班主任教育案例分析[范文大全](編輯修改稿)
2024-10-28 19:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)繳掉其手機(jī)，讓他主動(dòng)來(lái)認(rèn)錯(cuò)，手機(jī)被繳往往是學(xué)生最郁悶的事，他也一樣，手機(jī)繳上來(lái)一般都不還，而他，在他三番五次找我之后，我就同意給他開(kāi)個(gè)特例，條件是一要他保密，二是以后必須聽(tīng)老師的話，做錯(cuò)事老師說(shuō)怎么懲罰就怎么懲罰，且不許頂嘴，同時(shí)也讓他寫(xiě)了保證書(shū)。以上的做法取得的作用僅僅是他不再討厭班主任，不再進(jìn)行反抗頂嘴，開(kāi)始在心里上接受班主任，但是他仍然會(huì)不斷犯錯(cuò)，所以下一步我就想辦法找到制約他的“緊箍咒”。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他比較在乎他的文憑問(wèn)題，我就找個(gè)機(jī)會(huì)跟他談這個(gè)德育學(xué)分考核，若考核不及格，就要進(jìn)品行補(bǔ)修班，還要延緩發(fā)放畢業(yè)證。每次他一犯錯(cuò)，我就跟他講你這次德育又扣了幾分。特別是德育模擬考評(píng)后，我跟他講了德育不合格，下學(xué)期要進(jìn)品行補(bǔ)修班。他聽(tīng)了之后非常重視這個(gè)分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在為了這個(gè)德育分，他遵守校紀(jì)校規(guī)方面已有了很大的進(jìn)步，還主動(dòng)要求當(dāng)班級(jí)紀(jì)律委員，也開(kāi)始積極參加學(xué)校組織各種活動(dòng)。雖然該生現(xiàn)在的表現(xiàn)還不盡如人意，但跟學(xué)期初相比，已有了巨大的進(jìn)步。第三篇：班主任教育案例分析班主任教育案例分析背景：人，總是在批評(píng)和自我批評(píng)中成長(zhǎng)起來(lái)的。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？學(xué)生只有接受了批評(píng)，自覺(jué)地反省，努力去改正，才會(huì)更好地成長(zhǎng)起來(lái)。批評(píng)，是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但又心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)。案例：我班的某某同學(xué)，常常遲到，有一次她又遲到，到校后我沒(méi)有批評(píng)他，而是叫她將以往遲到的原因總結(jié)出來(lái)，叫她想想，有什么原因是不可以克服的，老師可能幫助他。第二天，她對(duì)我說(shuō)，遲到的原因都可以克服，其實(shí)可以做到不遲到的。于是我說(shuō)：“我句名言：‘豈能盡如人意，但求無(wú)愧我心?！阋呀?jīng)懂事，自己想想吧?！焙髞?lái)，她果真想通了，不但極少遲到，還能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。從中學(xué)生的心理承受出發(fā)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“留有余地”的批評(píng)方法，會(huì)收到意想不到的效果。反思：當(dāng)我看見(jiàn)這個(gè)余姓男生和孩子們?cè)诓賵?chǎng)是盡情的玩耍時(shí)，當(dāng)我看見(jiàn)他在課堂上專(zhuān)注學(xué)習(xí)的神情時(shí)，當(dāng)我看見(jiàn)他主動(dòng)幫助老師做一些小事時(shí)，我都會(huì)暗自高興，慶幸自己當(dāng)初的理智。其實(shí)，當(dāng)今的中學(xué)生，雖說(shuō)只有十三、四歲的年齡，但他們已通過(guò)各種保樣的渠道獲取了許許多多的信息，再加上生活水平的提高，學(xué)生們發(fā)育得都比較早。因此，朦朦朧朧中他們對(duì)異性很好奇，想方設(shè)法得到關(guān)于異性的知識(shí)，甚至幼稚地萌發(fā)了“談戀愛(ài)”的念頭。如果我們教師還抱殘守缺，用我們“當(dāng)年的單純”來(lái)衡量他們，“談性色變”，我們就永遠(yuǎn)無(wú)法去理解他們，更談不上引領(lǐng)他們成長(zhǎng)。因此，我們要直面學(xué)生的現(xiàn)實(shí)，不可躲避，也不可采用壓制的辦法，不準(zhǔn)他們說(shuō)。其實(shí)這個(gè)時(shí)候我們冷靜冷靜不用堵而用輸?shù)霓k法或許會(huì)更有效。試想，如果對(duì)于那件事我不夠冷靜，認(rèn)為這是學(xué)生思想骯臟的反應(yīng)，甚至是傷風(fēng)敗俗的丑事而當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲斥責(zé)再加上一番羞辱。我想可能就會(huì)有兩個(gè)結(jié)果：一個(gè)是反正都被羞辱過(guò)了，破罐子破摔，再找一些“臭味相投”的同學(xué)，壯大力量與老師作對(duì)；另一個(gè)可能會(huì)覺(jué)得抬不起頭，變得更加內(nèi)向暴躁。如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來(lái)困難，更重要的是耽誤了一個(gè)孩子的一生。作為教師，我們的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著或大或小的影響。因此，我們必須謹(jǐn)慎的處理好每一件小事。第四篇：高三班主任教育案例分析高三班主任教育案例分析高三是學(xué)生人生中很關(guān)鍵的一年，學(xué)生思想易產(chǎn)生波動(dòng)，甚至出現(xiàn)一些遠(yuǎn)離集體型的小團(tuán)體。班主任應(yīng)正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)真反思；動(dòng)之以情，曉之以理，積極轉(zhuǎn)化。案例：冬天來(lái)了，誰(shuí)不想躺在暖暖的被窩里舒舒服服地酣睡？面對(duì)早晨7點(diǎn)的早讀，我班里4個(gè)男生選擇了放棄。我詢(xún)問(wèn)原因，他們都說(shuō)自己學(xué)習(xí)成績(jī)太差，所以就破罐破摔，不想學(xué)了。我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，迅速尋求方法解決，多次找談話，他們也是愛(ài)答不理，叫家長(zhǎng)到學(xué)校卻被他們認(rèn)為打小報(bào)告。自那以后，他們便更明目張膽了，不上早讀的意志更堅(jiān)定了，4個(gè)人儼然形成了小團(tuán)體。連日來(lái)，班級(jí)因此被扣了很多分，嚴(yán)重影響了大家的學(xué)習(xí)勁頭。我感到和他們4人之間有火藥味了??一、認(rèn)識(shí)：?jiǎn)栴}嚴(yán)重，亟待解決不上早讀只是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足所體現(xiàn)的冰山一角，是消極思想長(zhǎng)時(shí)間積累的體現(xiàn)。從直接原因來(lái)看，考上理想的大學(xué)是每一個(gè)高三學(xué)生的夢(mèng)想，然而當(dāng)成績(jī)較差而意志又不堅(jiān)定的學(xué)生看到現(xiàn)實(shí)與理想的差距太大且實(shí)現(xiàn)理想的幾率渺茫時(shí)便會(huì)選擇放棄，甚至?xí)a(chǎn)生報(bào)復(fù)心理：我考不上，你們也別
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