【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 授綱要》 《學(xué)校與社會(huì)明日之學(xué)?！犯５撠悹栒J(rèn)為教育的目的在于（）。 “生命的規(guī)則”幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。、技能、能力、情感、態(tài)度 、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能 、情感、態(tài)度、知識(shí)、技能 、態(tài)度、知識(shí)、能力、技能有位家長(zhǎng)抱怨“別的孩子聰明伶俐，能說(shuō)會(huì)道，自己的孩子卻口齒不清，笨手笨腳”。這位家長(zhǎng)的說(shuō)法與當(dāng)代兒童觀(guān)相違背的觀(guān)點(diǎn)是（）。 屬于幼兒園課程主要特點(diǎn)的是（）。A游戲性 教師在組織幼兒玩“老狼，老狼幾點(diǎn)鐘”體育游戲時(shí)，先用語(yǔ)言講解玩法，請(qǐng)幾個(gè)小朋友分別當(dāng)老狼、小羊示范玩一遍，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師使用了（）。 【2016天津九區(qū)/2016安徽合肥】在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，1 只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了（）。 1托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（）。 1活動(dòng)區(qū)是根據(jù)兒童發(fā)展的需要和幼兒園的實(shí)際情況內(nèi)設(shè)置的不同角落、區(qū)域，（）是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。 1當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒心理或行為有問(wèn)題時(shí)，教師需要向家長(zhǎng)詳細(xì)地反饋幼兒在園的各方面情 況，與家長(zhǎng)討論和尋找解決問(wèn)題的辦法。這種情況下，最有效的家園溝通方式是（）。 1影響心理發(fā)展的主要因素是（）。 1兒童最早獲得的詞匯是（）。 二、填空題我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。幼兒教師應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有、。在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的____。內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ)，因此又稱(chēng)為_(kāi)______。艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)說(shuō)明個(gè)體遺忘的進(jìn)程是____。三、判斷題幼兒教育主要是教師的事情，保育員主要安排好幼兒的生活就可以了。所謂智育就是要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。()幼兒教師在幼兒教育中的重要作用是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者、觀(guān)察者、指導(dǎo)者。（）幼兒園的教育教學(xué)組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)等，在幼兒園過(guò)多使用集體活動(dòng)是不合適的。（）“教師講、幼兒聽(tīng)”是灌輸式的機(jī)械教育。（）教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)注重游戲的結(jié)果而不是過(guò)程。（）幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（）探索型活動(dòng)區(qū)主要包括益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。（）家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。（）心理現(xiàn)象又稱(chēng)心理活動(dòng)。（）四、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答概念掌握的主要方式及幼兒概念掌握的特點(diǎn)學(xué)前兒童無(wú)意想象有哪些特點(diǎn)?簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。簡(jiǎn)述幼兒園教師應(yīng)有的對(duì)待幼兒保育和教育的基本態(tài)度和行為。五、論述題結(jié)合實(shí)例論述幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：幼兒皮膚較薄嫩，與軟骨組織緊密連接，皮下脂肪少，對(duì)寒冷耐受力差，耳廓血管表淺，局部血液循環(huán)差，不易保溫，所以容易發(fā)生凍瘡，因此成人要注意保護(hù)幼兒的耳朵?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析：刷牙時(shí)間關(guān)系到幼兒牙齒的健康，時(shí)間太短不能徹底刷干凈，時(shí)間太長(zhǎng)損害幼兒牙齒的健康。為有效祛除牙菌斑，每次刷牙的時(shí)間不宜少于3分鐘?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析：止鼻血時(shí)需注意：安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略向下低。捏住鼻冀5~10分鐘，同時(shí)用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若無(wú)法止血或幼兒經(jīng)常出鼻血，應(yīng)去醫(yī)院診治?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析:夸美紐斯在《大教學(xué)論》中明確提出并詳細(xì)論證一系列的教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)則和各種教學(xué)方法，其中包括一般的教學(xué)方法和分科的教學(xué)方法，推進(jìn)學(xué)年制度，主張教學(xué)方式采取班級(jí)授課制?！居蛯?zhuān)家解析】C。解析:福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于喚醒人的內(nèi)在精神本性，人同自然界中的萬(wàn)物是一樣的，在發(fā)展中表現(xiàn)出其內(nèi)在的精神本性?！居蛯?zhuān)家解析】B。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！居蛯?zhuān)家解析】D。解析:由于兒童個(gè)體在生理發(fā)育和能力發(fā)展方面存在一定的差異，所以在具體的外在表現(xiàn)上會(huì)出現(xiàn)題干中家長(zhǎng)抱怨的情況。該家長(zhǎng)的說(shuō)法違背了當(dāng)代兒童觀(guān)中的“兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異性”?！居蛯?zhuān)家解析】A。解析:游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿(mǎn)足幼兒的各種身心需要，是幼兒的基本活動(dòng)形式，也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式，對(duì)幼兒的發(fā)展有著多方面的價(jià)值。所以，幼兒園課程主要特點(diǎn)是游戲性。【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:直觀(guān)法是幼兒園教學(xué)的主要方法，包括:觀(guān)察（物體和現(xiàn)象）、演示、示范、使用直觀(guān)教具、采用電化教育手段等。教師請(qǐng)小朋友示范游戲玩法，使用的是直觀(guān)法。【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過(guò)合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。1【育萃專(zhuān)家解析】D。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。1【育萃專(zhuān)家解析】B。解析:幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到發(fā)展，就必須提高活動(dòng)質(zhì)量，而影響活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素就是活動(dòng)材料。因此，材料是兒童在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的基礎(chǔ)。1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析:家庭訪(fǎng)問(wèn)的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法，家庭及其周?chē)h(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響，針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施，介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。1[答案】B。解析:影響心理發(fā)展的主要因素是遺傳與環(huán)境。教育屬于環(huán)境的范疇。1【育萃專(zhuān)家解析】A。解析：兒童最早獲得、數(shù)量最多、比例最大的詞匯是專(zhuān)有名詞如：爸爸、媽媽等。二、填空題【育萃專(zhuān)家解析】身心和諧發(fā)展【育萃專(zhuān)家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)【育萃專(zhuān)家解析】生成課程【育萃專(zhuān)家解析】解釋和說(shuō)明【育萃專(zhuān)家解析】規(guī)則游戲【育萃專(zhuān)家解析】格羅斯【育萃專(zhuān)家解析】人力資源【育萃專(zhuān)家解析】暫時(shí)性遺忘【育萃專(zhuān)家解析】不出聲的言語(yǔ)【育萃專(zhuān)家解析】先快后慢三、判斷題【育萃專(zhuān)家解析】。解析:幼兒教育保教結(jié)合的原則要求幼兒教師和保育員要相互配合、支持，工作內(nèi)容交叉化?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:智育不僅要促進(jìn)兒童智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析:蒙臺(tái)梭利提出，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)的機(jī)器，而是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)造者、觀(guān)察者、指導(dǎo)者。【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:幼兒園教育活動(dòng)的組織形式主要有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)（區(qū)角活動(dòng)）。集體活動(dòng)不能充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)、興趣、需要，幼兒的表現(xiàn)機(jī)會(huì)少，不利于有針對(duì)性地培養(yǎng)各種能力。所以，在幼兒園過(guò)多使用集體活動(dòng)是不合適的?！居蛯?zhuān)家解析】√?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:在游戲中，幼兒注重的是游戲的過(guò)程而不是結(jié)果。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)的藝術(shù)，把握好指導(dǎo)的度和指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，把握好游戲前的啟發(fā)?！居蛯?zhuān)家解析】。解析:幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。【育萃專(zhuān)家解析】√。解析:區(qū)域內(nèi)容主要包含表現(xiàn)性活動(dòng)區(qū)（裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)）、探索性活動(dòng)區(qū)（益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)）、運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)（固定運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、可移動(dòng)運(yùn)動(dòng)器械區(qū)、自然游戲區(qū)）、欣賞性活動(dòng)區(qū)（閱讀區(qū)、展示區(qū)）?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！居蛯?zhuān)家解析】√。解析:心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱(chēng)心理活動(dòng)，它包括心理過(guò)程、個(gè)性心理等。四、簡(jiǎn)答題【育萃專(zhuān)家解析】?jī)和莆崭拍畹姆绞剑海?）通過(guò)實(shí)例獲得概念。學(xué)前兒童獲得的概念幾乎都是這種學(xué)習(xí)方式的結(jié)果。（2）通過(guò)語(yǔ)言理解獲得概念。在較正規(guī)的學(xué)習(xí)中，成人也常用給概念下定義，即講解的方式幫助學(xué)前兒童掌握概念。兒童掌握概念的特點(diǎn)：（1）以掌握具體實(shí)物概念為主，向掌握抽象概念發(fā)展。（2）掌握概念的名稱(chēng)容易，掌握概念內(nèi)涵困難C【育萃專(zhuān)家解析】（1）無(wú)意想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。（2）想象主題不穩(wěn)定。（3）想象的內(nèi)容零散，缺乏系統(tǒng)性。（4）想象活動(dòng)只重過(guò)程，不在意結(jié)果。（5）想象受情緒和興趣的影響。【育萃專(zhuān)家解析】（1）情緒和情感的社會(huì)化①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。②引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。③表情的社會(huì)化。（2）情感的豐富和深刻化所謂情感的日益豐富，可以說(shuō)包括兩種含義。其一，情緒過(guò)程越來(lái)越分化；其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長(zhǎng)，引起了情感體驗(yàn)。（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。③情緒和情感從外露到內(nèi)隱?！居蛯?zhuān)家解析】（1）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（2）注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（5）重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。五、論述題【育萃專(zhuān)家解析】（1）游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容在幼兒的一日生活中，除了吃飯、睡覺(jué)等生活活動(dòng)外，絕大多數(shù)的時(shí)間都在游戲。即便是生活、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)等活動(dòng)，幼兒也常常是以游戲的形式來(lái)進(jìn)行的，或是將生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的過(guò)程變成游戲活動(dòng)。（2）游戲是幼兒對(duì)生長(zhǎng)的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)為解決身心發(fā)展及其需要在現(xiàn)實(shí)中與實(shí)際能力之間的矛盾，應(yīng)讓幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿(mǎn)足需要，適應(yīng)生長(zhǎng)。幼兒身心發(fā)展水平?jīng)Q定了學(xué)前兒童游戲的水平，幼兒所玩游戲的內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是一致的。從學(xué)前兒童身心發(fā)展方面來(lái)講，游戲能夠滿(mǎn)足學(xué)前兒童身心發(fā)展的基本需要，能給他們快樂(lè)。學(xué)前兒童活潑、好動(dòng)、好奇，喜歡模仿，認(rèn)識(shí)活動(dòng)表現(xiàn)出具體形象性，心理活動(dòng)和行為具有無(wú)意性，情緒作用明顯，自制力差。而游戲的種種特征使得它成為最符合學(xué)前兒童年齡特征和心理發(fā)展水平的活動(dòng)形式，也是最適合學(xué)前兒童需要的、特有的活動(dòng)方式。（3）游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒樂(lè)于游戲，游戲能夠激發(fā)起他們濃厚的興趣，因此，游戲是幼兒自發(fā)學(xué)習(xí)的方式，而不是成人強(qiáng)制性的結(jié)果。第四篇：保山2019年學(xué)前教育特崗刷題卷六保山2019年學(xué)前教育特崗刷題卷六一、單項(xiàng)選擇題教師設(shè)置問(wèn)題情境，讓孩子盡量說(shuō)出不同的解決方案，這可以發(fā)展孩子的（）思維。 貝貝上幼兒園時(shí)，看到媽媽走了傷心地哭起來(lái)，旁邊的幾個(gè)小朋友也跟著哭了起來(lái)，這一現(xiàn)象反映出幼兒的情緒具有（）。 幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）。 每個(gè)學(xué)前兒童都有自己生長(zhǎng)發(fā)育的（）和特點(diǎn)，存在個(gè)體差異。 下列描述中屬于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）。①適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)