【文章內(nèi)容簡介】 我一個也找不到?！边@時劉小娟同學舉手說：“我找到了?！崩蠋熣f：“劉小娟同學很聰明。”同學們，你們知道劉小娟找到的是哪些數(shù)嗎？ 和尚數(shù)念珠小明和小光去寺廟游玩，看見和尚靜坐打禪的時候，手里總是拿著念珠一個一個地數(shù)。小明說：“一分鐘能數(shù)多少數(shù)呢？”小光看了會兒，說：“我看最多能數(shù)200?！毙∶饔终f：“要是數(shù)到1兆，我看用是了幾天，最多用上八天八夜。”小光說：“1兆是1萬個億吧？”小明說：“對?！毙」庹f：“要是那樣的話，我看一輩子也數(shù)不到1兆。”小明說：“不可能，你說的也太長了?！毙∨笥?，你們認為數(shù)到一兆需要多少時間呢？ 牛吃草這個問題是大科學家牛頓提出來的，這是一個看著簡單而實際上要動動腦筋才能解決的問題。這道題是這樣的：有一片牧場，養(yǎng)著27頭牛，6天把草吃完；養(yǎng)牛23頭，則9天把草吃完；如果養(yǎng)牛21頭，那么幾天能把徼場上的草吃完呢？請注意，牧場上的草是在不斷生長的，而不是固定不變的。史前期的算題考古學家在西班牙發(fā)現(xiàn)了一處史前期壁畫，上面除繪著一些人形和野獸的圖形外，還繪著一些莫明其妙的算題，這些算題也是阿拉伯數(shù)字，但考古學家們看了半天，怎么也弄不明白這些算題。后來他們恍然大悟，原來這些算題中的數(shù)字與我們現(xiàn)在的數(shù)字并不是一回事，但是絕對符合四則運算的法則。小朋友，請你們仔細看看這些算式，想一想算式中的數(shù)字各等于現(xiàn)在的什么數(shù)字，然后把它翻譯出來。5＋6＋7＝567 5＋5＝6 6247。5＝6 75＝7 硬幣問題有一天，方方、明明、力力在一起玩，玩了一會兒就出了滿頭大汗，方方說：“我們?nèi)ベI冰糕吃吧?！闭f著從兜里掏出一把硬幣來，一看全是5分的。崐明明也從兜里掏出一把硬幣來，全是2分的，力力也拿出一把來，全是1分的。三人把錢湊在一起，數(shù)了數(shù)，一共是1元整?！拔覀兠總€人各帶了多少錢呢？”力力問?！拔乙灿洸磺辶??！狈椒秸f，“我只記得我的硬幣數(shù)比明明的多一倍?！?“我的硬幣數(shù)正好比力力的也多一倍?！泵髅髡f。“我們一塊花吧?！狈椒秸f著抓起硬幣去買冰糕去了。力力卻在想著，我們每個人倒底各帶了多少錢呢？ 卡片問題星期天，林林到森森家串門玩，見森森正在桌上擺弄5張卡片，這5張卡 片上分別寫著＋、＝。林林問：“你在擺什么呢？” 森森說：“我想把這5張卡片擺成一個等式。” 林林說：“這還不容易嗎？”他說著就擺了起來，可是擺了半天怎么也擺不成，4＋5，4＋6，5＋6都超過了最大的數(shù)6，而6－5，6－4，又都不夠最小的數(shù)4。“這不可能，這個等式永遠也擺不成?！绷至终f?！澳軘[成?！鄙f著在桌子上擺了一個算式，果然是個等式。小朋友，你知道森森是怎樣擺的嗎？ 何時相遇小華和萌萌為一點小事吵了一架，誰也不搭理誰了。班長小紅想把他們兩崐個叫到一起談談心，可是誰也不去。這可急壞了小紅，得想個什么辦法讓他們湊到一起呢？她忽然想起小華和萌萌都有早晨跑步的習慣，而且都在校園旁的那條小路上，都是早晨6點鐘，只是小華隔三天去一次，而萌萌隔五天去一次。今天是10月3日，今天早晨小華和萌萌都去了，小紅知道萌萌明天去，那么他們下一次幾號能相遇呢？小紅算了算他們相遇的時間，到那一天的早晨也去了，果然同時遇到了他們兩人。她把他們叫到一起，給他們講了要團結(jié)的道理，他們也都認識到自己的做法有些不妥，都做了自我批評，從此他們反而成了好朋友。小朋友，你能算出小華和萌萌幾號在小道上相遇了嗎？ 伽里略的數(shù)學題伽里略是意大利著名的科學家，有一次他到賽馬場看賽馬，相出了一道數(shù)學題。這道題是這樣的。賽馬場有一條跑馬道，長600米。現(xiàn)在有A、B、C三匹馬，A一分鐘能跑2圈，B一分鐘能跑3圈，C一分鐘能跑4圈。如果這直匹馬并排在同一個起跑線上，向著同一個方向跑，那么經(jīng)過幾分鐘，這三匹馬才能重新排在起跑線上？ 巧稱體重趙先生、錢先生、孫先生三人的體重大約都在60公斤左右，但都不知道具體數(shù)，現(xiàn)在只有一個100公斤的秤砣和地磅，那么有沒有辦法稱出他們各自的體重呢？ 巧測金字塔高度金字塔是埃及的著名建筑，尤其胡夫金字塔最為著名，整個金字塔共用了230萬塊石頭，10萬奴隸花了30年的時間才建成這個建筑。金字塔建成后，國王又提出一個問題，金字塔倒底有多高，對這個問題誰也回答不上來。國王大怒，把回答不上來的學者們都扔進了尼羅河。當國王又要殺害一個學者崐的時候，著名學者塔利斯出現(xiàn)了，他喝令劊子手們住手。國王說：“難道你能知道金字塔的高度嗎？”塔利斯說：“是的，陛下?！眹跽f：“那么它高多少？”塔利斯沉著地回答說：“147米?！眹鯁枺骸澳悴灰趴诤f，你是怎么測出來的？”塔利斯說：“我可以明天表演給你看?！钡诙?，天氣晴朗，塔利斯只帶了一根棍子來到金字塔下，國王冷笑著說：“你就想用這根破棍子騙我嗎？你今天要是測不出來，那么你也將要被扔進尼羅河！”塔利斯不慌不忙地回答：“如果我測不出來，陛下再把我扔進尼羅河也為時不晚?！苯又?，塔利斯便開始測量起來，最后，國王也不得不服他的測量是有道理的。小朋友，你知道塔利斯是如何進行測量的嗎？ 雞狗各多少小雞、小狗七十九，二百只腳在地上走，想一想，算一算，多少只雞？多少只狗？ 大、小和尚各有幾這是一道古算題：百個和尚百個粑，大和尚每人粑四個，小和尚四人一個粑，大、小和尚各有幾？第二篇：折扣教案《折扣》教案設計白山市第二十七中學馬莉教學內(nèi)容：小學數(shù)學六年級上冊第97頁例4。教學目標：（一）知識與技能理解打折的含義,進一步解決求一個數(shù)的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施,并能根據(jù)實際情況選擇最佳的方案與策略。（二）過程與方法培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。2．進一步讓學生感受數(shù)學和人們生活的密切關系，體會到數(shù)學的價值。教學重點：會解答有關折扣的實際問題。教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。教法：創(chuàng)設情境，引導探究。學法：合作交流，歸納總結(jié)。教學準備：師生搜集有關數(shù)據(jù)，課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課今天老師帶大家到商店去逛逛，好嗎？（出示課件：各商家打折的視頻。）你從視頻中得到什么信息？有哪些促銷形式呢？ 怎樣理解打折？在數(shù)學上我們把這種降價出售商品叫做打折扣銷售，通稱“打折”。（課件出示折扣意義）這節(jié)課我們就來學習打折的知識。（板書課題）二、實踐感知，探究新知理解打幾折的含義生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些商品打折？具體說說幾折的意思?？偨Y(jié):幾折表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾十。課件出示商家打折圖片，學生進一步理解打折意義。我們已經(jīng)初步了認識打折的含義，那么折數(shù)和究竟哪個數(shù)量有直接關系呢？（現(xiàn)價和原價）。能不能用個數(shù)量關系來說明折數(shù)？(板書)小組合作交流求現(xiàn)價、原價的數(shù)量關系式。師總結(jié)：在這三個量中只要知道其中兩個量我們就能求出第三個量。2．運用折扣含義解決實際問題。引導學生讀題，說出得到哪些數(shù)學信息。出示學習提綱，小組合作探究。（1）打八五折怎么理解？（2）誰是單位“1”？（3）可以改寫成一道怎樣的應用題？（4）怎樣列式計算？（5）你能總結(jié)出解決折扣問題的方法嗎？小組匯報交流。師小結(jié):解答這類應用題時,同學們利用轉(zhuǎn)化的方法,把折扣問題轉(zhuǎn)化為學過的百分數(shù)應用題解答，是一種很好的數(shù)學方法。引導檢驗，溝通聯(lián)系。先讓學生獨立進行檢驗，再交流交驗方法。啟發(fā)學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結(jié)果是不是85%；也可以用現(xiàn)價153元乘除以85%，看結(jié)果是不是180元。引導學生用不同的方法計算小雨買這輛自行車少花了多少錢。三、應用新知,解決問題同學們用所學的知識幫小雨和爸爸解決了實際問題，能幫老師也解決一下生活中遇到的問題嗎？（一）、基本購物計算肯德基優(yōu)惠券的折數(shù)。算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。書包原價105元，打七折，現(xiàn)價＿ 一套童話書原價35元，打八八折，現(xiàn)價＿ 學生分組完成，再交流訂正。計算籃球和作文書打折后的價錢，提問分別少花了多少錢。一臺步步高點讀機600元，在原價基礎上打八折，馬老師有貴賓卡，還可以再打九折，買這臺步步高點讀機花了多少錢？（二）、購物指南面對商家的種種打折，總是讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑。我們在購物時可要考慮清楚了。在逛街的時候，路過了一家時裝店，門口標著“全場半價”。我想起上次在這兒看到一件上衣，原價500元，當時打九折，這次打五折肯定更便宜了，我決定進去看看，一看標簽，老板把原價改為912元，請你幫我估算一下，這件上衣的價錢是升了還是降了？