【文章內(nèi)容簡介】 優(yōu)。多少個晨曦我與他們共同沐浴新一天的曙光，多少個夜晚，我和我的學生一起燈下研讀，黃天不負苦心人，因我不懈的努力，我所帶的班級歷年來成績優(yōu)異，學風良好。我的工作不僅得到了校領(lǐng)導的贊譽，也得到了上級有關(guān)部門的認可。2007年被授予縣“教師職業(yè)道德先進個人”，2008年被授予縣級“優(yōu)秀教師”?！奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”，我把青春中最美好的一段歲月獻給了神圣的教育事業(yè)，今后我仍將是奮戰(zhàn)在教育戰(zhàn)線的普通一兵，“邁上講臺，捧著一顆心來；走出教室，不帶半根草去”，嚴謹治學，誠懇做人，兢兢業(yè)業(yè)，辛勤耕耘。第三篇：我的教育敘事我的育人故事善待孩子的錯誤上學期，我擔任一年級班主任。我們班有一個孩子，名叫韓曙強。他紀律觀念不強，自控能力差。上課愛做小動作，作業(yè)經(jīng)常做不完，好幾次都被老師叫到辦公室單獨輔導。并且常常打人，捉弄同學。班上的同學都討厭他，家長們更不喜歡他，不愿意讓自己的孩子同他坐同桌。記得開學不久，有一天中午，我像往常一樣早早的來到學校，準備組織學生清潔衛(wèi)生。遠遠地，就聽見從我們班里傳來打鬧的聲音。于是，我加快步伐，剛一進門，就看見韓曙強同學用拖把追打另一名同學。那位同學一邊大叫著，一邊跑著，而他在后面仍窮追不舍。我頓時火冒三丈，學校上至領(lǐng)導、下至老師都再三強調(diào)安全的重要性，我也曾三令五申地禁止同學用棍子、清潔工具等物品攻擊他人?？伤麉s把老師的要求當做耳邊風，這個讓我平時頭痛不已的孩子又犯錯了。來不及多想，我大聲喝道：“韓曙強，你給我出去，上課前不許進去?！彼褚恢皇芰梭@嚇的小鳥，驚恐的雙眼看著我，雙肩微微聳起，兩只手不知所措，看到他，剛才還怒發(fā)沖冠的我，頓時火消了一半。我有點后悔自己魯莽的決定，事情還沒調(diào)查清楚，我怎么就這么輕率地、魯莽地處理呢？可為了維護自己的尊嚴，為了證明我是一個不可侵犯的老師，我就得說話算數(shù)，在其他同學面前“殺雞給猴看”.打起來的。聽到這些，我不住的自責，多么可愛的孩子啊?；氐睫k公室，看著他那天真無邪充滿稚氣的臉，還沒等我開口，他便怯怯地說道：“老師，我知道錯了??”我搶著說：“不，老師要謝謝你，能夠主動幫助同學打掃衛(wèi)生。不過，碰掉了同學的東西應該撿起來，說對不起，你說對嗎？”他微微點點頭，似乎明白了。我又說：“你的畫畫的不錯，老師相信你。一定會做一個乖巧的孩子?！彼缓靡馑嫉男α诵?。以后，無論是在紀律、學習上，他只要有一點點進步，我及時地表揚他，鼓勵他。原來，作為我，就害怕學生犯錯誤，慢慢的，我明白了：其實，犯錯是孩子的權(quán)力，也是成長的資源。孩子不斷犯錯誤的過程，正是不斷改正、自我完善的過程。抓住學生的錯誤，是我們教師進行教育的最好時機。第四篇：我的教育敘事我的教育敘事采花小學：付關(guān)成和后進生的家長形成一道合力去幫助后進生從四年級上學期期中考試后，我就發(fā)現(xiàn)我們班有幾個學習成績較差的孩子。對于這些孩子還真有些無可厚非，又非常無奈。怎么說呢？我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子平時還是很認真，上課不太會回答提問，又沒開小差的，而且甚至也能積極舉手發(fā)言。但他們在抄寫試題、解決問題時卻一定會在6—8題里面錯2—5道；寫練習冊等作業(yè)時，他們有可能已經(jīng)把學過的計算方法忘得差不多了，通過多次訂正達到把作業(yè)完成。他們關(guān)鍵是很難把題寫對，記住。一年學期中期中考試是孩子們的正規(guī)考試，可這幾個孩子的成績的確讓我們在家長會上很難面對、讓家長難以面對。為此我想來想去，于是在家長會上我專門拿出學生的試卷進行分析，和家長一起分析了解孩子做題時的情況，知道自己的孩子的不足之處，從而知道孩子今后在哪些方面需要加強。趁機也便分析了這幾個孩子的試卷，其中一個叫王書杰的孩子思維能力不錯，上課也能舉手發(fā)言，且能答對。他有些文字答題寫不出來，他全部用圖畫來答題，而且圖畫表達得全正確，可我們這畢竟是數(shù)學，那是需要用式子來表達的，因此扣分，卻也能證明他就是要加強語言文字的學習，加強語言轉(zhuǎn)換……這位家長聽完我的分析后如釋重負，讓家長看到孩子還是有希望的……。另有一個孩子也是不會解決生活中的問題，他叫張德成，他也是不會理解字詞含義，半學期來，簡單的字和拼音都較難識別，可他上課還是很安靜的，會舉手，可就是站起來說不上話。面對這個孩子，我們老師也為他急，他需要多讀多記多認，先要想辦法讓他自己學會記住一些東西，他需要大人把他引進門……他想學，要學，這是很可貴的，我們老師和家長要鼓勵他、幫助他、理解他、寬容他，我們要相信他說不定哪一天他會開竅的。事實也真就靈驗了我的話，直到今天，四年級上學期，我已經(jīng)感覺到了他的進步，他的書寫正確率高了，也更漂亮了，我真為他歡呼，為他高興。這些孩子的家長也再一直努力著，一直好好地鼓勵他、幫助他。我告訴全班同學，我們最需要的是端正學習態(tài)度，只要你用心去學習，上課認真聽講，認真完成作業(yè)，成績差老師也決不怪你。做好后進生轉(zhuǎn)化，是教師常抓不懈的工作。這需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵，還要教師正確引導我們的家長，和我們的家長形成一道合力，逐步逐步地讓孩子取得進步。二0一四年元月第五篇：我的教育敘事我的教育敘事別有一番滋味在心頭孫彩華小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得像語文課，就是要還語文的本體特征。其次，小學語文又姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母