【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 優(yōu)。多少個(gè)晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個(gè)夜晚，我和我的學(xué)生一起燈下研讀，黃天不負(fù)苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級(jí)歷年來(lái)成績(jī)優(yōu)異，學(xué)風(fēng)良好。我的工作不僅得到了校領(lǐng)導(dǎo)的贊譽(yù)，也得到了上級(jí)有關(guān)部門(mén)的認(rèn)可。2007年被授予縣“教師職業(yè)道德先進(jìn)個(gè)人”，2008年被授予縣級(jí)“優(yōu)秀教師”?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻(xiàn)給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線(xiàn)的普通一兵，“邁上講臺(tái)，捧著一顆心來(lái)；走出教室，不帶半根草去”，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誠(chéng)懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。第三篇：我的教育敘事我的育人故事善待孩子的錯(cuò)誤上學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)班主任。我們班有一個(gè)孩子，名叫韓曙強(qiáng)。他紀(jì)律觀(guān)念不強(qiáng)，自控能力差。上課愛(ài)做小動(dòng)作，作業(yè)經(jīng)常做不完，好幾次都被老師叫到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)。并且常常打人，捉弄同學(xué)。班上的同學(xué)都討厭他，家長(zhǎng)們更不喜歡他，不愿意讓自己的孩子同他坐同桌。記得開(kāi)學(xué)不久，有一天中午，我像往常一樣早早的來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備組織學(xué)生清潔衛(wèi)生。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，就聽(tīng)見(jiàn)從我們班里傳來(lái)打鬧的聲音。于是，我加快步伐，剛一進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)韓曙強(qiáng)同學(xué)用拖把追打另一名同學(xué)。那位同學(xué)一邊大叫著，一邊跑著，而他在后面仍窮追不舍。我頓時(shí)火冒三丈，學(xué)校上至領(lǐng)導(dǎo)、下至老師都再三強(qiáng)調(diào)安全的重要性，我也曾三令五申地禁止同學(xué)用棍子、清潔工具等物品攻擊他人。可他卻把老師的要求當(dāng)做耳邊風(fēng)，這個(gè)讓我平時(shí)頭痛不已的孩子又犯錯(cuò)了。來(lái)不及多想，我大聲喝道：“韓曙強(qiáng)，你給我出去，上課前不許進(jìn)去?！彼褚恢皇芰梭@嚇的小鳥(niǎo)，驚恐的雙眼看著我，雙肩微微聳起，兩只手不知所措，看到他，剛才還怒發(fā)沖冠的我，頓時(shí)火消了一半。我有點(diǎn)后悔自己魯莽的決定，事情還沒(méi)調(diào)查清楚，我怎么就這么輕率地、魯莽地處理呢？可為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，為了證明我是一個(gè)不可侵犯的老師，我就得說(shuō)話(huà)算數(shù)，在其他同學(xué)面前“殺雞給猴看”.打起來(lái)的。聽(tīng)到這些，我不住的自責(zé)，多么可愛(ài)的孩子啊?；氐睫k公室，看著他那天真無(wú)邪充滿(mǎn)稚氣的臉，還沒(méi)等我開(kāi)口，他便怯怯地說(shuō)道：“老師，我知道錯(cuò)了??”我搶著說(shuō)：“不，老師要謝謝你，能夠主動(dòng)幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生。不過(guò)，碰掉了同學(xué)的東西應(yīng)該撿起來(lái)，說(shuō)對(duì)不起，你說(shuō)對(duì)嗎？”他微微點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎明白了。我又說(shuō)：“你的畫(huà)畫(huà)的不錯(cuò)，老師相信你。一定會(huì)做一個(gè)乖巧的孩子?！彼缓靡馑嫉男α诵ΑＲ院?，無(wú)論是在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上，他只要有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我及時(shí)地表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。原來(lái)，作為我，就害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，慢慢的，我明白了：其實(shí)，犯錯(cuò)是孩子的權(quán)力，也是成長(zhǎng)的資源。孩子不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，正是不斷改正、自我完善的過(guò)程。抓住學(xué)生的錯(cuò)誤，是我們教師進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)。第四篇：我的教育敘事我的教育敘事采花小學(xué)：付關(guān)成和后進(jìn)生的家長(zhǎng)形成一道合力去幫助后進(jìn)生從四年級(jí)上學(xué)期期中考試后，我就發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子。對(duì)于這些孩子還真有些無(wú)可厚非，又非常無(wú)奈。怎么說(shuō)呢？我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子平時(shí)還是很認(rèn)真，上課不太會(huì)回答提問(wèn)，又沒(méi)開(kāi)小差的，而且甚至也能積極舉手發(fā)言。但他們?cè)诔瓕?xiě)試題、解決問(wèn)題時(shí)卻一定會(huì)在6—8題里面錯(cuò)2—5道；寫(xiě)練習(xí)冊(cè)等作業(yè)時(shí)，他們有可能已經(jīng)把學(xué)過(guò)的計(jì)算方法忘得差不多了，通過(guò)多次訂正達(dá)到把作業(yè)完成。他們關(guān)鍵是很難把題寫(xiě)對(duì)，記住。一年學(xué)期中期中考試是孩子們的正規(guī)考試，可這幾個(gè)孩子的成績(jī)的確讓我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上很難面對(duì)、讓家長(zhǎng)難以面對(duì)。為此我想來(lái)想去，于是在家長(zhǎng)會(huì)上我專(zhuān)門(mén)拿出學(xué)生的試卷進(jìn)行分析，和家長(zhǎng)一起分析了解孩子做題時(shí)的情況，知道自己的孩子的不足之處，從而知道孩子今后在哪些方面需要加強(qiáng)。趁機(jī)也便分析了這幾個(gè)孩子的試卷，其中一個(gè)叫王書(shū)杰的孩子思維能力不錯(cuò)，上課也能舉手發(fā)言，且能答對(duì)。他有些文字答題寫(xiě)不出來(lái)，他全部用圖畫(huà)來(lái)答題，而且圖畫(huà)表達(dá)得全正確，可我們這畢竟是數(shù)學(xué)，那是需要用式子來(lái)表達(dá)的，因此扣分，卻也能證明他就是要加強(qiáng)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換……這位家長(zhǎng)聽(tīng)完我的分析后如釋重負(fù)，讓家長(zhǎng)看到孩子還是有希望的……。另有一個(gè)孩子也是不會(huì)解決生活中的問(wèn)題，他叫張德成，他也是不會(huì)理解字詞含義，半學(xué)期來(lái)，簡(jiǎn)單的字和拼音都較難識(shí)別，可他上課還是很安靜的，會(huì)舉手，可就是站起來(lái)說(shuō)不上話(huà)。面對(duì)這個(gè)孩子，我們老師也為他急，他需要多讀多記多認(rèn)，先要想辦法讓他自己學(xué)會(huì)記住一些東西，他需要大人把他引進(jìn)門(mén)……他想學(xué)，要學(xué)，這是很可貴的，我們老師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他、幫助他、理解他、寬容他，我們要相信他說(shuō)不定哪一天他會(huì)開(kāi)竅的。事實(shí)也真就靈驗(yàn)了我的話(huà)，直到今天，四年級(jí)上學(xué)期，我已經(jīng)感覺(jué)到了他的進(jìn)步，他的書(shū)寫(xiě)正確率高了，也更漂亮了，我真為他歡呼，為他高興。這些孩子的家長(zhǎng)也再一直努力著，一直好好地鼓勵(lì)他、幫助他。我告訴全班同學(xué)，我們最需要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，只要你用心去學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，成績(jī)差老師也決不怪你。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是教師常抓不懈的工作。這需要教師認(rèn)真的觀(guān)察、分析、座談、鼓勵(lì)，還要教師正確引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，和我們的家長(zhǎng)形成一道合力，逐步逐步地讓孩子取得進(jìn)步。二0一四年元月第五篇：我的教育敘事我的教育敘事別有一番滋味在心頭孫彩華小學(xué)語(yǔ)文，首先姓“語(yǔ)”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，不能把語(yǔ)文課上成自然科學(xué)類(lèi)、思想品德或別的什么課，而要把語(yǔ)文課上得像語(yǔ)文課，就是要還語(yǔ)文的本體特征。其次，小學(xué)語(yǔ)文又姓“小”，是兒童的語(yǔ)文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母