曲子有點不太知名，也說不準，它叫什么，在音樂史上是什么時期創(chuàng)作出來的。有誰識得此曲？識得它的作者嗎？什么?好的，德彪西，是一位法國作曲家，創(chuàng)作于十九世紀末期，采用印象主義的手法。還有就是它叫做月光，月光，再說一遍。當你完成這個課程后，也就是四個月后，你會掌握到這方面所有的知識?，F(xiàn)在你一竅不通都完全正常，我現(xiàn)在關(guān)注的是你們對音樂的情緒反應(yīng)。你們感覺如何？它帶給你什么樣的情感？你又是如果感受它的呢？有誰愿意分享下嗎？能重復(fù)下嗎？哦，我聽到了，清晰大聲的說出來好嗎？安詳，安詳對的寧靜安詳。為什么你們會覺得安詳呢？我想現(xiàn)在放一下我的。Rave’Til Dawn 可以嗎？好的，這里面沒有鼓點，好的。相比于這種脈動它很懶散，這樣的節(jié)拍很舒緩，你會很難確定其中的節(jié)拍，這也是原因之一。當然這也是我將要講解的下個關(guān)鍵點。關(guān)于在這類音樂中的情形，它讓我們平靜，放松，由于它一直在往下走。直到達到這兒的時候，我們的精神才在那個特定的時刻得以升華。再一次強調(diào)，音樂的走向相對作品的感受同樣很重要。讓我們來復(fù)習(xí)吧。大調(diào)和小調(diào)，躍進和級進，還有什么？強烈感受到的主調(diào)，它叫什么來著？我不確定我是否已經(jīng)提及到了，主調(diào)，主音高，包括了主音高，還有音樂走向的觀點。所有這些都是我們在上這門課程中聆聽音樂時需要思考的。好的，現(xiàn)在我們試試，我接下來要想這么做。好了，有個